幼兒教育課程游戲化初探

胡軍

（遼寧省開(kāi)原市新華路小學(xué)，遼寧 開(kāi)原 112300）

目前，許多幼兒園著眼于游戲化課程的開(kāi)發(fā)，給常規(guī)幼兒教育增添了更多的新鮮血液。但也有不足之處，部分幼兒園在游戲化課程開(kāi)發(fā)方面存在能力不足的現(xiàn)象，很多幼兒園一些不專業(yè)的游戲化課程，更是阻礙了幼兒教育活動(dòng)的正常開(kāi)展。幼兒教育游戲化課程的開(kāi)發(fā)成為幼兒園教育寓教于樂(lè)的有利助手，有助于幼兒教育的多元化。幼兒教育研究得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，而且關(guān)注程度在逐步上升，這使幼兒教育處于一種創(chuàng)新的優(yōu)越環(huán)境之下，令幼兒教育游戲化課程的有效開(kāi)發(fā)成為可能。

一、幼兒教育游戲化課程涵義解析

作為當(dāng)前較為先進(jìn)的幼兒教育理論，幼兒教育游戲化儼然成為當(dāng)今幼兒教育的一個(gè)必然發(fā)展趨勢(shì)。幼兒教育游戲化課程從幼兒教育創(chuàng)新角度著眼，幼兒教育游戲化堪稱為幼兒教育過(guò)程中的一種最佳途徑。因?yàn)橛變航逃螒蚧n程可以為幼兒教育活動(dòng)添加旺盛的生命力。寓教于樂(lè)乃幼兒教育游戲化的最為顯著的特點(diǎn)，其既可以引導(dǎo)幼兒積極參與到具體的幼兒教育游戲之中，又可以成為專業(yè)的幼兒教師進(jìn)行幼兒教育的最佳課程之選，有助于幼兒園著手幼兒教育活動(dòng)的正常開(kāi)展，讓幼兒教育逐步趨于多元化。

二、幼兒教育游戲化課程開(kāi)展的重要意義

在當(dāng)今教育環(huán)境下，我們幼兒園所進(jìn)行的幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)新，而幼兒教育游戲化課程正是應(yīng)對(duì)這種需求，著眼于幼兒的健康發(fā)展，在幼兒教育中開(kāi)設(shè)幼兒教育游戲化課程是至關(guān)重要的，要知道幼兒游戲化課程的開(kāi)展完全可以助其一臂之力，促使幼兒園教育活動(dòng)的開(kāi)展能夠順利而有效地進(jìn)行。我們?cè)诼鋵?shí)幼兒教育游戲化課程時(shí)，幼兒教師可以攜起手來(lái)，共同努力，一起為幼兒游戲化課程的順利開(kāi)展盡心盡職，為幼兒園積累豐富的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)材料。著眼于幼兒教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，依據(jù)幼兒教育游戲化課程的實(shí)施，將幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的興趣大大激發(fā)出來(lái)，活躍幼兒教育的課堂氛圍，完全有助于幼兒健康茁壯地成長(zhǎng)。

三、幼兒教育游戲化課程的有效實(shí)施策略

（一）在我們實(shí)施幼兒教育游戲化課程的時(shí)候，要與幼兒自身的特點(diǎn)相匹配

為幼兒選擇適宜恰當(dāng)?shù)挠螒?，這一點(diǎn)必須落實(shí)到位。幼兒園各個(gè)班級(jí)的幼兒智力狀況是各不相同的，其發(fā)展水平也不一樣，幼兒對(duì)知識(shí)的接受能力存在明顯的差異。所以，我們幼兒園教師在游戲化課程實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展中要注意搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)，注意觀察幼兒在游戲化課程中的真實(shí)反應(yīng)，捕捉幼兒在教育游戲活動(dòng)中的所有表現(xiàn)。數(shù)字認(rèn)知的相關(guān)小游戲是游戲化課程的重點(diǎn)內(nèi)容，游戲中我們幼兒教師要及時(shí)關(guān)注每一個(gè)幼兒，洞察幼兒在游戲中的自身表現(xiàn)。若大部分幼兒對(duì)一種游戲活動(dòng)都不能正常完成下去，幼兒教師就需要靈活地將游戲難度適當(dāng)?shù)亟档?。但是，若大部分幼兒都能極其容易地完成一種游戲活動(dòng)的話，那我們幼兒教師則可以適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容，增加相應(yīng)的適宜幼兒進(jìn)行的游戲活動(dòng)，適當(dāng)?shù)靥岣哂變河螒虻碾y度，讓幼兒游戲化課程彰顯出應(yīng)有的價(jià)值來(lái)。

（二）游戲性與教育性是幼兒教育游戲化課程所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)

我們幼兒教師在開(kāi)展游戲化課程實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要集游戲化課程自身所具有游戲性與教育性為一體，這是我們幼兒教育游戲化課程實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。游戲化課程是幼兒園常規(guī)幼兒教育課程中重要的組成部分，具備增強(qiáng)游戲性的效果。我們?cè)诮M織幼兒教育游戲化課程實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒教師可以將手工制作內(nèi)容納入幼兒教育游戲之中，通過(guò)教師與幼兒共同的手工制作過(guò)程環(huán)節(jié)，成功確保游戲性的存在，以手工制作的作品作為幼兒課程教育的有效資源，保證幼兒教育課程彰顯出教育價(jià)值來(lái)。

（三）在進(jìn)行幼兒教育游戲化課程實(shí)施時(shí)，可以組織幼兒進(jìn)行主題游戲的嘗試

組織幼兒進(jìn)行主題游戲時(shí)，可以讓幼兒感受到主題游戲的長(zhǎng)處所在，使幼兒從內(nèi)心去接受主題游戲活動(dòng)，以這種游戲方式來(lái)充實(shí)幼兒教育游戲化課程的內(nèi)容。游戲化課程若總是那些固定的模式，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致幼兒逐漸喪失參與幼兒教育游戲化活動(dòng)的興致，這會(huì)嚴(yán)重阻礙游戲化課程的有效開(kāi)展。所以，采用主題游戲活動(dòng)，有利于幼兒教育游戲化課程的有效實(shí)施。結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)，幼兒教師可以將幼兒都喜愛(ài)的動(dòng)漫作為游戲活動(dòng)的主題，讓幼兒進(jìn)入到動(dòng)漫之中，扮演相應(yīng)的角色，適時(shí)向幼兒進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)的傳授。

（四）豐富游戲教學(xué)資源

在幼兒園教學(xué)中，如果教師總是帶幼兒玩同一個(gè)游戲，他們很快就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師不僅要在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用游戲，還要豐富游戲教學(xué)的資源，創(chuàng)新游戲的形式。教師應(yīng)該不斷的發(fā)揮自己的想象力，對(duì)周邊的游戲資源進(jìn)行挖掘，在教學(xué)中進(jìn)行合理的應(yīng)用。教師可以將室內(nèi)游戲和室外游戲結(jié)合在一起，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中。比如，教師可以利用身邊的資源帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“踢紙球”游戲。教師可以將幼兒平時(shí)在活動(dòng)中剩下的紙做成一個(gè)紙球，讓幼兒在小操場(chǎng)上進(jìn)行玩耍。通過(guò)這樣的方式，幼兒能夠快速的展開(kāi)游戲，有也利于幼兒的發(fā)展。教師要也可以指導(dǎo)幼兒利用自己身邊的物品，如，彩紙、橡皮泥等去創(chuàng)造游戲。在幼兒完成創(chuàng)造之后，教師要給予幼兒一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信。

結(jié)語(yǔ)

主題游戲活動(dòng)期間，幼兒教師要以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主開(kāi)展游戲進(jìn)行大膽嘗試，使得幼兒能夠自主參與到游戲中，有效提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)幼兒教育游戲化實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。