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    大學(xué)流行音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)設(shè)計(jì)

    2020-12-07 05:47:40新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)傳媒系
    藝術(shù)家 2020年2期
    關(guān)鍵詞:流行音樂(lè)課程設(shè)計(jì)大學(xué)

    □李 婷 新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)傳媒系

    一、大學(xué)流行音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)任務(wù)探析

    大學(xué)流行音樂(lè)欣賞教學(xué)的實(shí)踐與思考,必要在充分了解大學(xué)流行音樂(lè)欣賞教學(xué)教學(xué)任務(wù)的前提下進(jìn)行,以避免在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)偏頗。同時(shí),在教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)下對(duì)大學(xué)流行音樂(lè)欣賞教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,更具針對(duì)性。筆者通過(guò)總結(jié)分析,認(rèn)為教學(xué)任務(wù)包含以下幾點(diǎn)。

    (一)引導(dǎo)學(xué)生感受流行音樂(lè)之美

    啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、旋律及其中蘊(yùn)含的情感的理解和領(lǐng)悟是目前大學(xué)流行音樂(lè)欣賞教學(xué)的首要教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)通過(guò)對(duì)音樂(lè)的賞析,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)所塑造的深層次意境,從而凈化學(xué)生心靈,陶冶學(xué)生情操[1]。

    (二)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

    大學(xué)流行音樂(lè)欣賞是提高學(xué)生審美能力的重要途徑。審美能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的美好,更好地認(rèn)識(shí)世界。新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義[2]。因此,在大學(xué)流行音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏之美、旋律之美,引導(dǎo)學(xué)生去思考如何欣賞音樂(lè)的美,從而進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力。

    (三)滲透情感教育

    在大學(xué)流行音樂(lè)欣賞教學(xué)中適當(dāng)融入情感,能夠讓學(xué)生有更多、更豐富的情感體驗(yàn),從而幫助學(xué)生形成良好的性格,使其擁有健全、美好的心靈。

    二、目前大學(xué)流行音樂(lè)鑒賞課程設(shè)計(jì)中所存在的問(wèn)題

    在教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)下,各大高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃,對(duì)大學(xué)流行音樂(lè)欣賞進(jìn)一步的探討不可或缺。在以往的大學(xué)流行音樂(lè)教育體系中,流行音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有得到重視,也沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)方法。到目前為止,也尚未能建立起具有科學(xué)的、完善的大學(xué)流行音樂(lè)欣賞教育體系?,F(xiàn)階段,我國(guó)高校音樂(lè)教育專業(yè)也在對(duì)此做出努力,對(duì)高等院校的音樂(lè)教育體系改革也在逐步深入。但因起步較晚,教育體系不夠健全,流行音樂(lè)賞析課程設(shè)計(jì)中產(chǎn)生的問(wèn)題不容忽視。因此,筆者就其目前存在的問(wèn)題進(jìn)行了歸納總結(jié)。

    (一)對(duì)大學(xué)流行音樂(lè)欣賞重視程度不夠

    雖然在目前的教學(xué)中,大學(xué)流行音樂(lè)欣賞教學(xué)的地位在不斷提高,但受應(yīng)試教育的影響,無(wú)論是院校還是家庭,其觀念依舊以重視學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳌A硗?,部分教師?duì)大學(xué)流行音樂(lè)的重要性認(rèn)知不足,在教學(xué)中通常是形式化地讓學(xué)生欣賞,而沒(méi)有能夠引導(dǎo)學(xué)生做更多的思考。因此,無(wú)法達(dá)到提高學(xué)生審美能力的教學(xué)目標(biāo)。

    (二)教學(xué)設(shè)計(jì)理念有偏差

    在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,每位學(xué)生都是不一樣的個(gè)體,根據(jù)生活實(shí)踐的不同,他們對(duì)于音樂(lè)教育的需求也不同。在目前的音樂(lè)鑒賞課程設(shè)計(jì)中,教師往往忽略了學(xué)生的差異化。同時(shí),近年來(lái),隨著人們生活水平的提高,人們更加注重生活的多樣性。因此,教師在授課中僅僅講授理論知識(shí)是無(wú)法滿足學(xué)生的求知需求的。但是,從目前的大學(xué)音樂(lè)鑒賞課程來(lái)看,教師的觀念轉(zhuǎn)變不夠理想,對(duì)于新課程目標(biāo)提出的教學(xué)理解不夠充分。除此之外,即使教師能夠理解理論,在實(shí)踐中也無(wú)法打破固有理念的束縛。

    (三)大學(xué)流行音樂(lè)教育內(nèi)容的缺乏

    在目前的教學(xué)中,教育內(nèi)容的選擇存在單一性,并沒(méi)有針對(duì)不同地域?qū)W生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及生活經(jīng)驗(yàn)有選擇性地開展教學(xué)活動(dòng),也沒(méi)能對(duì)當(dāng)?shù)氐馁Y源加以充分利用,導(dǎo)致大學(xué)流行音樂(lè)欣賞教學(xué)未能充分挖掘當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)教學(xué)資源,缺少生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容。

    (四)教學(xué)方法單一

    根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,目前大學(xué)流行音樂(lè)欣賞教學(xué)的方法較其他學(xué)科而言較為單一和落后。在實(shí)際教學(xué)中,教師在播放完相關(guān)音樂(lè)后,就進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的講授,無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更別說(shuō)提升學(xué)生的鑒賞能力了。此外,部分教師忽視了學(xué)生在課程中的主體性,致使大學(xué)流行音樂(lè)欣賞課程流于形式,沒(méi)能發(fā)揮其真正的作用,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也收效甚微。

    三、加強(qiáng)大學(xué)流行音樂(lè)鑒賞課程設(shè)計(jì)能力的措施

    (一)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感

    音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵是歌唱的情感來(lái)源,音樂(lè)藝術(shù)源于生活實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)中選取題材。藝術(shù)只有對(duì)生活進(jìn)行詮釋,才能夠緊緊抓住情感的要點(diǎn)。想要流行音樂(lè)演唱中的情感具有審美價(jià)值,演唱者就需要進(jìn)行藝術(shù)加工和處理。所以流行音樂(lè)演唱中會(huì)運(yùn)用一定的曲調(diào)、氣息技巧。以氣息技巧為例,在流行音樂(lè)演唱中運(yùn)用的氣息同生理方面的氣息是不同的,對(duì)氣息的合理控制,能夠增強(qiáng)歌曲演唱的整體效果。在流行音樂(lè)演唱中對(duì)于氣息的應(yīng)用及曲調(diào)的應(yīng)用,能夠有效地控制歌曲中情感的走向,完美表達(dá)歌曲演唱的內(nèi)涵,從而使聽眾能夠產(chǎn)生情感共鳴。因此,教師在授課過(guò)程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)作品的曲調(diào)、氣息等進(jìn)行深入思考,使其體會(huì)作品中蘊(yùn)含的情感[3]。

    (二)關(guān)注課程實(shí)踐體驗(yàn),挖掘生活中流行音樂(lè)之美

    大學(xué)流行音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)的創(chuàng)新其實(shí)并不難。但教學(xué)方式的創(chuàng)新是教師在教學(xué)活動(dòng)中逐步形成的,是對(duì)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。目前,以往的教學(xué)活動(dòng)對(duì)新課程中的理念接觸較少,對(duì)教師也沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn),導(dǎo)致音樂(lè)教育觀念落后。其實(shí),音樂(lè)源于生活,通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐進(jìn)行課程創(chuàng)新,能夠更好地挖掘生活中流行音樂(lè)之美。生活中具有諸多美學(xué)原理及要素,教師可以從以下兩個(gè)方面做起:首先,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)別流行音樂(lè)中的美學(xué)思想;其次,運(yùn)用聯(lián)想引導(dǎo)學(xué)生感知流行音樂(lè)的意境,如鑒賞離別歌曲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入送別時(shí)的意境,體會(huì)送別心情。

    結(jié) 語(yǔ)

    綜上所述,隨著新課程改革的深入實(shí)施,音樂(lè)教學(xué)受到越來(lái)越多的關(guān)注,因此,廣大教師應(yīng)積極探索事倍功半的教學(xué)方式,發(fā)掘音樂(lè)教學(xué)的新思路。為提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率,音樂(lè)教師應(yīng)不斷總結(jié)提高音樂(lè)欣賞教學(xué)的教學(xué)水平,在完成基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的前提下,提高學(xué)生的情感教育及審美教育。本文探析了大學(xué)流行音樂(lè)鑒賞課程設(shè)計(jì)思路,希望對(duì)大學(xué)流行音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)設(shè)計(jì)有所助益。

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