探究高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用多元讀寫模式的策略

吳姍

（云南省大理州祥云縣第一中學(xué)，云南 大理 672100）

在今天的社會(huì)發(fā)展過程中，全球化的進(jìn)程在加速，各國的文化發(fā)展也呈現(xiàn)多種趨勢(shì)，語言學(xué)習(xí)不再局限于一處，而是逐漸多樣化。以前的高中英語教學(xué)中教師使用漢語表達(dá)英語的意思，這種教學(xué)方法限制了學(xué)生的思維，使學(xué)生無法更好地理解英語的實(shí)際意義。而高中英語教學(xué)引入多元讀寫模式后，教師將視覺、口頭和聽覺有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，全面提高了學(xué)生的英語能力?？傊?，多元讀寫模式能夠培養(yǎng)全面的人才，將優(yōu)秀的英語人才輸送給社會(huì)，在高中英語教育過程中應(yīng)該被廣泛使用。

一、運(yùn)用多元讀寫教育豐富教育模式

受多元讀寫模式的影響，教師逐步認(rèn)識(shí)到多讀教育的重要性，開始引進(jìn)使用多媒體教育設(shè)備，綜合培養(yǎng)學(xué)生聽力與情感。PPT 課件是目前在高中英語課堂上應(yīng)用最廣泛的多媒體教學(xué)設(shè)備，可將教學(xué)內(nèi)容直接標(biāo)示在白板上，對(duì)提高課堂教學(xué)效果有重大意義。過去高中英語教室里老師主要用黑板上課的教學(xué)法影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在教學(xué)中使用PPT 課件后，不僅減輕了教師的教學(xué)壓力，還可以幫助學(xué)生記錄英語筆記，提高英語課堂的教學(xué)效率。PPT 課件最大的優(yōu)點(diǎn)是它與信息技術(shù)有著密切的聯(lián)系。英語老師使用網(wǎng)絡(luò)資源將PPT 制作成精美的圖片或插入視頻或音頻資源，在軟件處理過程中可以吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生們更好地理解英語知識(shí)要點(diǎn)。比如，在高中英語“Nelson Mandela-a modern hero”教學(xué)中，老師可以為學(xué)生播放PPT 課件，在課件中，教師可以插入Nelson Mandela 的人物圖片、講話音頻以及相關(guān)的影視視頻，為學(xué)生提供視覺及聽覺效果，可以讓學(xué)生全面理解Nelson Mandela 的高貴的性格和角色形象，這對(duì)于學(xué)生核心英語能力的形成具有很大的意義。

二、使用多元讀寫教育模式模擬交際

高中英語教育的主要目的是促進(jìn)中國與其他國家的交流，使學(xué)生能夠通過英語與其他國家進(jìn)行溝通，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)快速發(fā)展。由此可見，提高高中生英語應(yīng)用能力是高中英語教育的核心課題。老師應(yīng)該為了學(xué)生的英語溝通訓(xùn)練，靈活地運(yùn)用學(xué)生們平時(shí)學(xué)到的英語知識(shí)，提高學(xué)生們的綜合英語水平。為了更好地運(yùn)用多元讀寫教育模式，老師可以使用情境模擬的方式教英語。如搭建多個(gè)讀寫模式框架，給學(xué)生提供合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。通過符合實(shí)際情境的訓(xùn)練，學(xué)生們能更好地理解英語知識(shí)的內(nèi)在含義。

三、運(yùn)用多元讀寫教育模式進(jìn)行批判性思維培養(yǎng)

批判性思維是指，對(duì)學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行分析和綜合，并根據(jù)自己的想法和思維意識(shí)進(jìn)行判斷的能力。過去，英語教師只注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的堅(jiān)固性，而對(duì)學(xué)生的英語思考能力的培養(yǎng)也不重視，因此，學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中沒能形成文化認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生們對(duì)他國文化的理解產(chǎn)生了不利影響。在運(yùn)用了多元讀寫教育模式后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整合，形成嚴(yán)格的英語知識(shí)系統(tǒng)，與社會(huì)，文化，政治，歷史和意識(shí)形態(tài)相聯(lián)系進(jìn)行學(xué)習(xí)。來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在高中英語“Music”課程中，教師可以將西洋音樂與中國民俗音樂及古典音樂進(jìn)行比較，使學(xué)生們能夠理解中西國家的文化差異。多種音樂資源的廣播可以涵蓋學(xué)生的藝術(shù)情感，也可以有效地涵蓋學(xué)生對(duì)西洋音樂有重大意義的多種文化認(rèn)識(shí)。

四、運(yùn)用多元讀寫教學(xué)模式開展實(shí)際活動(dòng)

實(shí)際活動(dòng)是提高學(xué)生整體英語能力的重要方法。在過去的英語教育過程中，教師一般把授課內(nèi)容限制在教室內(nèi)，對(duì)提高學(xué)生的應(yīng)用能力產(chǎn)生了負(fù)面影響。而多元讀寫模式下的英語練習(xí)活動(dòng)將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義的理解，并在練習(xí)過程中，將更多的精力放在將這種英語系統(tǒng)運(yùn)用到過程上。實(shí)際活動(dòng)和模擬情境的重要性是很不一樣的。根據(jù)情況的不同，老師應(yīng)該設(shè)定情境交際。實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)使學(xué)生能夠在實(shí)際情境下練習(xí)英語應(yīng)用，從而更好地了解學(xué)生在什么情況下可以使用什么表達(dá)方式。受多元讀寫教育模式的影響，實(shí)際活動(dòng)更加有效，學(xué)生的英語能力和課堂教學(xué)水平將得到提高。例如，在高中英語“Festivals around the world”的教育課程中，教師可以要求學(xué)生通過開展節(jié)日調(diào)查活動(dòng)，了解中西方節(jié)日的不同點(diǎn)。學(xué)生可以到有留學(xué)生的學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查，與留學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的交流，了解到留學(xué)生的國家的特殊節(jié)日。在實(shí)際活動(dòng)中，不僅促進(jìn)了學(xué)生提高英語溝通能力，也增進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生更好地了解西方文化?？傊^去，英語教育的重點(diǎn)是概括生活的理論知識(shí)，將知識(shí)抽象化，但實(shí)際上卻忽視了抽象性知識(shí)的應(yīng)用，而多元讀寫模式改變了這種現(xiàn)狀。

五、總結(jié)

隨著當(dāng)今信息的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已改變了高中的英語教室，使傳統(tǒng)的英語教育教室更加高效，方便，學(xué)習(xí)氛圍良好。由于信息技術(shù)的影響，英語教學(xué)中廣泛使用各種閱讀和寫作模式，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的關(guān)心和活力增強(qiáng)，從而改變了英語教育的現(xiàn)狀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。而多元讀寫模式體現(xiàn)了個(gè)人化、開放性的教育哲學(xué)，通過以學(xué)生為對(duì)象的綜合英語教學(xué)提高學(xué)生的英語能力，這對(duì)提高高中生的英語水平有很大的意義。這篇文章闡述了多元讀寫模式的概念，并深入分析了高中英語教學(xué)中的多元讀寫模式的應(yīng)用，以供廣大同仁借鑒參考。