學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)的問題及策略

寧玉秀

甘肅省臨夏回族自治州和政縣嘉庚實(shí)驗(yàn)幼兒園，甘肅臨夏731200

而對(duì)于舞蹈教育來說，處在飛速發(fā)展階段的幼兒，他們的身心發(fā)展將會(huì)得到更好的鍛煉，為他們的健康成長帶來實(shí)際的健康指引。但是，幼兒自身創(chuàng)新舞蹈的能力不夠，他們對(duì)舞蹈的動(dòng)作技巧掌握大多來自教師的指引。目前的實(shí)際舞蹈教學(xué)存在的問題依然突出，不僅有教師師資隊(duì)伍的影響，也與教師教學(xué)規(guī)劃有關(guān)。為此，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育舞蹈中存在的現(xiàn)實(shí)問題，并從自身的教學(xué)努力開始，為學(xué)前教育舞蹈做出實(shí)際的貢獻(xiàn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒健康發(fā)展。

1 學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)存在的問題

1.1 師資問題突出

師資隊(duì)伍的素質(zhì)關(guān)系到幼兒教育事業(yè)的明天。從當(dāng)前的不少地區(qū)的幼兒教師資質(zhì)來看，部分教師并不是專業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)的教師，尤其是農(nóng)村地區(qū)，多數(shù)幼兒教師是從中專畢業(yè)后的就業(yè)人員，他們?cè)趯W(xué)校求學(xué)時(shí)期并沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的舞蹈專業(yè)，導(dǎo)致他們?cè)谖璧附虒W(xué)中無法結(jié)合幼兒的實(shí)際需求來施展。部分教師為了讓幼兒體驗(yàn)較多的內(nèi)容，為幼兒隨便編排一些舞蹈，并讓幼兒不斷地訓(xùn)練。從這些現(xiàn)實(shí)來看，幼兒教師自己的舞蹈專業(yè)能力不突出，成為了影響幼兒舞蹈發(fā)展的重要原因。

1.2 缺乏規(guī)劃欠缺

舞蹈訓(xùn)練需要一定的場(chǎng)地和一定的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，但是，當(dāng)前，部分幼兒教師在舞蹈教學(xué)中，存在隨意的教學(xué)心理。教師想到哪里就在跳哪里，教師想讓幼兒學(xué)習(xí)什么就讓幼兒學(xué)什么，導(dǎo)致幼兒在很小年紀(jì)就不知道教師的教學(xué)意圖是什么。甚至，部分教師在舞蹈教學(xué)中，其自身都無法隨著音樂的節(jié)拍舞動(dòng)，導(dǎo)致幼兒在跳舞的過程中像“群魔亂舞”。由此可見，教師缺乏一定的教學(xué)規(guī)劃，自然會(huì)給舞蹈教學(xué)帶來實(shí)際的阻力。

2 學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的推進(jìn)策略

2.1 培養(yǎng)專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)

在21世紀(jì)的今天，我國需要的人才是綜合素質(zhì)發(fā)展的人才，教學(xué)的過程中教師可以加強(qiáng)自我能力的修煉，不斷進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，讓自己的教學(xué)專業(yè)更加符合時(shí)代的發(fā)展需求，讓幼兒的實(shí)際發(fā)展能力與時(shí)代發(fā)展要求相吻合。比如，教師可以在研究舞蹈課程的基礎(chǔ)上融入幼兒的興趣愛好成分，讓幼兒也參與到舞蹈教學(xué)的整個(gè)過程。教師可以讓幼兒將自己對(duì)舞蹈的看法說出來，然后共同達(dá)成見解進(jìn)行教學(xué)。在幼兒的興趣和愛好支持下，教師可以將他們感興趣的音樂融入到舞蹈教學(xué)中，如此，不僅可以提升幼兒的舞蹈參與積極性，還可以實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新。

2.2 科學(xué)進(jìn)行舞蹈教學(xué)

在舞蹈教學(xué)中，教師自身要有規(guī)劃課程和課堂的決心，要將舞蹈進(jìn)行實(shí)際的規(guī)劃，讓幼兒在實(shí)際參與中能感受到舞蹈的氣氛，也能帶動(dòng)他們參與的動(dòng)力。鑒于當(dāng)前部分教師存在教學(xué)無章的現(xiàn)狀，教師可以先自己學(xué)習(xí)一定的舞蹈節(jié)拍，必要的時(shí)候還要結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行視頻錄制和反思。在反思和不斷糾正中，讓舞蹈成為富有氣息和韻味的體驗(yàn)過程，而不是教師生搬硬套的教學(xué)灌輸。在信息技術(shù)支持下，教師還可以將其應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中，通過應(yīng)用這種教學(xué)模式有利于活躍課堂氛圍，提高幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。

比如，在舞蹈“天天向上”教學(xué)中，為了讓幼兒掌握舞蹈的節(jié)拍，我先給幼兒播放了音樂，讓他們找找音樂的感覺。然后，我給他們播放了一次舞蹈和音樂結(jié)合的視頻片段，讓他們邊聽邊觀察動(dòng)作。再后來，我讓幼兒跟隨音樂的節(jié)拍進(jìn)行舞動(dòng)，在訓(xùn)練了一遍之后再次讓他們跟著音樂的節(jié)拍訓(xùn)練。如此，通過多媒體的形式，讓幼兒在音樂中找到了舞蹈的韻律感和節(jié)拍，從而提升了舞蹈課堂教學(xué)的效果，也加深了幼兒對(duì)舞蹈精神內(nèi)涵的了解。

3 結(jié)語

舞蹈課程是幼兒在學(xué)前教育階段要接觸的一項(xiàng)基本動(dòng)作和活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)舞蹈，可以加強(qiáng)幼兒自身的身段柔韌性和對(duì)動(dòng)作的記憶，還可以讓幼兒在各種動(dòng)作挑戰(zhàn)中形成對(duì)困難的認(rèn)知能力，改善他們的心理發(fā)展素質(zhì)。但是，關(guān)于當(dāng)前的學(xué)前舞蹈教學(xué)，依然有很多的現(xiàn)實(shí)問題牽絆著我們的教學(xué)進(jìn)步。身為教師，我們有責(zé)任和義務(wù)去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的實(shí)際問題，并做出實(shí)際的教學(xué)努力，讓自己的教學(xué)形式與時(shí)代發(fā)展相吻合，讓自己的教學(xué)素質(zhì)更加與教學(xué)實(shí)際需要相融合。教師要轉(zhuǎn)變自己擁有的能力現(xiàn)狀，要提升自己的教學(xué)素質(zhì)，用專業(yè)的舞蹈素養(yǎng)影響幼兒，帶動(dòng)幼兒；還要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，用先進(jìn)的教學(xué)方式和方法，讓幼兒體會(huì)到不一樣的舞蹈課程，真正發(fā)揮舞蹈的育人功能，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。