技工院校機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)改革措施

劉思澤

周口技師學(xué)院，河南周口466000

改革開放以來，我國(guó)的裝備制造業(yè)發(fā)展迅速，生產(chǎn)技術(shù)行業(yè)人才的缺口較大。特別是對(duì)于現(xiàn)代制造業(yè)來說，不單單是機(jī)械加工，而是多專業(yè)、多學(xué)科知識(shí)融為多種加工領(lǐng)域的工業(yè)行業(yè)。目前技工院校培養(yǎng)學(xué)生很難滿足企業(yè)發(fā)展需求，真正一線技能人才一般是由企業(yè)自身培養(yǎng)或者高薪聘請(qǐng)為主。介于企業(yè)培養(yǎng)人才耗資大、周期長(zhǎng)的問題，技工院校應(yīng)盡快提升自身辦學(xué)水平，培養(yǎng)出具有真實(shí)社會(huì)需求的機(jī)械加工人才。

1 技工院校機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 實(shí)踐課程安排不足

相對(duì)于一般學(xué)科，機(jī)械加工專業(yè)對(duì)于實(shí)踐課程的需求是比較大的，單純的理論教學(xué)不可能滿足專業(yè)培養(yǎng)的需求。技工院校由于場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的原因，針對(duì)實(shí)踐課程建設(shè)的平臺(tái)不能滿足教學(xué)的需求。學(xué)生很難加深所學(xué)理論知識(shí)的理解以及通過自己的實(shí)踐培養(yǎng)自身操作能力。在實(shí)際實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般是幾人一臺(tái)機(jī)床，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，并且學(xué)校機(jī)床還存在陳舊問題，不能與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。

1.2 教學(xué)內(nèi)容完成不達(dá)標(biāo)

機(jī)械加工專業(yè)需要學(xué)的課程較多，并且有些課程的教學(xué)難度也比較大，對(duì)于教師和學(xué)生來說都需要一定的時(shí)間去教授和理解，特別是一些新知識(shí)的加入使得該專業(yè)需要學(xué)的內(nèi)容繁多。但是部分院校通過課程改革后，部分課程的課時(shí)進(jìn)行了一定的縮減，因此教師很難通過短時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生的理解程度也很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后

對(duì)機(jī)械加工來說，雖然基礎(chǔ)課程相對(duì)比較穩(wěn)定，但是隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，新技術(shù)更新?lián)Q代較快，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該不斷地改革和更新。但是部分院校的教學(xué)教材使用年限較長(zhǎng)，完全不符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求，學(xué)生不能了解最新工藝以及新設(shè)備原理。

1.4 優(yōu)秀教師資源不足

機(jī)械加工專業(yè)對(duì)于任課教師的技能素養(yǎng)是要求比較高的，不僅需要教師擁有堅(jiān)實(shí)的理論教學(xué)基礎(chǔ)還需要具備一定的現(xiàn)場(chǎng)操作水平。但是目前大部分技工院校所聘用的教師一般是高校畢業(yè)后直接任教，他們專業(yè)知識(shí)水平很高，但是實(shí)踐操作也缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。與他們相反還有部分老教師實(shí)踐操作沒問題但是他們掌握的知識(shí)更新較差，不能與時(shí)俱進(jìn)。

2 技工院校機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)改革措施

2.1 增加專業(yè)實(shí)踐課程比重

院校需要根據(jù)自身特點(diǎn)重新調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理安排實(shí)踐課程比重，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在日常教學(xué)過程中穿插實(shí)踐性操作項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的鍛煉，使得理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生更好的理解理論知識(shí)。院校結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，在學(xué)期適當(dāng)時(shí)期安排學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)，通過與企業(yè)的合作讓學(xué)生充分的了解所學(xué)專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用情況，從而在下一步學(xué)習(xí)中有意識(shí)的充實(shí)自己不足之處。

2.2 優(yōu)化專業(yè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容

課程體系和教學(xué)內(nèi)容要緊跟社會(huì)發(fā)展需求，院校應(yīng)堅(jiān)持以“夠用為度”的方式進(jìn)行課程簡(jiǎn)化，以企業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行課程安排，對(duì)專業(yè)中重點(diǎn)部分進(jìn)行講解。結(jié)合專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)在增加教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)對(duì)增加內(nèi)容進(jìn)行篩選，以免過度增加教學(xué)內(nèi)容，使教師和學(xué)生的教學(xué)難度增加，學(xué)生很難掌握所需知識(shí)重點(diǎn)。過度的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

2.3 及時(shí)更新專業(yè)教材

院校在選擇教材時(shí)，要緊跟社會(huì)發(fā)展，按照企業(yè)人才所需求的標(biāo)準(zhǔn)和崗位所需求知識(shí)為導(dǎo)向選擇合適教材。并且所選教材要將傳統(tǒng)的機(jī)械加工工藝與現(xiàn)代先進(jìn)制作工藝相結(jié)合，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的前身和未來發(fā)展趨勢(shì)，從而對(duì)所需專業(yè)有一定的宏觀認(rèn)識(shí)；院校也可以結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)特點(diǎn)結(jié)合當(dāng)?shù)匾?guī)模性企業(yè)，統(tǒng)一編寫有針對(duì)性教材，做到校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，通過企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的員工進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，編寫出更具備教學(xué)意義教材，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才可以培養(yǎng)出具有良好職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)專業(yè)技能的人才。

2.4 提升教師隊(duì)伍師資水平

對(duì)于機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生來說，在沒有接觸該專業(yè)前幾乎沒有前期的基礎(chǔ)，課程教學(xué)的主要依靠教師的講解進(jìn)行了解，因此教師的教學(xué)水平對(duì)學(xué)生影響是非常大的。授課教師作為課程的引導(dǎo)者，他們只有掌握了更多更新的知識(shí)才可以更好的傳授給學(xué)生。因此作為院校來說，在招聘教師時(shí)首先要選擇具有一定加工經(jīng)驗(yàn)應(yīng)聘者；對(duì)于在任教師定期進(jìn)行培訓(xùn)和再教育，不斷更新他們知識(shí)水平；對(duì)于教師自己來說也應(yīng)該通過課下及時(shí)了解和學(xué)習(xí)專業(yè)最新知識(shí)，提升自己的教學(xué)水平。

3 結(jié)語

技工院校機(jī)械加工專業(yè)作為一個(gè)重要學(xué)科，技工院校應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)領(lǐng)域人才。作為院校也要及時(shí)的分析和總結(jié)自身的缺點(diǎn)和不足，有針對(duì)性的改革教學(xué)內(nèi)容及彌補(bǔ)自身不足之處。