小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的策略

李根旺

（河北省廊坊市文安縣蘇橋鎮(zhèn)蘇橋中心校，河北 廊坊 065800）

引言

問(wèn)題情境是通過(guò)提問(wèn)，來(lái)幫助學(xué)生理順?biāo)季S邏輯，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)情境中，直觀地感受所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，便于學(xué)生理解與掌握知識(shí)。因此，探究科學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)策略，提升問(wèn)題的有效性十分必要。

一、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)

首先，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要掌握尺度，情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知與心理特點(diǎn)，要在他們現(xiàn)有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上來(lái)展開。確保學(xué)生能夠真正接受，掌握科學(xué)的尺度。其次，優(yōu)化主體創(chuàng)設(shè)氛圍構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)每一位同學(xué)的個(gè)性發(fā)展是問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的必要基礎(chǔ)，這樣才能營(yíng)造和諧的創(chuàng)設(shè)氣氛。再次，強(qiáng)化學(xué)習(xí)主體的根基學(xué)生才是情境創(chuàng)設(shè)的直接作用對(duì)象，也是真正的發(fā)展主體。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，突出學(xué)生的主體性。

二、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的策略

（一）結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境

站在客觀的立場(chǎng)來(lái)講，小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)都比較容易理解，且和我們的生活存在著息息相關(guān)的聯(lián)系，教材中的很多知識(shí)點(diǎn)都是我們?cè)谄匠Ｉ钪锌梢钥吹?、可以使用的知識(shí)，所以教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，應(yīng)當(dāng)在結(jié)合生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造出最適宜的問(wèn)題情境，繼而為教學(xué)目標(biāo)可以達(dá)到預(yù)期的效果創(chuàng)造有利條件。尤其是學(xué)生反映比較激烈的問(wèn)題，教師一定要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候添加相應(yīng)的生活化元素、實(shí)例等，并依據(jù)問(wèn)題實(shí)際進(jìn)行講述。當(dāng)學(xué)生對(duì)該問(wèn)題有一定了解以后，再慢慢滲透與之相對(duì)應(yīng)的概念、公式等。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于三角形面積這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸這種類型的問(wèn)題，且不能熟練掌握三角形的相關(guān)概念，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理。這個(gè)時(shí)候教師就要采取針對(duì)性的手段融入生活化例子開展此次教學(xué)活動(dòng)，如三角形的紅旗、三角形的支架等，將若干個(gè)生活元素當(dāng)作切入點(diǎn)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)程度，再慢慢過(guò)渡到對(duì)三角形面積的求解。

（二）開展教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生對(duì)有趣的事物都沒(méi)有抵抗力，在教學(xué)過(guò)程中組織一些有趣的活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度也與教師的教學(xué)方式有關(guān)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要與某個(gè)生活現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生主動(dòng)將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固加強(qiáng)。另外，開展小組活動(dòng)也不失為一種有效的教學(xué)方式，學(xué)生可以提出自己的疑問(wèn)，通過(guò)討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，這樣的方式可以讓學(xué)生記憶深刻。我在進(jìn)行《分米和毫米》這一節(jié)的授課時(shí)，將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，學(xué)生在知道米和厘米的條件下，通過(guò)小組討論分析分米和毫米，學(xué)生發(fā)現(xiàn)1分米等于100毫米，它們的換算與米和厘米是一樣的。在這節(jié)課的結(jié)尾，我讓學(xué)生在課后思考米和毫米、厘米和毫米、分米和米、分米和厘米的換算，可以通過(guò)討論的方式進(jìn)行。在第二次上課之前，有部分學(xué)生告訴我他們已經(jīng)有了換算的猜想，借著這個(gè)契機(jī)，我給學(xué)生延伸了關(guān)于米、分米、厘米、毫米之間的換算。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的求知欲望得到激發(fā)，積極探索，提高了課堂的效率。

（三）實(shí)現(xiàn)問(wèn)題情境趣味化，寓教于樂(lè)加強(qiáng)知識(shí)鞏固

教師應(yīng)從小學(xué)生的性格特點(diǎn)與年齡特征出發(fā)，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境過(guò)程中以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生感興趣的事物為基礎(chǔ)，快速集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入到問(wèn)題情境中，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，低年段學(xué)生對(duì)于游戲有著濃厚的興趣，所以要在游戲的過(guò)程中，有目的地激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲。但在這個(gè)挑戰(zhàn)的過(guò)程中，學(xué)生渴望的是游戲獲得勝利，需要其高度集中注意力，充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，與隊(duì)友間默契配合，才能獲得勝利，感受到勝利的喜悅。與學(xué)習(xí)相比，心理負(fù)擔(dān)較小，單純從想要獲取勝利的角度出發(fā)即可，而且游戲過(guò)程中氛圍雖然緊張，但學(xué)生的心情十分輕松。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中從趣味角度創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不僅提升了問(wèn)題情境的有效性，也對(duì)學(xué)生加深知識(shí)記憶有著重要的幫助。

（四）重視教師的評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的教育中，很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)都是千篇一律的模式，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教師評(píng)價(jià)的重要性。其實(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不僅僅體現(xiàn)在卷面成績(jī)上，教師應(yīng)該融入學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這樣更全面，也能讓學(xué)生感覺(jué)受到了教師的重視。例如我在教授小學(xué)數(shù)學(xué)期間，每學(xué)期都會(huì)開展一系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，到期末考試算綜合成績(jī)時(shí)，將卷面成績(jī)與平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)按百分比相加，從而得出學(xué)生的綜合成績(jī)。這樣一來(lái)，如果有學(xué)生因考試發(fā)揮失常導(dǎo)致卷面分不高的情況，加上平時(shí)成績(jī)，總分也不會(huì)太低。這樣的做法不僅能夠讓學(xué)生樹立起自信心，還能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，營(yíng)造問(wèn)題情境在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)期間尤為重要。尤其是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，一定要遵循問(wèn)題情境設(shè)置的特性，這樣做不但可以大大增強(qiáng)教學(xué)的有效性，而且還能充分引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生多種多樣的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生可以深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)。