試論如何在高中政治課堂有效開展生活化教學

◎何四娟

生活即學習，學習是為了更好地服務于生活。當前高中政治要求學生不僅能夠掌握充實的理論知識，還要培養(yǎng)學生的政治認同和政治精神，提升學生的政治核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。因此，在高中政治課堂中開展生活化教學是非常重要的。教師用于課堂實踐時應當注重以下幾點內容。

一、更新教學觀念

傳統(tǒng)的高中政治課堂受應試教育影響，為了考試和升學只注重培養(yǎng)學生的知識能力，以分數(shù)論英雄，課堂教學中以教師為主體，忽視了學生的主體性地位和學生學習過程中的情感體驗。由于高中學習時間緊湊，課程難度大，學生學習壓力大，容易對學習產(chǎn)生厭煩心理。教師以傳統(tǒng)的“一言堂”教學方式開展教學更容易使學生加重這種心理。所以，教師一定要重新審視高中政治這一學科，及時更新教學觀念，并且與時俱進地更新教學手段。在教學活動中，教師應當改變以教師為主的教學模式，重視學生的主體地位，在教學過程中不僅要注重學生的知識技能，還要注重將所學內容與生活實際相結合，為學生創(chuàng)設具有生活化的教學情境，開展貼近生活的教學，注重學生的情感體驗和道德品質的培養(yǎng)。生活化的教學培養(yǎng)出來的不是僅僅能升學考試的學習機器，而是能夠明事理辨是非的社會棟梁。

二、充分挖掘并創(chuàng)新生活化元素

高中政治教材是對學生開展教學活動最直接也是最關鍵的教學資源，新教材中也加入了許多生活化的元素，教師要充分解析教材，對教材中添加的這些生活化元素豐富的案例進行充分挖掘和利用，并對教材中的素材加以補充和擴展，讓學生結合所學理論知識對其進行討論分析。例如，教師在講授《社會與經(jīng)濟》時，可以借生活中的實例對學生進行引導：“對爸爸媽媽的工作進行分析，看看是哪種經(jīng)濟類型？”讓學生通過身邊的生活為切入點，過渡到學習內容。

此外，教師還要不斷開發(fā)其它的生活化元素，其中政治的學習與時政新聞是離不開的，教師要對時政新聞多加關注，選取貼近學生生活的社會熱點，可以通過課堂導入的方式或者課下活動的方式通過講解或多媒體設備對學生進行展示和講解，鼓勵學生進行分組將社會熱點問題與所學理論知識相結合進行討論和探析。同時，教師在為學生選取生活化素材時，也要注重考慮學生的年齡特點和接受能力，對素材進行調整和擴展。

當前的高中生都是“00后”，思維活躍且前衛(wèi)，教師在教學活動中常用的經(jīng)典教學案例已經(jīng)無法吸引學生興趣了。因此，教師對于教學中的隱性資源進行創(chuàng)新。隱性資源包括教學過程中會用到的案例、圖片、音樂等多方面的內容。例如，在對學生進行改革開放這一課時，很多教師都會使用《走進新時代》這一首歌為學生做課堂鋪墊，這首歌雖然經(jīng)典，但是由于使用次數(shù)過多，已經(jīng)無法提起學生興趣了，教師就可以將《走進新時代》這首歌換成當下年輕人喜歡的流行樂曲或趣味性較強的歌曲，如《改革春風吹滿地》，活躍課堂氣氛，提高課堂效果。

三、充分利用多媒體設備

高中生的學業(yè)壓力非常重，傳統(tǒng)的教學方式會讓學生感到枯燥和厭倦，因此，教師需要根據(jù)學生的年齡特點和實際學習情況對教學方法進行適當調整，增加一些趣味性和靈活性。高中政治的學習內容中大多是與社會實踐相關的政治理論知識，教師可以充分運用多媒體設備為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，通過播放音頻、動畫或圖片將教學內容中抽象的內容以生活化的方式直觀地展示給學生，為學生創(chuàng)造多感官體驗，提升教學效果。例如教師在為學生講述“一切事物發(fā)展都是曲折性和前進性的統(tǒng)一”時，可以為學生播放關于新冠疫苗研制過程的小短片，通過科研學家在研究過程中不斷遇到挫折和不斷失敗最終取得科研上的進步和成就為學生直觀地展示事物是在曲折中螺旋上升的。通過視頻的展示，為學生創(chuàng)設了真實的生活情境，增添了學生學習的趣味性，將抽象的哲學理論知識與實際生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了學生運用知識的能力，對于學生在政治考試中完成案例分析題也有很大做作用，能夠提高學生學習效果，減輕升學壓力。

四、結語

總而言之，在高中政治課堂中開展生活化教學是非常重要的，不僅能夠促進學生的政治素養(yǎng)和良好品德的培養(yǎng)，還能提高教師教學效果，促進政治教學的發(fā)展。教師要及時更新自身教學觀念，提升教學能力，充分挖掘并運用生活化素材，并對已有素材進行創(chuàng)新，還可以充分利用多媒體設備，進行趣味化教學，激發(fā)學生學習主動性，提高學生學習和運用政治知識的能力，促進學生的全面發(fā)展。