藝術(shù)與設(shè)計教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征

□謝 赫 江漢大學(xué)

隨著現(xiàn)代藝術(shù)與設(shè)計教育教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)中教師需要運用現(xiàn)代化工業(yè)技術(shù)提升教學(xué)水準(zhǔn)，同時還要堅持傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代加工技術(shù)的完美結(jié)合，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以以藝術(shù)與設(shè)計內(nèi)容和藝術(shù)與設(shè)計的文化底蘊進行教學(xué)，也可以運用人們的創(chuàng)新力來開展教學(xué)。普通高等學(xué)校的藝術(shù)與設(shè)計教育目標(biāo)，即關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對社會發(fā)展的影響進一步加深。自兩會（2015 年）以來，政府相關(guān)報告中已經(jīng)明確表示“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)到來，這種社會形態(tài)，將成為一種新型的經(jīng)濟社會常態(tài)。尤其是21 世紀出生的新一代青少年，他們更是在生活在互聯(lián)網(wǎng)包圍的環(huán)境中，他們的成長離不開互聯(lián)網(wǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，當(dāng)代藝術(shù)與設(shè)計教育要適應(yīng)生長在互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)生，對他們的培育不僅是傳統(tǒng)美工技巧，還要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時代的要求，讓學(xué)生更方便地對信息進行傳遞，這樣就可以把藝術(shù)與設(shè)計教育很好地與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代很好地結(jié)合在一起[1]。

二、藝術(shù)設(shè)計與教育出現(xiàn)的不足

（一）藝術(shù)與設(shè)計教學(xué)方法和市場需要無關(guān)

自我國的高校進行擴展后，藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)的開設(shè)逐漸增多，除專業(yè)院校之外，一些綜合院校也紛紛開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)，為藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了新的條件。當(dāng)前，大部分院校藝術(shù)和設(shè)計專業(yè)與美術(shù)教育都關(guān)系密切，大多數(shù)都發(fā)源于美術(shù)教育，所以教育者對美術(shù)教育關(guān)注度很高。但也有一小部分教育者不關(guān)注藝術(shù)設(shè)計與技術(shù)和市場需求是否有關(guān)聯(lián)，更沒有考慮到對市場發(fā)展是否有影響。這樣的教育方法，不能讓藝術(shù)與設(shè)計教育真正展現(xiàn)它的意義。當(dāng)前，藝術(shù)與設(shè)計教育的發(fā)展十分火熱，關(guān)于軟件設(shè)計課程的開設(shè)只有部分教師顧及，對現(xiàn)代設(shè)計的教學(xué)的全面發(fā)展造成了一定不利影響，從本質(zhì)上來說，還是過于注重于“藝術(shù)”的教導(dǎo)，而忽略了現(xiàn)代化設(shè)計觀念的培養(yǎng)。

（二）專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)相對水平還不夠高

當(dāng)前，學(xué)校藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)生源大部分屬于普招高中生，他們大多沒有接觸過專業(yè)的繪畫學(xué)習(xí)，藝術(shù)素養(yǎng)相對較低。有一部分學(xué)生的文化素養(yǎng)很低，需要通過一段時間的學(xué)習(xí)，對藝術(shù)修養(yǎng)進行加工。還有一部分藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)學(xué)生起初對藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，藝術(shù)修養(yǎng)也還不夠高等。在學(xué)校藝術(shù)與設(shè)計教學(xué)中，部分學(xué)生不僅缺少藝術(shù)與設(shè)計所需要的創(chuàng)造性，甚至有連設(shè)計畢業(yè)說明都不能完成的狀況。

（三）專業(yè)人才無處安置

隨著藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，大多數(shù)院校都設(shè)置了相應(yīng)的設(shè)計類專業(yè)，專業(yè)學(xué)生不斷增加，一定程度造成了專業(yè)人才與社會需求的不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)專業(yè)人才無處安置的現(xiàn)象。隨著經(jīng)濟的發(fā)展與生產(chǎn)區(qū)域的延伸，這些學(xué)科的設(shè)計不能滿足社會的需求，高校之間出現(xiàn)相同的學(xué)科，這就加劇了這種專業(yè)人才不能很好地安置的現(xiàn)象。畢業(yè)的學(xué)生在社會上不能適應(yīng)，一個崗位只需要一個人，而所有學(xué)習(xí)同種專業(yè)的人在畢業(yè)后，不得不從事別的工作，導(dǎo)致所學(xué)專業(yè)沒有用武之地。

（四）理論與實際不相符

實際工作與理論并不相符，由于我國設(shè)計與藝術(shù)教育傳承自傳統(tǒng)美術(shù)教育，所以在教學(xué)中難免對西方與藝術(shù)設(shè)計教學(xué)存在認識深度不足的情況，使學(xué)生只學(xué)習(xí)到皮毛，只知道按照西方國家的藝術(shù)與設(shè)計進行教學(xué)，固化了教學(xué)方法，不僅阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也阻礙了藝術(shù)與設(shè)計教育中凸顯學(xué)生個性的觀念。大部分學(xué)校只考慮教學(xué)理念，忽略了社會具體應(yīng)用。藝術(shù)與設(shè)計是一門實用性很強的專業(yè)，不管是環(huán)境藝術(shù)還是視覺藝術(shù)都需要學(xué)生在實際工作中找到問題并加以解決。但當(dāng)前實際性往往在藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)中是很弱的。學(xué)生在實際工作中，不能加以自己的創(chuàng)造性，只會按照書本進行創(chuàng)造，沒有假如性，缺少與社會實際工作中的接觸[2]。

三、在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代解決藝術(shù)設(shè)計與教育的措施

（一）充分運用信息化手段，提高課程效果

教師在教學(xué)中應(yīng)充分運用云計算互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高教學(xué)信息化水平，再到微課的應(yīng)用，引領(lǐng)課堂學(xué)習(xí)方式、管理方式等的創(chuàng)新改變。高校的藝術(shù)與設(shè)計教育工作者，不能坐以待斃，要使用高效的網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，開設(shè)高水準(zhǔn)的微課，運用新穎的教學(xué)手法，讓學(xué)生了解市場需求，通過互聯(lián)網(wǎng)了解自己欠缺什么，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解整個教學(xué)目的。

（二）關(guān)注學(xué)生的文化素養(yǎng)

在各個高校對學(xué)生進行文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生知道，僅僅掌握技術(shù)并不能適應(yīng)整個網(wǎng)絡(luò)時代，文化素養(yǎng)同樣重要。當(dāng)你設(shè)計出一款產(chǎn)品的時候，并不是掌握制作技巧就可以了，還要了解制作技巧出自哪里，為什么要運用這個知識點，都是十分重要的。在網(wǎng)絡(luò)時代，與各個高校進行有效的連接，不懂的地方，各個高校的教師全力配合，用別人的優(yōu)點來彌補自己的缺點。在這種互相幫助的教學(xué)模式下，不僅學(xué)生提高了文化素養(yǎng)，還為我國的創(chuàng)新之路做出了很大的貢獻。

（三）解決專業(yè)人才重復(fù)的辦法

在藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域，雖然有很多相同專業(yè)的人，但是我們可以解決專業(yè)重復(fù)的問題。首先，我國有很多地方都需要藝術(shù)與設(shè)計方面的人才，很多高校學(xué)生都往一線城市跑，好多人爭一個職位,其實也可以去二三線城市發(fā)展，也可以去縣城發(fā)展，雖然薪資不同，但是花銷也不一樣。以M 市為例子：M 市產(chǎn)業(yè)鏈很多，有旅游、服裝、醫(yī)藥、環(huán)保、游戲等不同方面，在學(xué)習(xí)完自己的專業(yè)后，要多學(xué)習(xí)一些別的專業(yè)，因為專業(yè)雖然不同，但學(xué)習(xí)模式還是一樣的。這樣就會有更多的職業(yè)讓你選擇，也就避免出現(xiàn)人才重復(fù)現(xiàn)象。

（四）提升實踐與理論融合水平，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藝術(shù)與設(shè)計教學(xué)水平

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，多元化互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)校藝術(shù)與設(shè)計的教學(xué)帶來很多方便。學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到對實際工作有所幫助的視頻，然后通過視頻的幫助，激起高校學(xué)生的創(chuàng)新性，把理論知識與實際工作有效地相結(jié)合，這樣就能解決理論與實際不相符的問題[3]。

結(jié) 語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是一個不可替代的時代，對于藝術(shù)與設(shè)計的教學(xué)來說，互聯(lián)網(wǎng)可以幫助教師更好地進行教學(xué)。藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)的教學(xué)人員一方面，需要培養(yǎng)自己的“互聯(lián)網(wǎng)+”思想；另一方面，需要熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工具，通過教育提升學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的水平，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)促進自身設(shè)計與創(chuàng)新能力的提升，進一步促進藝術(shù)與設(shè)計教學(xué)水平的提升。