如何在聲樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張博 （浙江機電技師學(xué)院）

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵條件，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效的推動學(xué)習(xí)時對知識的求知欲，激發(fā)學(xué)生的潛力，在聲樂學(xué)習(xí)中亦是如此。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要因素。

一、在聲樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的意義

強化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的加強，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。聲樂的學(xué)習(xí)是通過聽覺傳送到學(xué)生的大腦與內(nèi)心，經(jīng)過聯(lián)想、想象引起人的感情變化，從而產(chǎn)生對聲樂的向往，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

強化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)興趣可以有效的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，從而促進學(xué)生有選擇性的決定自身的學(xué)習(xí)方向。例如，教師針對學(xué)生的唱音不正確，應(yīng)用聆聽、講解等教學(xué)方式解決該問題，促使學(xué)生明確自身的不足，加強有針對性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的進一步發(fā)展。

二、在聲樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素條件

（一）教師與學(xué)生的融洽關(guān)系

聲樂是需要教師與學(xué)生默契配合的科目，教師在聲樂教學(xué)中，與學(xué)生的關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往處在高位，學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)[1]。傳統(tǒng)教育的教學(xué)，使教師與學(xué)生的關(guān)系在課堂中一直處于緊張狀態(tài)，抑制了學(xué)生的自我表現(xiàn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的缺乏積極性，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)方式的改革

教師教學(xué)方法的有效應(yīng)用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。以學(xué)生為教學(xué)的主體，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，教師教學(xué)教材簡易化，將抽象性的專業(yè)知識化難為易，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，教師在教學(xué)中有效的運用教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整并尋找最有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師的專業(yè)性

聲樂是傳授聲樂專業(yè)知識以及唱歌技巧的教學(xué)。因此，要求教師具有非常專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗，教師的教學(xué)能力，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。如果聲樂教師的教學(xué)不具備專業(yè)知識的能力，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)很迷茫，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

如果一名教師不僅有較高的藝術(shù)文化素養(yǎng)，也有著較強的范唱能力，那么在聲樂教學(xué)中，教師能夠言傳身教，通過自己的范唱，集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對聲樂的好奇與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動變成主動，主動地進行聲樂的學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師可以更好地將多種歌唱方法教授給學(xué)生，也能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂專業(yè)知識，從而形成系統(tǒng)、科學(xué)、完善的理論知識體系。

三、在聲樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

（一）建立師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在聲樂教學(xué)中，建立良好融洽的師生關(guān)系，是學(xué)生對聲樂教學(xué)感興趣的關(guān)鍵。教師可以用親切溫和的語言和學(xué)生培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，為營造活躍歡快的課堂氣氛奠定基礎(chǔ)，同時教師在備課、教學(xué)中做好學(xué)生的良師，在教學(xué)之外，積極和學(xué)生打好關(guān)系，促使學(xué)生愿意和教師溝通交往，有效的掌握學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度[2]。通過和諧的師生關(guān)系，及時掌握每位學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)成效以及學(xué)習(xí)進度，有針對性的調(diào)整課堂教學(xué)的方式，提高聲樂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法，以教師為教學(xué)主體，學(xué)生集體學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生個性化的發(fā)展，也不利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的把握。而且聲樂不僅是理論知識的學(xué)習(xí)，還要有效的掌握唱歌技巧、聲樂的鑒賞等能力。因此，單一的教學(xué)方式，抑制了學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師應(yīng)積極改革創(chuàng)新聲樂的教學(xué)方式，采用聲樂聆聽、鑒賞，多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式，提高聲樂教學(xué)是質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同時，積極深入了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，有針對性的調(diào)整教學(xué)方式，促進學(xué)生全面發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展。

例如，教師采用多媒體教學(xué)這一教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇合適且動聽的音樂，利用多媒體設(shè)備進行播放。在播放的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的旋律和節(jié)奏，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)樂感，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師具有較強的專業(yè)素養(yǎng)

具備較強的歌唱技巧以及良好的藝術(shù)修養(yǎng)，是聲樂教師必備的專業(yè)能力。同時，也要與時俱進積極學(xué)習(xí)先進的聲樂教學(xué)技巧，不斷擴充自己的專業(yè)能力，將歌曲的豐富情感以及濃厚的內(nèi)涵，通過專業(yè)的聲樂素養(yǎng)表達出來，增加學(xué)生對教師的認可度以及信任度[3]。在課堂教學(xué)中，有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）創(chuàng)造民主平等的教學(xué)環(huán)境

在平時的學(xué)習(xí)與生活中，教師也要創(chuàng)造民主平等的教學(xué)環(huán)境，加強與學(xué)生之間的溝通與交流，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，深入地了解他們的想法以及在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，教師也要給出科學(xué)的指導(dǎo)。通過營造良好的教學(xué)環(huán)境，也能夠讓學(xué)生大膽開口講話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，教師也可以更好地開展聲樂教學(xué)，提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

結(jié) 語

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對聲樂學(xué)習(xí)的重要因素。積極改革聲樂教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式。運用聲樂教師教學(xué)的專業(yè)能力，積極挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生對聲樂知識的求知欲。掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。