九年級(jí)《道德與法治》課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

（甘肅省定西市隴西縣渭州學(xué)校，甘肅 定西 748100）

初中教學(xué)教師要撇棄傳統(tǒng)的只注重分?jǐn)?shù)的教學(xué)思想，不能把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具，教師要更新教學(xué)方法，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。九年級(jí)生這個(gè)階段的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中具備了一定的德育和法治基礎(chǔ)。德育，是發(fā)展和諧社會(huì)的基石，法律法規(guī)的完善要以德育為根本前提。沒(méi)有德育做鋪墊，社會(huì)不會(huì)穩(wěn)定的發(fā)展，可見德育對(duì)人們的重要性，因此，九年級(jí)道德與法治課對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一門重要的課程，對(duì)于塑造學(xué)生的人格和品行具有至關(guān)重要的作用。所以，教師要把握好學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，有目的，有計(jì)劃的去培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)于課堂上所存在的一些問(wèn)題要認(rèn)清并改正。

一、利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的教師在講臺(tái)交，學(xué)生在教室中學(xué)的教學(xué)方法不一樣，它與傳統(tǒng)的教師授課方式不相同，翻轉(zhuǎn)課堂是利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生自主觀看視頻，視頻中有全面的學(xué)生需求的講解和證明過(guò)程，這種新型教學(xué)模式具有很大的便利性。它和現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展一樣，是比較超前的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生有很大的益處。學(xué)生可以自主安排時(shí)間，在各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站觀看視頻解析，也可以根據(jù)老師的鏈接和微信公眾號(hào)觀看視頻。比如教師在講授九年級(jí)道德與法治《少年的擔(dān)當(dāng)》這一課時(shí)，根據(jù)本課的重難點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生觀看視頻少年應(yīng)該怎么做好，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，而不是像傳統(tǒng)的課堂那樣，教師在講臺(tái)上講這節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生在底下記筆記，這樣做不利于了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法和策略。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，使教師不只局限于在課堂上教，而是更廣泛、更全面的去開闊學(xué)生們的眼界，比如《少年的擔(dān)當(dāng)》這一課，如果單單只憑老實(shí)講，怎樣在社會(huì)中成長(zhǎng)不會(huì)讓學(xué)生更形象、更深刻的去了解，那如果讓學(xué)生去觀看視頻，會(huì)讓學(xué)生有很大的感染力他們也會(huì)深受啟發(fā)，從中收到感悟。

二、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

處在九年級(jí)這一階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主性提高了，不再小學(xué)生那樣得讓家長(zhǎng)和老師時(shí)刻鞭策他們?nèi)W(xué)習(xí)了，這一階段的學(xué)生他們有了一定的想要去學(xué)習(xí)，去渴求知識(shí)的欲望，知道自己的理想以及自己想要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)。不管學(xué)習(xí)什么科目，包括道德與法治的綜合科目的學(xué)習(xí)，他們都有很好的表達(dá)能力。因此，教師更新教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的階段發(fā)展規(guī)律去利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式去引導(dǎo)學(xué)生去更好的理解道德與法治的根本準(zhǔn)則。社會(huì)就是一個(gè)大集體，而我們生活在這個(gè)大集體里面，我們就要懂得怎樣去做的更好，怎樣去更好的珍惜。教師上課時(shí)把問(wèn)題拋給每個(gè)小組，教師要學(xué)會(huì)放權(quán)，大膽讓各個(gè)小組去帶著問(wèn)題走出課堂、得出結(jié)論，這種學(xué)習(xí)模式符合新課改下的教育發(fā)展觀。如果教師不更新教學(xué)模式，一味地實(shí)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，老師講臺(tái)上教，學(xué)生講臺(tái)下學(xué)的傳統(tǒng)模式，會(huì)阻礙學(xué)生主體性的發(fā)揮。傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不符合新課改背景下的教育理念。同時(shí)也將學(xué)生的思維靈活性培養(yǎng)扼殺在搖籃里。所以，利用課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師要大膽放手，讓各個(gè)學(xué)生支配課堂，從教室課堂搬到操場(chǎng)，閱讀室，圖書館等等，學(xué)生可以分成小組進(jìn)行討論，答辯等形式，激發(fā)學(xué)生的想象思維，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)有靈魂的活的課堂，教師要學(xué)會(huì)把課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的課堂小主人。

三、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的課后實(shí)踐能力

現(xiàn)在越來(lái)越多的教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的課后實(shí)踐能力來(lái)提高教學(xué)效果，課后實(shí)踐能力，學(xué)生可以更直觀的，更形象的學(xué)習(xí)知識(shí)，九年級(jí)道德與法治課堂的教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間在課上學(xué)習(xí)知識(shí)，課后通過(guò)老師布置的作業(yè)，來(lái)實(shí)現(xiàn)在課堂上的繼續(xù)拓展和加深對(duì)課程的理解。教師要通過(guò)更多的課后實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。比如通過(guò)校園調(diào)查訪問(wèn)，社會(huì)實(shí)踐，采訪路人等等，來(lái)實(shí)現(xiàn)課后實(shí)踐能力。比如，在學(xué)習(xí)《創(chuàng)新改變生活》這一課的時(shí)候，教師給學(xué)生布置相應(yīng)的課后任務(wù)，時(shí)間是三天，去采訪別人或者是自己的家人他們?cè)?jīng)因?yàn)檫^(guò)什么創(chuàng)新而促使自己的生活有所改變?；蛘咦约河袑?duì)生活中一件事進(jìn)行創(chuàng)新嗎？從而記錄到創(chuàng)新筆記當(dāng)中，從生活小事中體會(huì)到創(chuàng)新給你的生活帶來(lái)的改變。從學(xué)生們?cè)谡n后實(shí)踐能力記錄，再加上教師在課堂上的講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)更加的鞏固了，從而更好的實(shí)現(xiàn)了課后實(shí)踐能力。

創(chuàng)新現(xiàn)如今越來(lái)越能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，它已經(jīng)成為提高課堂效率，轉(zhuǎn)變課堂方式的重要模式。為我們的教學(xué)提供的新思路。教師要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)九年級(jí)道德與法治的翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行研究，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。