在初中物理教學(xué)中信息化教學(xué)軟件的應(yīng)用探究

王道燕

（廣安市前鋒區(qū)小井鄉(xiāng)小學(xué)校，四川 廣安 638020）

一、引言

在學(xué)習(xí)初中物理時(shí)，很多學(xué)生感覺(jué)困難重重，缺乏物理學(xué)習(xí)的動(dòng)能，難以克服個(gè)人在自主學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的困難及障礙。其中現(xiàn)代化的物理教學(xué)技術(shù)的使用備受關(guān)注，這些技術(shù)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生意識(shí)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自由發(fā)揮和大膽創(chuàng)新。

二、初中生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)興趣不足

在初中物理教學(xué)改革時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)難度偏高，對(duì)這一門學(xué)科存在天然的畏難情緒，因此缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣及動(dòng)力。另外，老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)較少，大部分教師直接按照教育大綱中的相關(guān)要求機(jī)械完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生疲于應(yīng)付老師所布置的作業(yè)，存在極為明顯的被動(dòng)心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是物理學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，初中生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)物理這門學(xué)科的認(rèn)知和理解比較淺顯，無(wú)法意識(shí)到物理對(duì)指導(dǎo)個(gè)人社會(huì)生活實(shí)踐的重要價(jià)值，因此難以產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（二）學(xué)生自覺(jué)性不足

目前的初中物理教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀，出現(xiàn)這一問(wèn)題主要在于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自覺(jué)性不足，往往認(rèn)為自己很難克服學(xué)習(xí)壓力，無(wú)法掌握適合自己的物理學(xué)習(xí)策略，因此出現(xiàn)了許多的消極情緒。一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生將物理學(xué)習(xí)看作為一個(gè)包袱，因此沒(méi)有自覺(jué)完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，物理學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率大打折扣。

（三）學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)

學(xué)生所采取的學(xué)習(xí)方法會(huì)直接影響個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率，有的學(xué)生還沒(méi)有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，出現(xiàn)了許多思維和行為上的偏差，難以主動(dòng)克服個(gè)人在物理學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的困難。

三、在初中物理教學(xué)中信息化教學(xué)軟件的應(yīng)用策略

針對(duì)上文中所出現(xiàn)的各類不足，在初中物理教學(xué)改革時(shí)，物理老師需要關(guān)注教學(xué)策略的改革。其中信息化教學(xué)軟件能夠?qū)崿F(xiàn)有的放矢和對(duì)癥下藥，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中物理教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，深入分析和研究信息化教學(xué)軟件的應(yīng)用技巧及要求，積極調(diào)整教學(xué)思路，保障學(xué)生能夠打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（一）幫助學(xué)生攻克知識(shí)難點(diǎn)

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)難以避免會(huì)出現(xiàn)許多的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)短板，這些問(wèn)題與短板是教師需要考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。要想克服目前的教育教學(xué)障礙，物理老師需要抓住學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中所遇到的困難，針對(duì)性的使用信息化教學(xué)軟件，幫助學(xué)生搞清楚這些問(wèn)題，掃清學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時(shí)所面臨的障礙，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的突破及成長(zhǎng)。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)阿基米德定律的過(guò)程中，學(xué)生很難了解整個(gè)定理的推導(dǎo)過(guò)程以及行程要求。教師可以利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)軟件，采取形象直觀的形式呈現(xiàn)整個(gè)定理的推理過(guò)程以及使用方式，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中留下深刻的印象。知識(shí)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度偏高，對(duì)學(xué)生和教師都是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，保障教學(xué)質(zhì)量和水平，物理教師還需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，降低學(xué)生的物理學(xué)習(xí)難度，鼓勵(lì)學(xué)生自由分析，大膽創(chuàng)新，通過(guò)現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)的利用來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，降低學(xué)生的理解難度和學(xué)習(xí)壓力。

（二）激活物理學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的影響非常顯著，枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍只會(huì)束縛學(xué)生的自主實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的自信心和能動(dòng)性。相反，如果學(xué)習(xí)氛圍非常積極向上，那么學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生許多的學(xué)習(xí)興趣。在使用信息化教學(xué)軟件的過(guò)程中，教師可以不斷激活物理學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難及障礙，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的提升和進(jìn)步。比如在學(xué)習(xí)凸透鏡和凹透鏡的成像原理時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)趣味十足的小游戲，讓學(xué)生能夠在自主參與的過(guò)程中了解凹透鏡和凸透鏡的成像原理。這種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生在更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，主動(dòng)與老師進(jìn)行交流及溝通，進(jìn)而對(duì)所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)有一個(gè)深刻的印象及感知，真正實(shí)現(xiàn)靈活分析和活學(xué)活用。

（三）提升學(xué)生物理解題能力

物理教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)及規(guī)范，讓學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握正確的物理學(xué)習(xí)方法。初中物理學(xué)習(xí)的時(shí)間跨度比較長(zhǎng)，在漫長(zhǎng)的物理學(xué)習(xí)中，為了確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足進(jìn)步，物理教師需要關(guān)注細(xì)節(jié)分析及解讀，通過(guò)物理習(xí)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，確保教育教學(xué)的針對(duì)性，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更多的收獲及成長(zhǎng)。作為物理教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生的自主解題非常關(guān)鍵。在完成前期的基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)之后，物理教師需要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)吸收情況設(shè)置與之對(duì)應(yīng)的習(xí)題，鞏固學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)記憶和學(xué)習(xí)。通過(guò)這種形式來(lái)潛移默化的提升學(xué)生的物理解題能力，確保學(xué)生獲得更多的收獲及成長(zhǎng)。需要注意的是，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差距，物理老師一方面需要關(guān)注教育教學(xué)資源的合理配置及利用，另一方面需要結(jié)合學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程中，根據(jù)自身已有的物理知識(shí)提出最優(yōu)化的解決辦法。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中物理教育教學(xué)改革的過(guò)程中，信息化教學(xué)軟件的利用尤為關(guān)鍵，物理教師需要注重對(duì)不同教學(xué)元素的分析及研究。結(jié)合新課改背景之下初中物理教學(xué)的新內(nèi)容、新變動(dòng)，找準(zhǔn)信息化教學(xué)軟件的應(yīng)用點(diǎn)和突破口，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，保障初中生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握適合自己的物理學(xué)習(xí)技巧，意識(shí)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和奧秘。