財(cái)經(jīng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及解決策略分析

殷婭楠

（河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校，河南 鄭州 450000）

引言

經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域當(dāng)中財(cái)務(wù)工作一直是不可或缺的一部分，所以針對(duì)財(cái)經(jīng)進(jìn)行教學(xué)，我們需要面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行解決，實(shí)事求是的幫助學(xué)生解決他們內(nèi)心的疑問(wèn)。以往傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)實(shí)的需要，要想讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后，能夠?qū)⑦@些財(cái)經(jīng)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)處，就需要針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)提出解決策略，接下來(lái)我們將據(jù)此展開具體分析。

一、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

（一）師資力量與教學(xué)設(shè)施

要知道，由于近年來(lái)大部分中職的擴(kuò)招與擴(kuò)建，隨著中職門檻的降低、學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大、學(xué)生數(shù)量的增加，本應(yīng)與之相匹配的師資力量卻沒(méi)有跟上。不僅如此，學(xué)校在設(shè)施上也存在著嚴(yán)重落后于時(shí)代的情況，不管是實(shí)驗(yàn)樓教學(xué)樓還是宿舍樓的建設(shè)，都不能夠充分滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量多，教學(xué)設(shè)施卻有限，很多學(xué)生在使用的過(guò)程中就很容易對(duì)公共設(shè)施造成損壞，或者是難以滿足他們的日常需求，去圖書館要搶座。上自習(xí)室找不到空位，又或者是在日常生活中想要問(wèn)問(wèn)題，根本找不到老師。雖然在這幾年的發(fā)展下，有許多中職已經(jīng)改善了整體的教學(xué)設(shè)施，但仍然有部分中職不能夠充分滿足學(xué)生的需求，所以，要想綜合提升財(cái)經(jīng)教學(xué)的質(zhì)量，一定要從這一方面入手，來(lái)確保學(xué)生學(xué)習(xí)資源的公平性和穩(wěn)定性。

（二）教學(xué)方式

教師的專業(yè)素質(zhì)水平與課堂教學(xué)的質(zhì)量息息相關(guān)，也是學(xué)生能否提升自身的財(cái)經(jīng)專業(yè)水平的綜合保障。原本的大學(xué)教育屬于精英教育的一部分，在近年來(lái)逐步的轉(zhuǎn)為大眾教育，但是中職教師資源的匱乏也是顯而易見的，有許多老師課業(yè)繁重，需要同時(shí)帶好幾個(gè)班，并不能夠?qū)崿F(xiàn)針對(duì)財(cái)經(jīng)課程的改良與發(fā)展，而且中職教師本身就長(zhǎng)期缺乏與社會(huì)之間的接觸，對(duì)于當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，在認(rèn)知上就存在一定的落后性，使得學(xué)生難以跟隨教師的腳步形成正確的認(rèn)知。再加上現(xiàn)代社會(huì)信息化的進(jìn)程加快，學(xué)生能夠通過(guò)各種途徑來(lái)得知不同的信息，那么學(xué)生與教師之間在認(rèn)知上就會(huì)存在偏差，也就導(dǎo)致依靠課本所形成的知識(shí)單向傳遞，不能使得學(xué)生與教師產(chǎn)生共鳴，大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過(guò)程中并沒(méi)有展現(xiàn)出充分的主動(dòng)性[1]。

（三）考核體系

在學(xué)術(shù)考核體系上，諸多中職都以政策為導(dǎo)向，過(guò)分重視科研的水平提升，卻沒(méi)有將教學(xué)同步落實(shí)，讓教師對(duì)展開教學(xué)工作始終沒(méi)有引起充分的重視，一方面讓教師無(wú)法專心的做好自己的本職工作，另外一方面也體現(xiàn)了在中職當(dāng)中嚴(yán)重的教學(xué)與科研關(guān)系上的失衡。要知道科研任務(wù)不僅需要教師完成大量的工作，其本身與教師的職稱和工資也有著密切關(guān)系，教師輾轉(zhuǎn)在教學(xué)工作與科研工作之間身心俱疲[2]。

（四）實(shí)習(xí)實(shí)踐

財(cái)經(jīng)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠掌握基本的財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)和技能，在社會(huì)上入職時(shí)能夠進(jìn)行具體應(yīng)用，隨著當(dāng)前社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求逐漸增大，對(duì)于實(shí)踐實(shí)習(xí)方面的內(nèi)容也需要引起相應(yīng)的重視。理論知識(shí)在書本上始終都只是理論，只有與實(shí)際操作相融合，才能夠保證知識(shí)的學(xué)以致用。但現(xiàn)實(shí)卻是中職出于諸多因素的影響，都不能夠?qū)?shí)踐實(shí)習(xí)內(nèi)容落實(shí)到位，不論是資金、設(shè)備又或者是師資力量，都還需要進(jìn)一步的提升，很多學(xué)生在大學(xué)4年的學(xué)習(xí)中都碌碌無(wú)為，缺乏將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也就因此無(wú)法提升自身的綜合素質(zhì)。

二、解決策略

（一）資源配置

資源配置主要包含兩個(gè)方面，一個(gè)是學(xué)校的硬件設(shè)施，另外一個(gè)就是師資力量。首先，學(xué)校要讓教師能夠得到減負(fù)，適當(dāng)?shù)脑黾咏處煹呐鋫?。?dāng)前中職教師需要負(fù)責(zé)學(xué)生的課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，繁忙的科研工作讓教師無(wú)法潛心研究教學(xué)工作[3]。其次，對(duì)于硬件設(shè)施的配備也要隨之跟上，讓學(xué)生不用為了搶座而浪費(fèi)時(shí)間，具有充分的調(diào)配學(xué)習(xí)資源的權(quán)利，這樣才能夠保證學(xué)生專心學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)。此外，對(duì)于教師的培養(yǎng)，要讓教師能夠充分的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和交流水平，建立起師生之間的信任，實(shí)現(xiàn)良好的合作。

（二）考核體系

與教學(xué)科研關(guān)系之間的協(xié)調(diào)，教師主要還是要以教學(xué)工作為重點(diǎn)，將科研作為輔助教學(xué)的工具，而不是顧此失彼。中職要應(yīng)用科學(xué)合理的績(jī)效考核制度來(lái)針對(duì)教師的業(yè)績(jī)、能力以及態(tài)度等相關(guān)點(diǎn)展開綜合分析研究，運(yùn)用高效的評(píng)估方法來(lái)實(shí)現(xiàn)科學(xué)考核。充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)成果上下功夫，而不是僅僅將重點(diǎn)放在科研上面。要讓教學(xué)工作獲得高質(zhì)量的回報(bào)，也要讓科研成果成為輔助教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，二者相輔相成，缺一不可。

（三）實(shí)踐發(fā)展

真正的學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生增加自身對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)的興趣。學(xué)校要針對(duì)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行硬件與軟件設(shè)施的完善，確保實(shí)踐與教學(xué)的統(tǒng)一性[4]。在校企合作的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)互惠互利的同時(shí)也讓學(xué)生能夠融入到真實(shí)的工作環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中感受到自己在知識(shí)內(nèi)容上的缺乏，并且進(jìn)行補(bǔ)足，使教學(xué)質(zhì)量水平，在內(nèi)容與制度上實(shí)現(xiàn)完整的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)變化發(fā)展的當(dāng)下，用人單位針對(duì)財(cái)經(jīng)職務(wù)人才的需求也同樣發(fā)生了變化。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識(shí)與了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，幫助他們補(bǔ)足在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的缺漏。通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)策略來(lái)進(jìn)一步貫徹落實(shí)教學(xué)指導(dǎo)觀念，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位能力上的提升，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的財(cái)務(wù)人才。