初中語文互動(dòng)教學(xué)方式的探討

曹寧亞

（河北省邢臺(tái)市臨城縣黑城中學(xué)，河北 邢臺(tái) 054300）

語文教師作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要引路人，在當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)下需要結(jié)合教學(xué)需求探索新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念。教師在教學(xué)活動(dòng)中要以人本教育思想為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，做到因材施教，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中語文課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師自身的語文素養(yǎng)有待提升

目前，我國(guó)很多初中階段的語文教師的語文素養(yǎng)其實(shí)并不高，在工作的過程中，只是將工作重心放在了對(duì)學(xué)生的教學(xué)上，而沒有重視對(duì)自身語文素養(yǎng)的提升，在日常的工作和生活中，沒有積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和知識(shí)，隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深化和教育事業(yè)的飛速發(fā)展，這樣的教師在工作過程中，會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)難以應(yīng)對(duì)工作需要，會(huì)慢慢受到淘汰，教學(xué)的效率降低。這種教師在教學(xué)的過程中，只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行照本宣科，按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中，由于自身知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)的不足，使得整個(gè)課堂教學(xué)的過程非常平淡無奇，學(xué)生在其中很容易感覺到枯燥乏味，教學(xué)缺乏一定的趣味性，這樣長(zhǎng)此以往，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

（二）課堂時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重

初中時(shí)期的課堂普遍只有45分鐘，很多教師都感覺課堂時(shí)間比較短，所以在備課時(shí)只是一味地想辦法，讓學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)到最多的知識(shí)，想辦法對(duì)課堂的事件進(jìn)行合理安排。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本制定好的教學(xué)計(jì)劃，由于各種問題的出現(xiàn)，往往無法得到有效的實(shí)施，很多教學(xué)計(jì)劃無法完成，課堂上的大部分時(shí)間都被浪費(fèi)。

（三）教學(xué)方法不合理

現(xiàn)在很多初中階段的語文教師在教學(xué)時(shí)，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，非常死板、單一和模式化，這就使得整個(gè)語文教學(xué)的過程，變得非?？菰锖头ξ?，完全喪失了語文學(xué)習(xí)過程中的美感，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受不到語文知識(shí)的魅力，也無法從中發(fā)現(xiàn)到樂趣，對(duì)于語文知識(shí)的深入挖掘也不到位，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維會(huì)被禁錮，使得學(xué)生也變得死板，十分不利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高十分不利。

二、初中語文互動(dòng)教學(xué)策略

（一）利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生與課本之間的互動(dòng)

在教授新課文時(shí)，教師往往應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意到學(xué)生和課本兩者的互動(dòng)。語文學(xué)習(xí)絕對(duì)不是一個(gè)單方面的活動(dòng)，如果使用較為傳統(tǒng)的灌輸式教育進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的話，那么很有可能就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。初中學(xué)生往往會(huì)有著極為活躍的思維方式，初中語文教師往往可以緊緊抓住這個(gè)特征，盡可能的為學(xué)生營(yíng)造出形象生動(dòng)的教學(xué)情境，充分的發(fā)揮出學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生更為科學(xué)有效的理解課文內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的印象。比如說在教授一些有關(guān)于名人傳記的文章時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能的為學(xué)生播放一些有關(guān)于該人物的視頻，幫助學(xué)生對(duì)該人物進(jìn)行理解。這樣不僅可以有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行了解，還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，可以說起一舉多得的。如果在對(duì)某個(gè)描寫景物的文章進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)中，往往可以借助多媒體設(shè)備來進(jìn)行展示，這樣一來就能夠?yàn)閷W(xué)生提供足夠的影像支持，避免枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體作為一種新型教學(xué)設(shè)備，它的出現(xiàn)能夠明顯的改善課堂的空間性，更好的幫助學(xué)生融入到課本中去，提升學(xué)習(xí)效率。

（二）設(shè)計(jì)互動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。在初中語文教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用互動(dòng)導(dǎo)入讓學(xué)生集中精力，調(diào)動(dòng)思維，在教師的引導(dǎo)下逐步進(jìn)入課堂教學(xué)中。例如，在教學(xué)《最后一課》時(shí)，教師可以采用問題導(dǎo)入的互動(dòng)方式，提出問題：最后一堂課，會(huì)出現(xiàn)哪些情況？你希望這樣的最后一堂課怎么上？如果有一天，不再允許你說祖國(guó)的語言，不再允許你使用母語，你將如何面對(duì)？在問題的引導(dǎo)下學(xué)生好比獲得了打開思維的金鑰匙，他們能快速抓住課文重點(diǎn)內(nèi)容，通過積極主動(dòng)的思考、分析，從課文中找出問題的答案。問題的提出，使學(xué)生通過思考能夠掌握課文的線索，了解小弗朗士的心理活動(dòng)，體會(huì)到小弗朗士從幼稚到悔悟再到懂事的思想變化過程。在問題互動(dòng)方式中，教師所提問題要和課文中的內(nèi)容相關(guān)，能激發(fā)學(xué)生的思考積極性，讓他們通過主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入分析解決問題，使他們順利進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，推動(dòng)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

（三）建立良好的師生、生生關(guān)系

在初中語文互動(dòng)教學(xué)中，師生關(guān)系、生生關(guān)系的好壞直接關(guān)系到互動(dòng)教學(xué)的有效性。如果師生關(guān)系、生生關(guān)系不融洽，師生、生生之間的互動(dòng)就難以開展，自然就會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。故此，在初中語文應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)過程中，要想提高教學(xué)的有效性，就應(yīng)當(dāng)重視師生關(guān)系、生生關(guān)系的構(gòu)建。作為教師，我們要以朋友的身份融入到學(xué)生群體中去，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師要注重自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)語言，要平易近人，在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)回答要給予肯定和表揚(yáng)，鼓舞學(xué)生，從而更好地促進(jìn)師生的互動(dòng)。同時(shí)，要是要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，尤其是與同學(xué)之間的相處，促使學(xué)生與學(xué)生之間培養(yǎng)出良好的同學(xué)友誼，培養(yǎng)出默契，提高互動(dòng)效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語

在初中語文教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生，通過互動(dòng)交流設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣和能力的教學(xué)內(nèi)容，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性，在教師的指導(dǎo)下深入理解課文內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)活動(dòng)中教師不僅要加強(qiáng)師生互動(dòng)，更要發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)诨?dòng)討論中理解課文深意，獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟。