互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)美術(shù)教育的課堂教學(xué)模式探究

（寧夏中衛(wèi)市第五小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的意義

（一）打破了教學(xué)時間與空間上的束縛

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠最大限度地發(fā)揮教育資源的作用和價值，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境更加智能化，使學(xué)生能夠隨時隨地獲取自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺挑選自己喜歡的優(yōu)秀教師的課程，利用碎片時間彌補(bǔ)在學(xué)校學(xué)習(xí)中存在的不足。與一些基礎(chǔ)性的課程相比，美術(shù)課程具有較強(qiáng)的操作性，在教學(xué)中，教師可以利用教學(xué)視頻對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。這樣一方面能夠為學(xué)生營造更加真實的學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求；另一方面，線上與線下學(xué)習(xí)的結(jié)合能夠加快對知識的更新，提升教學(xué)的價值。

（二）營造良好的教學(xué)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生往往具有較強(qiáng)的好奇心，教師在教學(xué)過程中需要注重對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)代教學(xué)手段能夠有效激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓美術(shù)課堂教學(xué)更加活潑生動。這樣，學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)時，不會感到乏味與無聊，學(xué)習(xí)也會更加直觀，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率可得到有效提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)美術(shù)教育的課堂教學(xué)策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)多維空間

互聯(lián)網(wǎng)時代打破了單一的思維模式，在課堂教學(xué)模式方面也是如此。以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)往往要在40 分鐘里完成知識講授、學(xué)生啟發(fā)、藝術(shù)實踐、課堂評價等環(huán)節(jié)，時間有限而環(huán)節(jié)眾多，導(dǎo)致了課后的資源拓展不足、沒有教學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等問題，學(xué)生難以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的出現(xiàn)提供了一種改變的可能性，學(xué)習(xí)不再局限于課堂，教師可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建課內(nèi)課外的多維度學(xué)習(xí)模式。課堂中，教師在40 分鐘內(nèi)講解基本的知識，在有了基本認(rèn)知的情況下，學(xué)生在課堂外通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺深入學(xué)習(xí)。教師根據(jù)美術(shù)課程知識體系有針對性地選擇、組合教學(xué)資源，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)收集、拓展教學(xué)資源，儲存到教學(xué)資源模塊，或者使用一些成熟的學(xué)習(xí)平臺，利用平臺已有的豐富教學(xué)資源，有針對性地設(shè)計導(dǎo)向性問題，引導(dǎo)學(xué)生查找、觀看、分析、思考。在學(xué)生完成導(dǎo)向性學(xué)習(xí)后，教師在教學(xué)平臺上和學(xué)生交流、溝通，完成教學(xué)總結(jié)與反饋。這樣，教師通過教學(xué)平臺與小學(xué)美術(shù)課堂組合成學(xué)習(xí)多維空間，可使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)跨入多元思維模式。

（二）利用全景影像技術(shù)營造小學(xué)美術(shù)課堂情境的概念

在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)主題情境的設(shè)定是以課件、視頻的方式完成的，這樣的方式給學(xué)生的體驗感較弱，視點單一、有限，使學(xué)生缺乏立體感受，導(dǎo)致課堂氛圍不到位、學(xué)生認(rèn)知不夠、教學(xué)效果不明顯等問題。而最近幾年，VR、全息影像等技術(shù)的出現(xiàn)打破了空間、時間的限制，很多網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)公司先后推出了景觀、美術(shù)館、博物館等內(nèi)容全景影像活動。如，網(wǎng)絡(luò)上推出的旅游景點系列、世界遺產(chǎn)系列、博物館系列等活動，使人們足不出戶就能“走遍天下”，通過發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備隨時隨地以第一視角體驗世界各地的景觀、人文活動。因此，在課堂中運用全景影像技術(shù)營造美術(shù)課堂情境，可以豐富學(xué)生對學(xué)習(xí)主題情境的認(rèn)知體驗，充分發(fā)掘?qū)W生的主觀表達(dá)能力，使教學(xué)效果有明顯提升，同時還可以解決小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美術(shù)教學(xué)資源、設(shè)施缺乏的問題。在互聯(lián)網(wǎng)越來越深入生活的時代，全景影像技術(shù)能滿足小學(xué)美術(shù)教學(xué)對多媒體技術(shù)的高要求。

（三）加強(qiáng)對小學(xué)美術(shù)教師的培訓(xùn)

事物是不斷變化的，且一切的變化都是以思維與思想變化為基礎(chǔ)的。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)思維被視為整個社會的“魂”，所以大部分的變革是圍繞著互聯(lián)網(wǎng)展開的。同樣，互聯(lián)網(wǎng)思維也使教師自身的學(xué)習(xí)發(fā)生了一定程度的改變。教師在自身發(fā)展中也需要注重自身教學(xué)素養(yǎng)以及能力的提升，積極地參與教學(xué)培訓(xùn)過程。對小學(xué)美術(shù)教師開展教學(xué)培訓(xùn)，可以從以下三個方面入手。

1.教師要不斷提升與完善自身的美術(shù)知識體系

小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性，因此，其在互聯(lián)網(wǎng)背景下需要完善自身的知識體系，這樣才能夠進(jìn)行更加高效的教學(xué)。

2.教師需要將自身的思維與互聯(lián)網(wǎng)的特征相結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)具有共享、合作、創(chuàng)新與開放的特點，小學(xué)美術(shù)教師在成長中需要將這些特征相結(jié)合，創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育理念，從真正意義上提升學(xué)生的創(chuàng)造能力與視覺素養(yǎng)。

3.教師需要提升對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的能力

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合能夠拓展美術(shù)教師在教育領(lǐng)域中的探索空間。熟練地掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以后，教師會為學(xué)生打造出更加豐富多彩的美術(shù)課堂，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更全面的美術(shù)知識，并且對自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行更加深入的探索。

結(jié)束語

綜上所述，一堂高效、生動的美術(shù)課需要美術(shù)教師具備淵博的知識和一定的教學(xué)技巧。教師在教學(xué)中需要應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠為學(xué)生打造更加生動的課堂，提升學(xué)生的審美能力，滿足學(xué)生對美的追求與向往，讓學(xué)生在這種對美的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多知識，并且將所獲得的能力應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。