新課程導(dǎo)向下的初中美術(shù)教學(xué)問(wèn)題分析及對(duì)策探究

◎夏清敏

隨著時(shí)代不斷進(jìn)步，初中教學(xué)也在不斷進(jìn)步，在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高是重要的教學(xué)目標(biāo)，而綜合素質(zhì)的提高離不開(kāi)文化課的教學(xué)。初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑。對(duì)幫助學(xué)生陶冶情操，增強(qiáng)創(chuàng)造力、想象力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。而在進(jìn)行美術(shù)課教學(xué)中卻出現(xiàn)了不同程度的問(wèn)題，對(duì)此，老師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的不足之處，針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)。

一、當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及分析

（一）過(guò)于注重技術(shù)層面教學(xué)而忽略學(xué)生的感性認(rèn)知

在學(xué)校，對(duì)于美術(shù)這類藝術(shù)文化課，大多數(shù)老師抱著可有可無(wú)的想法，以至于形成了形式僵化教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中機(jī)械地依托于教材而教授美術(shù)學(xué)科的基本理論與繪畫技巧，導(dǎo)致教學(xué)單一化，教學(xué)質(zhì)量不高。

而學(xué)生也將美術(shù)這門課程僅僅當(dāng)做任務(wù)來(lái)完成，缺乏創(chuàng)造性。此外，不注重實(shí)踐教育，學(xué)生繪畫創(chuàng)作時(shí)間減少，求知欲及探索率得不到滿足，最終導(dǎo)致學(xué)生積極性下降。

例如，在傳統(tǒng)水彩畫教學(xué)過(guò)程中，依托教材內(nèi)容，教授學(xué)生基本理論以及繪畫方法便占用了大量課堂時(shí)間，之后要求學(xué)生按照教材例畫或者上手簡(jiǎn)單的水彩畫進(jìn)行仿畫，并布置上交作品的作業(yè)。在這期間，學(xué)生會(huì)自主的認(rèn)為，完成仿畫并上交作業(yè)就算做這堂課的結(jié)束。創(chuàng)作能力及想象能力并沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

（二）家長(zhǎng)對(duì)于美術(shù)課的不重視而導(dǎo)致學(xué)生興致不高

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)作為校外的老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活影響很大，而對(duì)于美術(shù)這類藝術(shù)性課程更是沒(méi)有像文化課那樣重視，在以成績(jī)論高低的大環(huán)境下，大多數(shù)家長(zhǎng)更是會(huì)對(duì)孩子文化課要求嚴(yán)格，并且將美術(shù)當(dāng)成孩子的興趣愛(ài)好，不反對(duì)也不鼓勵(lì)，忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，一定程度上扼制了孩子的創(chuàng)造能力。

二、新課改下初中美術(shù)教育問(wèn)題的對(duì)策分析

針對(duì)以上提出的兩點(diǎn)問(wèn)題，教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)手段，提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，以人為本，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，旨在更好地進(jìn)行美術(shù)教育。以下兩點(diǎn)是相應(yīng)對(duì)策分析，希望對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)有一定幫助。

（一）相關(guān)部門逐步加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課的重視程度

只有大力加強(qiáng)新課程改革的宣傳力度，才可以引起學(xué)校乃至家長(zhǎng)的重視。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，不再單一的根據(jù)課本傳授知識(shí)，更要轉(zhuǎn)換為實(shí)踐與創(chuàng)作輔助教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，擁有自我感知能力，教師可以根據(jù)不同學(xué)生不同情況進(jìn)行針對(duì)化教學(xué)，對(duì)于創(chuàng)作類文化課更應(yīng)如此。結(jié)合學(xué)生心理需求，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力、想象力，以培養(yǎng)興趣愛(ài)好為起點(diǎn)，將傳授美術(shù)相關(guān)知識(shí)作為重要的教育環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。

（二）努力改善學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課的不正確的觀點(diǎn)

要改變家長(zhǎng)對(duì)于美術(shù)課的觀念并不是一蹴而就的，要讓家長(zhǎng)意識(shí)到美術(shù)不僅僅存在于課堂，也存在于生活的方方面面，在潛移默化中對(duì)孩子愛(ài)好的東西加以支持，鼓勵(lì)，教師應(yīng)以此為最終方向進(jìn)行努力。

首先，在生活的各個(gè)方面都包含美術(shù)的影子，美術(shù)在社會(huì)中的作用越來(lái)越大，用途越來(lái)越廣，與人的生活聯(lián)系越來(lái)越密切，當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才具有綜合性要求，在國(guó)家提倡德智體美勞全面發(fā)展的背景下讓家長(zhǎng)意識(shí)到學(xué)美術(shù)具有一定的作用是很重要的。

其次，美術(shù)利于孩子的表達(dá)，有些孩子處在青春期，并不擅長(zhǎng)和家人用話語(yǔ)交流，那么美術(shù)將成為很好的溝通手段。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要明確美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的積極作用，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，增加教學(xué)直觀性，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)學(xué)生具體情況不斷提升學(xué)生個(gè)人能力，旨在提高學(xué)生審美能力、創(chuàng)造力及想象力，真正做到學(xué)以致用，從而最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。