小學語文課堂教學的語言藝術探究

令狐昌滿

（貴州省遵義市桐梓縣楚米鎮(zhèn)元田小學，貴州 遵義 563204）

一、小學語文教學語言的重要性

語文是當前小學所有課程當中最基礎、最本源的一門學科，因此語文學習對于小學生的全面發(fā)展至關重要。語文學科本身的特點決定了語文學習是一個長期積累、潛移默化的過程，在這個過程中教師對于學生的影響巨大。如果教師能夠采用規(guī)范、科學、多樣化的教學語言，富有趣味性和生動化的表達方式，激發(fā)學生對于語文學習的興趣，學生也能夠在潛移默化中受到正面的影響，提升自己的語言能力和語文基礎。

二、通過語言提高語文教學的美感

我國漢字和語言藝術在幾千年的發(fā)展歷程中，早已具備了十分強烈的美感。在現(xiàn)階段的教學環(huán)境當中，雖然素質教育帶來許多全新的教學理念，但大多數(shù)小學語文教師在開展課堂教學的過程中依然運用著較為傳統(tǒng)的教學方式，這樣不利于學生的多元化發(fā)展，使得整體課堂環(huán)境十分單調。要想改善這一問題，小學語文教師需通過帶有文學色彩的語言提高語文教學的美感，通過這樣的方式來開展教學活動除了能夠增強學生審美能力之外，還能夠增強他們對于語文知識的感悟能力。就小學語文教材而言，其中涉及許多寫景與抒情課文，教師在對這些內容予以講解的過程中，需運用文采較強的句子或詞語等來增強學生的理解。例如，在講解和春天有關的景色時，教師可以運用明媚燦爛、萬物復蘇以及鳥語花香等相關詞匯，進而在增強學生文學素養(yǎng)的同時，提升課堂教學所具備的美感。

三、運用鼓勵話語，促進課堂語言的溫暖

在傳統(tǒng)的小學語文的教學課堂中，一般老師與學生的關系是比較嚴肅的，學生與老師之間的距離也基本比較遠，這樣的現(xiàn)象不利于師生之間的互動，更加影響了小學語文課堂的教學效率與質量。所以小學語文老師就要在日常的教學中，利用鼓勵的話語，讓教師課堂語言可以充滿溫暖，充滿感染力，從而讓學生改變以前對老師的看法，讓學生們變得更加熱情，在學習中更加的主動。所以說老師的鼓勵話語，讓課堂語言變得更加的有魅力。例如：在進行小學語文的教學過程中，為了利用課堂語言魅力去促進學生的學習，老師就可以在平常中積極地運用鼓勵話語。比如，在組織學生們學習課本上的《夜鶯的歌聲》的時候，老師就可以讓學生通過文章的描述去感受夜鶯的歌聲，然后在此基礎上，老師可以讓學生積極的表現(xiàn)出自己優(yōu)美的歌聲。當然在這個過程中，會有學生會不好意思，老師就要積極的鼓勵他們，讓他們相信自己，甚至老師也可以帶著學生一起進行歌唱。這樣的教學模式促進了師生互動，也有利于促進課堂語言的魅力。

四、實踐體驗，走進生活，體味語句的深刻含義

“要想知道梨子的滋味應該去親自嘗一嘗?！蓖瑯樱瑢φn文的感悟也是如此。例如《觸摸春天》這一課，生活中健康的孩子根本體會不到一個盲童的艱難處境。在學習，“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。”這句時，我用紅領巾蒙住幾位的眼睛，讓他們依次從教室的一邊走向自己的座位或講臺，有的同學就走得歪歪斜斜，有的碰到桌角上或者摸到同學的頭上、身上等，更別說“悄然攏住”正在飛翔的蝴蝶了。同學們不禁哈哈大笑。在這樣的實踐體驗中，學生明白了“流暢”“磕磕絆絆”的意思，聯(lián)系上文明白了之所以會這樣是因為她“整天在花香中流連”，聯(lián)系下文“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！”從而使學生深深地體會到盲童安靜對生活的熱愛，對生命的珍惜。實踐體驗使學生明白了詞句的含義，明白了文中的道理。我又布置小練筆，回家后，自己蒙上眼睛洗洗紅領巾或者到小花園中走走，然后把自己的體驗寫下來。孩子們寫出了真情實感，感受到了一位盲童的不易，感受到光明的美好，生命的可貴。

五、課堂語言要具有感染性和形象性

作為小學語文教師，我們應該在課堂上充滿激情。李教授曾經(jīng)說過，“當我們談論最典型的人物，最生動的例子和最動人的情節(jié)時，我們應該以生動而細致的方式描述它們，讓觀眾感覺他們就像在場景中一樣?！本秃孟裎乙娺^某人，聽到了他們的聲音?！岸鄤影Y是小學生最突出的特點。四十分鐘的上課時間將不可避免地讓一些學生東張西看，竊竊私語或心不在焉。為了應對這種現(xiàn)象，教師們試圖培養(yǎng)他們的語言表達能力，轉向抽象為具體，深刻為簡潔，有趣，生動有趣的課堂語言，以彌補枯燥的教學內容。讓學生在課堂上使用意想不到的快樂和樂趣。

六、簡單直接語言、多媒體語言

再次提出小孩子們的世界是非常簡單的，他們是直來直往的。她們不懂的拐彎抹角，因此教師們在上課時應該盡量用孩子的口吻上課。簡單的來說，教師在上課時應該多使用短句和單句。這也是為了讓孩子們能夠更好的理解教學的內容，更好的學習。第二，教師上課時應該避免使用復雜難懂的詞語。第三、教師在上課時要考慮學生的感受，設身處地的為學生著想，問問他們的想法，聽聽他們的意見。隨著科技的發(fā)展，教學形式也在變化。小學生往往對新鮮事物有著強烈的好奇心。運用多媒體教學，動畫形式教學等方式滿足學生們的好奇心。多媒體教學不僅可以吸引學生們的注意力，還可以讓學生變得活躍，積極思考。但是多媒體教學不應該成為教師教學的主體，因為小學階段的學生們自控力過低。多媒體教學能夠吸引他們的注意力，也能讓他們變得懶惰。因此教師在上課時應該合理運用多媒體完成教學。