和聲應(yīng)用于鋼琴即興伴奏的思考

于雯潔 （福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

近年來(lái)，音樂教育發(fā)展迅速，鋼琴即興伴奏成為一門極其重要的音樂課程，在即興伴奏學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)和聲的運(yùn)用能夠有效提高即興伴奏的整體效果。因此，近年來(lái)，和聲運(yùn)用受到了音樂界的高度重視。為了能夠更好的促進(jìn)和聲與鋼琴即興伴奏科學(xué)整合。從而提升演奏者的技巧和演奏效果[1]。本文通過(guò)闡述二者之間的關(guān)聯(lián)性，分析其中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性提出和聲應(yīng)用于鋼琴即興伴奏的相關(guān)建議。為音樂教育穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、和聲與鋼琴即興伴奏之間的關(guān)系

（一）和聲應(yīng)用于鋼琴即興伴奏中的作用

和聲是音樂基礎(chǔ)理論課程中的重要組成部分，也是音樂教學(xué)中教師和學(xué)生高度重視的一門課程，將和聲運(yùn)用到鋼琴即興伴奏中，能夠使學(xué)生更加深刻的掌握音樂節(jié)奏以及演奏技巧，有利于提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和即興演奏能力。

（二）和聲應(yīng)用于鋼琴即興伴奏中的現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)前和聲應(yīng)用于鋼琴即興伴奏現(xiàn)狀可以看出，仍然存在一些問(wèn)題急需解決。其中包括，教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。導(dǎo)致學(xué)生不能熟練掌握技術(shù)和技巧，最終使得學(xué)生在鋼琴即興伴奏表演中，不能達(dá)到理想效果。這一問(wèn)題當(dāng)前也引發(fā)了音樂教育界的廣泛關(guān)注。

二、和聲課與鋼琴即興伴奏課在教學(xué)中存在的問(wèn)題

和聲教學(xué)和樂器教學(xué)是兩門不同的學(xué)科，結(jié)合我國(guó)音樂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在音樂課程安排方面，往往將和聲教學(xué)和樂器教學(xué)區(qū)分開，導(dǎo)致理論課程仍然存在和聲與樂器嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，尋求適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式已經(jīng)成為音樂教師需要深入思考和不斷探索的一個(gè)問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師卻忽略了一個(gè)問(wèn)題，就是將和聲與鋼琴伴奏加以整合，使其形成了全新的教學(xué)方式，從而統(tǒng)一音樂理論知識(shí)，使學(xué)生能夠掌握音樂理論之間存在的聯(lián)系，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果，。需要遵守理論與實(shí)踐相結(jié)合這一前提，使學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手和動(dòng)腦提高音樂學(xué)習(xí)能力。因此，本文針對(duì)和聲教學(xué)和鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并闡述二者整合的具體意義：

和聲課程是作品課程中的基礎(chǔ)課程，只有學(xué)生扎實(shí)掌握和聲知識(shí)和和聲功能，才能夠提高作曲能力。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果卻不盡人意。很多學(xué)生不能將和聲與鋼琴即興伴奏有效融合，尤其對(duì)于沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要掌握復(fù)雜的音樂知識(shí)極其不易，迄今為止，沒有任何樂器能夠僅通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)就能夠掌握，而在這種情況下，將其與和聲教學(xué)融為一體更加具有困難性，加上當(dāng)前音樂教學(xué)中教學(xué)模式單一，課時(shí)較少，進(jìn)一步阻礙了學(xué)生的發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)生在鋼琴練習(xí)過(guò)程中，沒有充分考慮作品的情感以及音響的聲效等，導(dǎo)致演奏效果不佳。針對(duì)這一問(wèn)題，教師需要積極尋求適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠更加輕松的掌握音樂知識(shí)。

結(jié)合教材方面分析，通常情況下，無(wú)論是音樂專業(yè)院校還是師范院校，在理論課程設(shè)置方面都有相似之處，只是在課時(shí)安排以及教學(xué)內(nèi)容方面存在差異性，雖然音樂專業(yè)學(xué)院和師范學(xué)院教材不同，但是在教學(xué)方面均沿用俄羅斯教學(xué)體系，然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合俄羅斯教學(xué)體系中只涉及到三個(gè)和弦教學(xué)，也就是一級(jí)和弦、四級(jí)和弦以及五級(jí)和弦，沒有涉及到副三和弦，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到挑戰(zhàn)，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，教材內(nèi)容也逐漸增加難度，接下來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到各級(jí)和弦，可是其他問(wèn)題也會(huì)隨之而來(lái)，學(xué)生在單獨(dú)學(xué)習(xí)四部和聲是能夠清晰辨別各類和聲，但是融入到實(shí)際作品中，卻產(chǎn)生了困惑感。根本原因在于，實(shí)際作品中涉及到豐富的音型織體，節(jié)奏也相對(duì)復(fù)雜，各種和弦任意組織，學(xué)生自然無(wú)法辨別。

即興伴奏作為和聲學(xué)之后的一門實(shí)踐課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生必須具備扎實(shí)的和聲基礎(chǔ)和樂器彈奏能力。結(jié)合我國(guó)當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在即興伴奏教學(xué)中，通常會(huì)利用電子琴展開教學(xué)，或兩人一臺(tái)電子琴，或一人一臺(tái)電子琴，教師側(cè)重于講解音樂即興演奏的風(fēng)格、特點(diǎn)以及伴奏織體。但是卻沒有充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)水平，由于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，接受能力不盡相同，導(dǎo)致學(xué)生在和聲基礎(chǔ)和樂器彈奏基礎(chǔ)方面水平具有差異性，在這種情況下展開即興伴奏教學(xué)，自然無(wú)法使學(xué)生深刻掌握相關(guān)知識(shí)，另外，一些學(xué)生不能將和聲知識(shí)科學(xué)運(yùn)用到伴奏中，尤其遇到復(fù)雜情況時(shí)更是困惑。不僅如此，在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏過(guò)程中，由于時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)逐漸將忘掉和聲知識(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。

以上，對(duì)當(dāng)前音樂教學(xué)中和聲教學(xué)與鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，存在問(wèn)題并非說(shuō)明傳統(tǒng)教學(xué)方式缺乏科學(xué)性，而是在一定程度上沒有充分迎合學(xué)生的發(fā)展需求，和聲教學(xué)、鋼琴伴奏教學(xué)與中小學(xué)中的音樂教學(xué)不同，和聲教學(xué)和鋼琴伴奏教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，需要學(xué)生通過(guò)掌握理論知識(shí)和實(shí)踐能力，能夠彈奏出期待的音樂內(nèi)容。想要達(dá)到這一目標(biāo)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性，將二者有機(jī)結(jié)合，一方面有利于解決課時(shí)緊張的問(wèn)題，另一方面有利于學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。不僅為教師教學(xué)提供便利性，也使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，從而達(dá)到事半功倍的良好效果。

三、促進(jìn)和聲與鋼琴即興伴奏整合教學(xué)的建議

（一）提高和聲理論的應(yīng)用能力

首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要將實(shí)踐與理論放在等同位置，在音樂教學(xué)過(guò)程中，教師普遍存在重視理論知識(shí)教授，忽略實(shí)踐能力培養(yǎng)的問(wèn)題[2]。導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力較差。由于基礎(chǔ)和聲課具有理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，要求學(xué)生必須具備較好的和聲感，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要通過(guò)由淺入深、循序漸進(jìn)的練習(xí)感受和聲的色彩、力量、情緒以及情感。從而使學(xué)生能夠在實(shí)踐中理解和消化和聲的理論知識(shí)，而剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生通常不具備和聲感，如果在教學(xué)過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)“說(shuō)教式”教學(xué)方法，則會(huì)使學(xué)生始終停留在和聲基礎(chǔ)理論知識(shí)的公式和教條中，最終使得理論和實(shí)踐相脫節(jié)，影響音樂教學(xué)的整體效果。因此。在教學(xué)中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，并利用多元化的教學(xué)手法提高學(xué)生和聲應(yīng)用能力，使其能夠更好的應(yīng)用到鋼琴即興伴奏中。

其二，將和聲教學(xué)與鋼琴即興伴奏教學(xué)相融合，在傳統(tǒng)和聲與即興伴奏教學(xué)過(guò)程中，普遍存在過(guò)渡追求單科課程的系統(tǒng)性和完整性，教材內(nèi)容的編制也存在單科領(lǐng)域的高、精、尖等問(wèn)題，這種教學(xué)方式相對(duì)于音樂作曲習(xí)的學(xué)生而言較為實(shí)用，但是對(duì)音樂學(xué)習(xí)年限較短，基礎(chǔ)知識(shí)高低不同的學(xué)生而言，這種教學(xué)模式及其容易造成課程之間缺乏橫向聯(lián)系，使得學(xué)生在運(yùn)用過(guò)程中不能滿足均衡性和通用性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要在保證和聲結(jié)構(gòu)體系具有完整性的同時(shí)適當(dāng)引入鋼琴伴奏的內(nèi)容，使學(xué)生能夠輕松的將兩個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)線接在一起，充分滿足學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。另外，在條件允許的情況下，教師還可以將和聲和鋼琴即興伴奏延伸到其他學(xué)科領(lǐng)域中，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。

其三，注重和聲教學(xué)的實(shí)用性。和聲教學(xué)涉及內(nèi)容較多，而音樂教學(xué)中針對(duì)和聲的課程相對(duì)較少，如果教師想要將教材內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，則無(wú)法在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減和整合，將和聲教學(xué)中具有實(shí)用性的知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)，一些章節(jié)類似的教學(xué)內(nèi)容也可以合并講解，使學(xué)生了解教材中的側(cè)重點(diǎn)，并能夠?qū)W以致用，從而將其更好的運(yùn)用到鋼琴即興伴奏中。

其四、將和聲教學(xué)與鋼琴即興伴奏教學(xué)相融合，教師在教學(xué)過(guò)程中要杜絕“照本宣科，”突出“即興”二字的重要性，是學(xué)生能夠?qū)⒑吐暸c即興伴奏良好幾何。因此，教師需要在教學(xué)過(guò)程中將兩門課程加以整合，同時(shí)進(jìn)行，既能夠使學(xué)生直觀的理解二者之間的關(guān)系，又能夠強(qiáng)化學(xué)生的理解，從而全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

最后，提高學(xué)生的分析能力，和聲分析對(duì)于音樂教學(xué)而言至關(guān)重要，而通過(guò)學(xué)生對(duì)和聲的分析，能夠直接體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和運(yùn)用能力[3]。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)和聲的分析能力，從而提高學(xué)生的欣賞水平，例如：在教學(xué)過(guò)程中教師可以選擇一些具有藝術(shù)代表性的伴奏，讓學(xué)生對(duì)伴奏進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠在提高欣賞能力的增強(qiáng)演奏能力。

（二）通過(guò)視唱練耳，提高學(xué)生的和聲應(yīng)用能力

視唱練耳是音樂教學(xué)中的提高即興伴奏能力和和聲運(yùn)用能力的途徑。視唱練耳綜合能力較強(qiáng)，要求學(xué)生具備良好的節(jié)奏感和音準(zhǔn)。并且這門課程是一門實(shí)踐課程，并非理論課程，在教學(xué)過(guò)程中，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的聽、唱等能力，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以將視唱與即興伴奏相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高即興創(chuàng)作的水平。

（三）充分利用公共課教學(xué)提高和聲的應(yīng)用能力

音樂教學(xué)具有互通性，通過(guò)鋼琴即興伴奏教學(xué)能夠提高學(xué)生的鋼琴演奏能力。而想要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠理解作品的意義，需要充分利用公共課教學(xué)，例如：在鋼琴課教學(xué)中提升學(xué)生的即興伴奏能力，鋼琴課不僅需要克服演奏艱難的曲子，還要對(duì)曲子深層次的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，這也充分迎合了鋼琴伴奏學(xué)習(xí)的目標(biāo)[4]。在鋼琴公共課教學(xué)中，由于課時(shí)較短，學(xué)生需要充分利用現(xiàn)有時(shí)間提高即興演奏能力，通過(guò)積累演奏經(jīng)驗(yàn)，全面促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，鋼琴即興伴奏水平與和聲息息相關(guān)，二者相輔相成，想要提高學(xué)生即興伴奏水平能力，就要加強(qiáng)重視培養(yǎng)學(xué)生的和聲能力和運(yùn)用能力，在教學(xué)過(guò)程中要重視實(shí)踐與理論相結(jié)合，使學(xué)生在掌握和聲知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)W以致用，將其充分運(yùn)用到鋼琴即興伴奏中，達(dá)到和聲提升鋼琴即興伴奏效果的最終目標(biāo)，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和即興演奏能力，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)音樂人才。