初中政治教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透分析

史小燕

山東省平原第三中學(xué)，山東德州 253100

學(xué)生的素養(yǎng)一直都是個人能力與品行的有利體現(xiàn)，同時也是分析與探索一個人成長經(jīng)歷的重要依據(jù)。而核心素養(yǎng)則是素養(yǎng)中最為重要的部分，是素養(yǎng)的重心所在。為此在進行初中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，要積極幫助學(xué)生構(gòu)建正確的政治理念、科學(xué)精神與法制觀念，不斷強化對學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中的思想理念引導(dǎo)。然而在目前我國的核心素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力的建立還不是很到位，很多課堂都是以填鴨式的手段進行授課，唯成績論的情況屢見不鮮，這對于學(xué)生的成長難免會帶來了一定的限制。為此應(yīng)積極探索出正確的課堂教學(xué)模式，強化對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，繼而為促進學(xué)生的全面發(fā)展與共同進步打下良好的基礎(chǔ)。

1 強化課堂教學(xué)趣味性及延展性，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣

初中階段的政治課堂教學(xué)在學(xué)生的核心素養(yǎng)建立方面有著非常積極的作用，但是由于政治在學(xué)科考試過程中所占的比例并不是很高，從而也就導(dǎo)致很多學(xué)生及教師對于政治課堂部署的情緒值不是很高，嚴(yán)重造成課堂知識建立的失效性[1]。這種問題的出現(xiàn)，究其根本是因為教師的授課方式不是十分新穎，使得學(xué)生很容易產(chǎn)生對于教化思想的追求，對課堂知識內(nèi)容提不起興趣，這對于目前的政治課堂教學(xué)有著非常不利的影響。為了有效改變這種情況，就必須以教師為主體進行出發(fā)，盡量降低傳統(tǒng)教學(xué)過程中的單一性與枯燥性，加強對于趣味性與拓展性教學(xué)的關(guān)注，提升學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的積極性。

例如在進行人教版七年級初中政治道德與法治《網(wǎng)上交友新時空》一課時，因互聯(lián)網(wǎng)對于目前的學(xué)生而言并不陌生，甚至有很多學(xué)生從小學(xué)開始就有了屬于自己的手機，為此教師應(yīng)教授學(xué)生了解網(wǎng)上交友的各種特點及問題，明確網(wǎng)絡(luò)交友的雙面性，掌握在進行網(wǎng)上交友時應(yīng)該有正確的有自我保護意識[2]。同時還可以適當(dāng)選取一些實際案例進行講解，如“某初中學(xué)生在進行網(wǎng)絡(luò)聊天的過程中，結(jié)識當(dāng)?shù)氐臒o業(yè)青年，在溝通時，青年多次扮演知心大哥哥開導(dǎo)學(xué)生，并成功于2019年11月27日將學(xué)生騙至自己所在的旅店內(nèi)，威脅學(xué)生給予錢財，同時非法拘禁學(xué)生直至2019年11月30日，在30日凌晨，學(xué)生利用犯罪嫌疑人的疏忽，成功與教師取得聯(lián)系，在得知學(xué)生消息后，學(xué)校及時將情況上報給當(dāng)?shù)毓簿中虃芍ш?，成功?0日中午時解救該名學(xué)生，犯罪分子也被當(dāng)場抓獲?！痹谶@個案例中，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)一直都是一個虛擬世界，特別是網(wǎng)絡(luò)交友，個人信息完全可以隨意捏造，從而降低他人的判斷力。如果對面的人持有非法思想，必然會借助精心設(shè)計的謊言及騙局，使學(xué)生掉落到自己提前設(shè)計好的陷阱中。為此在授課過程中，教師可以多找尋一些趣味的漫畫或是視頻等，讓學(xué)生在生動并極具畫面感的內(nèi)容中掌握網(wǎng)絡(luò)交友知識，或是建立一些情景小活動，幫助學(xué)生發(fā)揮自身想象，把在網(wǎng)絡(luò)交友過程中可能碰到的問題一一展現(xiàn)出來，使他們感受到政治學(xué)習(xí)的意義，為后續(xù)核心素養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)建立基礎(chǔ)[3]。

2 充分落實學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

首先在新課程改革的不斷發(fā)展中，很多初中院校都開始有序的改進學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的位置，然而在實際的教學(xué)過程中，很多教師都未能真正落實學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，依據(jù)是采用著傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式。為此廣大教師應(yīng)重視更新自身的教學(xué)理念，采用各種各樣的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供互動合作與交流展示的平臺。

例如在進行在進行人教版七年級初中政治道德與法治《生命可以永恒嗎》一課中，“探問生命”這個話題，對于剛剛步入初中的學(xué)生而言是非常陌生的，很多孩子在這個時期并沒有經(jīng)歷過生命的消逝。為此可以利用這節(jié)課的知識幫助學(xué)生認識到：生命是短暫其又美好的，每人的生命只有一次，因此應(yīng)敬畏生命，珍視生命[4]。教師可以在上課之前播發(fā)有關(guān)生命的音樂，然后利用視頻、動畫或是案例等討論“生命的意義”，激發(fā)學(xué)生的對于生命的思考。然后讓他們以小組為單位，以案例“霍金，當(dāng)代最偉大的廣義相對論和宇宙論家。畢業(yè)于牛津大學(xué)，曾獲得劍橋大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，是英國劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)及理論物理學(xué)系的教授。然而就是這么一個偉大的人在1963年，被診斷患有肌肉萎縮癥，即運動神經(jīng)病。被醫(yī)生預(yù)言只能活兩年的霍金，憑借強烈的使命感和極其堅強的意志支持到了今天并取得卓越成就?！睘橹黧w不斷探討生命存在的價值，總結(jié)課堂主題，明確在在人類文明發(fā)展的過程中，每一個人都肩負著接續(xù)生命的責(zé)任。

其次是要不斷鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，真正走進教材，明確教材中知識點的含義，反之必然會影響到學(xué)生對于知識的掌握與理解，繼而對于自主學(xué)習(xí)的意義與價值帶來很多不必要的的麻煩[5]。為此教師應(yīng)在課堂上充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，對所學(xué)的知識及內(nèi)容有一個充分的把握，進一步深度理解教材中所蘊含的一系列知識點及思想道德內(nèi)涵。同時在進行自主學(xué)習(xí)之前，教師要充分設(shè)計出對應(yīng)的問題，讓問題作為引導(dǎo)學(xué)生思考的重要策略。

例如在進行人教版七年級初中政治道德與法治《男生女生》一課中，教師應(yīng)合理幫助學(xué)生分析男女生交往過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，了解男生和女生各自的優(yōu)勢和特點，正確認識到異性同學(xué)之間的交往與友誼。然后以問題“對男生了解有多少？對女生了解有多少？讓我們一起找出男生及女生的優(yōu)勢”“開學(xué)了，班級內(nèi)需要完成以下任務(wù)：搬新書、發(fā)課本、擦玻璃、掛窗簾、搬課桌、打掃衛(wèi)生區(qū)、拖地、掃地、擦墻壁。大家覺得自己應(yīng)該承擔(dān)什么任務(wù)？這樣安排的理由又是什么？”繼而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，建立充分的自我理解與認識，引導(dǎo)學(xué)生通過互助互利的交流與溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，繼而及時更改課堂教學(xué)模式，進一步培養(yǎng)學(xué)生的探索能力與思維意識，讓學(xué)生感受到政治情感的熏陶[6]。

3 強化師生之間的溝通交流，構(gòu)建生動有趣的課堂氣氛

在目前我國的初中政治課堂教學(xué)中，很多教師的授課方式都相對嚴(yán)肅且認真，在這種情況下，課堂氣氛也往往會比較枯燥，完全不利于教師與學(xué)生之間的溝通與交流，同時也不便于政治學(xué)科理念的傳達及培養(yǎng)。為了有效解決這一情況，教師應(yīng)該在課堂中強化與學(xué)生之間的溝通及交流，充分營造出生動有趣的課堂氣氛。并且在課堂教學(xué)中，也要多讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中融入自己的親身體驗，將法律與道德、校規(guī)校紀(jì)相互比較，貼近生活、貼近社會，進一步激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，并在分析材料，建立游戲的活動中全方位落實學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致[7]。

例如在進行人教版七年級初中政治道德與法治《法律保障生活》一課中，教師首先應(yīng)該適當(dāng)降低主動講解的時間，利用情景材料《我要去上學(xué)了》，引導(dǎo)學(xué)生合理分析情景，明確情境中體現(xiàn)出的法律與道德、校規(guī)校紀(jì)等不同行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探索出法律在產(chǎn)生方式、實施手段、調(diào)整對象和范圍方面有什么不同[7]。并且在分析中，教師也要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及對內(nèi)容的領(lǐng)悟程度，從而更好的把握課堂教學(xué)體系，增進與學(xué)生之間的溝通及交流。其次教師可以根據(jù)時事新聞設(shè)置一些任務(wù)，讓學(xué)生去收集一些目前廣受關(guān)注的如“水澇問題”“中美沖突”等新聞，讓學(xué)生主動加入到政治課堂的學(xué)習(xí)中，強化自身對于政治的理解性與認同感。最后，教師應(yīng)要合理注意，無論是提問交流，還是任務(wù)布置，都要合理給予學(xué)生正確的鼓勵與表揚，這些簡單的事情雖然貌似不是很重要，但是其中的作用卻是非常巨大的，它可以增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到自身在課堂及教師心中的地位，繼而能夠激發(fā)學(xué)生主動參與到政治學(xué)習(xí)的過程中，對于養(yǎng)成充分的核心素養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)能力都有著非常積極的作用。

4 結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不單單是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更多的是學(xué)生強化個人能力、提升道德品質(zhì)、完全科學(xué)精神素養(yǎng)的。為此只有不斷培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，才能讓他們在真正的社會生活、校園生活及家庭生活中做到去偽存真，有效實現(xiàn)初中政治課堂教學(xué)的意義。當(dāng)然，初中政治課堂的教學(xué)創(chuàng)新不能一蹴而就，應(yīng)在廣大教育工作者的不斷努力下，探索出適合時代發(fā)展與進步的教學(xué)精神與意義，繼而為整個社會教育的奮斗打下合理的目標(biāo)及方向。