“互聯(lián)網(wǎng)+”下新媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

羅紅霞

（新疆尉犁縣第四小學(xué)，新疆 尉犁 841500）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)形式被廣泛使用，取得了不錯的成效。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過使用新媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更利于學(xué)生接受，讓學(xué)生更容易掌握小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點與難點，提高了教學(xué)效率，同時營造更加活躍的課堂氣氛，吸引學(xué)生興趣，顯著提升了教學(xué)質(zhì)量。

一、運用新媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過講解教材內(nèi)容傳授給學(xué)生知識，學(xué)生通過課堂、課后的習(xí)題練習(xí)加深對知識的掌握。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對枯燥，課堂氛圍相對低迷，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念、養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時期。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中占有主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動接受，雖然數(shù)學(xué)老師盡量地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是受限的實際環(huán)境下取得效果不佳。通過運用新媒體技術(shù)，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，同時提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的思維能力有限，尤其是低年級學(xué)生，數(shù)學(xué)思維能力正在養(yǎng)成中，而數(shù)學(xué)知識相對比較抽象，給學(xué)生理解造成了一定的難度[1]。教師在教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換各種形式，讓學(xué)生更加直觀地感受數(shù)學(xué)知識。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)形式中，有充足的教學(xué)方式供教學(xué)選擇，從而有效改進教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源結(jié)合學(xué)生實際情況設(shè)計教案，在課堂中增加和學(xué)生互動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中扮演更重要的角色，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：在軸對稱圖形教學(xué)中，教師應(yīng)用新媒體技術(shù)教學(xué)取得了很好的效果。教師在設(shè)計教案時通過使用動畫成像技術(shù)制作教案，充分演示軸對稱圖形的定義，展示軸對稱圖形的特點。在學(xué)生對軸對稱圖形有一定了解后，介紹生活中的一些軸對稱事物。通過三維展示，讓學(xué)生更加清楚對圖形各個角度進行觀察，學(xué)會尋找對稱軸。向?qū)W生展示蝴蝶這一類外形對稱的動物，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)以蝴蝶身體為軸，兩邊翅膀正好形成對稱，然后把蝴蝶的身體通過多媒體技術(shù)抽象成一個平面圖形，剛好是一個軸對稱圖形。在教學(xué)中教師在講解數(shù)學(xué)知識時結(jié)合新媒體技術(shù)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的吸收、大大提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

二、運用新媒體技術(shù)，發(fā)散學(xué)生思維

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)思維能力至關(guān)重要，因此數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在低年級階段著重培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，等到高年級階段，需要從形象思維能力向邏輯思維能力轉(zhuǎn)變。通過新媒體技術(shù)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中打開思維，更加全面地對知識點進行理解、掌握，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考積極實踐，形成良好的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力[2]。例如在長方體體積這一章節(jié)教學(xué)中，在學(xué)生認識到長方體的基本概念之后，進行長發(fā)提的體積公式推導(dǎo)。利用新媒體技術(shù)想學(xué)生演示，用12個棱長為1的正方體拼湊長方體，無論用哪種形式進行組合，小正方體的總數(shù)總是等于長寬高正方形的數(shù)量的乘積，從而在教師的引導(dǎo)下可以推導(dǎo)出長方體的體積計算公式。利用新媒體技術(shù)通過模擬演示，讓學(xué)生更容易理解對抽象的數(shù)學(xué)概念，同時發(fā)散學(xué)生思維提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、運用新媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果

互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富的教學(xué)資源，讓教師教學(xué)中有了更多的選擇，通過使用信息技術(shù)提升了課堂教學(xué)容量，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果[3]。例如在認識三角形這一章節(jié)的教學(xué)中，由于小學(xué)生的空間思維能力有限，在畫三角形高的時候更容易找出底邊對應(yīng)的高。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，旋轉(zhuǎn)三角形的角度，變換底邊讓學(xué)生找出三角形的高。這一過程讓學(xué)生對三角形的高有了更直觀的感受，對這一知識點很好理解并掌握。由此可見在教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)可以快速高效完成教學(xué)，同時加深學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念，教學(xué)效果顯著提升。

四、運用新媒體技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育改革的核心內(nèi)容之一。教師在應(yīng)用新媒體技術(shù)教學(xué)時，在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的同時，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師依托豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，拓展課堂內(nèi)容。在講解數(shù)學(xué)知識時從不同的角度，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，學(xué)會舉一反三。讓學(xué)生學(xué)會對知識點進行靈活運用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在做數(shù)學(xué)練習(xí)題時，引導(dǎo)學(xué)生對同一練習(xí)題使用不同的解題方法，通過獨立思考進行一題多解訓(xùn)練，從而訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、增強硬件、軟件實力，促進教學(xué)信息化

教學(xué)信息化是教育發(fā)展的趨勢，通過應(yīng)用新媒體技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。新時代書寫新篇章，需繼續(xù)努力，將新媒體技術(shù)更好地利用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。學(xué)校需要配備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施，為開展信息化教學(xué)提供基礎(chǔ)；另外，要加大軟件資源開發(fā)力度，在開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源、教學(xué)軟件等方面投入更多的人力、物力；教育部門和學(xué)校要經(jīng)常組織教學(xué)專家交流，提升理論素養(yǎng)；教師要加強學(xué)習(xí)，積極參加教育部門、學(xué)校內(nèi)部的培訓(xùn)，同時主動學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平。學(xué)校和教師要抓住信息技術(shù)的發(fā)展的機遇，讓教師在教學(xué)過程中對新媒體技術(shù)的應(yīng)用更加得心應(yīng)手。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)形式下，通過新媒體技術(shù)的應(yīng)用，豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。讓學(xué)生更加主動地參與數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。實踐證明：充分發(fā)揮新媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢以提高教學(xué)質(zhì)量勢在必行。