在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

莫銘鋒

（廣東省韶關(guān)市韶鋼第四小學(xué)，廣東 韶關(guān) 512123）

隨著社會(huì)觀念的不斷進(jìn)步，小學(xué)生的自我意識(shí)越來越突出，在很大程度上占據(jù)了主體地位。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們越來越重視合作精神、合作意識(shí)和合作方式。因此，教師需要及時(shí)分析學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、身體狀況、心理狀態(tài)和個(gè)性特征，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的提高。

一、通過互動(dòng)練習(xí)建立合作意識(shí)

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師首先要讓學(xué)生樹立合作意識(shí)，這樣才能更有效地促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)。為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作實(shí)踐在體育課堂中的重要性。具體地說，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生理解合作意識(shí)的重要性；其次，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)和感受合作意識(shí)的氛圍；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考有效的合作策略，認(rèn)識(shí)到合作實(shí)踐的重要性，以及進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力；最后，學(xué)生可以在合作的環(huán)境中共同提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)

綜合性體育游戲具有趣味性、松散性、集體性等特點(diǎn)，更適合培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，能充分發(fā)揮良好的訓(xùn)練效果。需要注意的是，必須要求學(xué)生作為一個(gè)小組參與游戲。如果他們單獨(dú)參與，就失去了合作的價(jià)值，降低了游戲的競爭力和合作性。要發(fā)展學(xué)生教育，就要根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)踐，開展綜合教育工作。在整合教育工作中，可以為整體教學(xué)能力的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。例如，我們可以組織一個(gè)叫作“陽光伙伴”的體育比賽。這個(gè)游戲本質(zhì)上是兩人三足、多人多足快走，教師可以選取三人四足的游戲活動(dòng)。學(xué)生們被分成兩組，兩個(gè)男孩和兩個(gè)女孩。同時(shí)，通過有效的合作與溝通，使學(xué)生盡快到達(dá)目的地。有些小組一起喊一、二、三。兩邊的學(xué)生抬起左腳，中間的學(xué)生抬起右腳。經(jīng)過討論，一些小組選擇了最佳的步行方式，逐漸增加步行頻率，調(diào)整步速。隊(duì)員們首先要獨(dú)立練習(xí)，適應(yīng)相應(yīng)的頻率和步驟，提高彼此之間的默契，然后通過合作完成比賽，用良好的合作能力取勝。

三、通過合作反思提高學(xué)生的合作意識(shí)

合作反思是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。沒有反思，學(xué)生只停留在合作與交流的簡單表層，對合作意識(shí)的提高沒有明顯效果。因此，應(yīng)盡量從思維的角度引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在合作過程中反思自己的思維態(tài)度和行為習(xí)慣，從而增強(qiáng)合作意識(shí)，提高實(shí)踐能力。

例如，對于上面提到的跑步接力比賽活動(dòng)。在學(xué)生玩游戲后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在合作過程中的表現(xiàn)。比如在合作過程中，是否注意自己和他人的安全，特別是是否考慮中學(xué)生的安全。如果存在安全隱患，可能會(huì)導(dǎo)致他人或自己摔倒。引導(dǎo)學(xué)生積極交流思想，共同進(jìn)步。只有通過這種反思，才能有效增強(qiáng)合作意識(shí)。

四、明智地使用游戲

小學(xué)是學(xué)生生命的初級階段。在這個(gè)階段，學(xué)生們對游戲的忠誠要大于對學(xué)習(xí)的忠誠。游戲?qū)W習(xí)是小學(xué)生最喜愛的學(xué)習(xí)方式之一。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用游戲的趣味性和娛樂性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

例如，在體育教學(xué)中，教師可以通過跑接力賽的形式來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在賽跑中，老師需要把學(xué)生分成幾個(gè)小組。在分組過程中，學(xué)生要形成一種相互匹配的關(guān)系，形成權(quán)力對等的狀態(tài)。通過進(jìn)行接力賽，可以有效地提高學(xué)生的獲勝心理和合作意識(shí)，在很大程度上促進(jìn)學(xué)生之間的交流和競爭，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

五、選擇活動(dòng)并有效地執(zhí)行

在小學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育準(zhǔn)備、熱身運(yùn)動(dòng)，然后告訴學(xué)生正確的體育方法，并向?qū)W生演示，然后讓學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的內(nèi)在需要，也不能激發(fā)學(xué)生的參與興趣。有鑒于此，教師可以選擇更多的體育活動(dòng)并有效地進(jìn)行，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在籃球教學(xué)中，教師可以放棄傳統(tǒng)的分組方式，將男孩和女孩分成不同的小組，將男孩分成兩組進(jìn)行更具對抗性的比賽，將女孩分成幾個(gè)不同的小組進(jìn)行接力比賽。分組后，學(xué)生將盡最大努力幫助自己的團(tuán)隊(duì)獲勝，并通過與不同小組的比賽和比賽來提高學(xué)生的體育興趣。另外，小組中的學(xué)生可以互相影響，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正，從而提高合作意識(shí)，培養(yǎng)綜合能力。小學(xué)體育教師也可以選擇“多人多足”的游戲類型，將學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組參加，當(dāng)一個(gè)小組參加比賽時(shí)，其他小組必須為他們喊口號，然后進(jìn)行小組交流比賽。

結(jié)束語

隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，小學(xué)體育的價(jià)值得到了廣大教育工作者的認(rèn)可。但在實(shí)踐中，許多教師在教學(xué)中還存在著明顯的不足，通過積極培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，可以在一定程度上彌補(bǔ)這些不足。本文首先分析了小學(xué)體育合作意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容和價(jià)值，然后探討了小學(xué)體育合作意識(shí)培養(yǎng)的策略，希望通過這些分析為教育工作者提供一些參考價(jià)值。