普通話在職業(yè)教育的重要性

（撫順市現(xiàn)代服務(wù)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校，遼寧 撫順 113014）

眾所周知，目前大部分語文施教者普通話并未達(dá)到二甲水平，上課時(shí)偶爾就會(huì)說出幾句方言，這對(duì)普通話教學(xué)是不利的，所以教師在課堂上發(fā)揮著以身作則、言傳身教的作用，若普通話水平并未達(dá)標(biāo)勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生講普通話的水平產(chǎn)生影響，如此很有可能拖慢職業(yè)教育對(duì)普通話的推廣腳步，學(xué)生語言文字水平也就很難實(shí)現(xiàn)提高。所以，只有加強(qiáng)推廣普通話在職業(yè)教育的作用，才能實(shí)現(xiàn)職校學(xué)生講普通話能力的全面提升。

一、職業(yè)教育推廣普通話面臨的阻礙

每個(gè)地區(qū)都具有自己的本土方言，由于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在方言區(qū)生活，很有可能具有濃重的地方音，一旦成為習(xí)慣將很難改變，在此基礎(chǔ)上，何談普通話朗讀教學(xué)。例如，有一次我去外校聽課，一名語文教師在課堂教學(xué)中說道“一天我去北貨大樓…”他就將“百貨大樓”錯(cuò)誤的讀成“北貨大樓”，這位老師繼續(xù)說道“請(qǐng)同學(xué)們跟‘餓’（我）讀，么子（麥子）”這時(shí)學(xué)生也跟著齊聲朗讀“么子”，此時(shí)老師錯(cuò)誤的將麥子讀成么子，讓學(xué)生無法準(zhǔn)確的朗讀，其中還有諸多方言中分不清“h”和“f”、“n”和“l(fā)”，還有些鄉(xiāng)村地區(qū)分不清平舌和翹舌、前鼻音和后鼻音等，這些都是職業(yè)教育推廣普通話中的嚴(yán)重阻礙。特別是年紀(jì)大長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用方言的施教者，也十分不利于學(xué)生講普通話。但若是教師以此為理由，做到“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，揚(yáng)其技能之長(zhǎng)避朗讀教學(xué)能力之短，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。著名的語言學(xué)家曾在演講中提到：“中國(guó)文字改革委員會(huì)中全是些年過七旬的老者，他們的普通話講的并不好。若是連他們的普通話講的都不好何談普通話的推廣呢？”因此，在職業(yè)教育中強(qiáng)化推廣普通話意義重大。

二、職業(yè)教育推廣普通話的重要性

現(xiàn)如今，社會(huì)交際中占據(jù)獨(dú)特地位的就是口語表達(dá)能力，在一些公共服務(wù)公關(guān)、旅游、貿(mào)易、投資、外事中，口語表達(dá)能力通常決策著事業(yè)的成功與失敗。為此，語文教師必須對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力給予重視，通過學(xué)生喜聞樂見朗誦與朗讀的藝術(shù)方式，對(duì)學(xué)生口語表達(dá)水平進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。朗讀藝術(shù)家將普通話作為主要依托，通過調(diào)動(dòng)情緒、重音變化、語速、語調(diào)、語氣，或是排山倒海、氣貫長(zhǎng)虹、剛勁與激蕩，或是金潤(rùn)心田、曲折委婉、柔美溫馨的方式，使文學(xué)作品的內(nèi)涵再現(xiàn)，通過聲音重塑的人物文學(xué)作品形象，將聽眾引入創(chuàng)設(shè)作品的藝術(shù)境界之中，使他們的心靈獲得高尚情操的凈化與藝術(shù)魅力的熏染。聽者在大飽耳福的過程中，其審美情趣、道德理念、文學(xué)素養(yǎng)也并獲得了潛移默化的熏染。朗誦與朗讀作品包括中外故事小說、古今散文、古今詩(shī)歌、舞蹈戲劇中的臺(tái)詞等。通過對(duì)名家表演的多加觀摩和朗讀，對(duì)其表演時(shí)的重音、語速、語調(diào)、語氣等處理細(xì)節(jié)的技巧進(jìn)行細(xì)細(xì)揣摩，這不失為一條提升學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的捷徑。語言施教者肩負(fù)著推廣普通話的主要職責(zé)，所以社會(huì)發(fā)展對(duì)于語言施教者寄予較高的期盼。

一直以來，語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)四項(xiàng)基本功，即聽、說、讀、寫，然而職校學(xué)生素質(zhì)方面等因素，語文教育長(zhǎng)期并未將重視“讀、寫”輕視“聽、說”的問題進(jìn)行合理解決。在傳統(tǒng)的教育思維中，只要是形成會(huì)說的詞語有口腹蜜劍、甜言蜜語、花言巧語等，這些詞語大多都是貶義，而“訥于言”成為了君子行為的原則。伴隨信息化時(shí)代的飛速發(fā)展，其對(duì)口語表達(dá)要求更強(qiáng)烈，現(xiàn)代化事業(yè)單位在招募員工中比較重視其的口語表達(dá)水平。當(dāng)下我國(guó)機(jī)關(guān)單位的錄用機(jī)制通常都是百里挑一，甚至是千里挑一，諸多筆試成績(jī)優(yōu)異的研究生及大學(xué)生，只是因?yàn)椤霸G于言”而被淘汰。

三、職業(yè)教育推廣普通話的基本原則

（一）結(jié)合普通話教學(xué)理論和實(shí)踐的原則

“普通話教學(xué)流程”作為訓(xùn)練型課程，其知識(shí)意在對(duì)學(xué)生普通話的指導(dǎo)訓(xùn)練，以此來實(shí)現(xiàn)練習(xí)隨意性與盲目性的合理減少。通過評(píng)析與示范，處理“練什么”的相關(guān)問題：訓(xùn)練檢測(cè)與總結(jié)評(píng)議等，處理“如何練”與“訓(xùn)練評(píng)價(jià)”等相關(guān)問題，比如說：只要分清平舌與翹舌，即可進(jìn)行專門訓(xùn)練。

（二）結(jié)合普通話課內(nèi)與課外教學(xué)的原則

學(xué)生養(yǎng)成良好地講普通話技能無法脫離重復(fù)訓(xùn)練與實(shí)踐。所以需要結(jié)合課內(nèi)與課外的教學(xué)模式，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，結(jié)合教師演練與學(xué)生課外練習(xí)；結(jié)合教育和校內(nèi)外的社團(tuán)活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)。形成一個(gè)以教學(xué)課堂為主導(dǎo)，各級(jí)各種活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)互相溝通及配合的開放式課堂教學(xué)模式。

（三）結(jié)合傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代教育模式的原則

職校普通話教育的重點(diǎn)在于通過對(duì)現(xiàn)代化視覺與聽覺媒體的運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生的普通話。通過音像磁帶一些學(xué)生喜聞樂見的視聽資料，運(yùn)用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)設(shè)施，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)知識(shí)枯燥的講解教學(xué)模式和現(xiàn)代化教學(xué)模式，從而達(dá)成預(yù)期的普通話訓(xùn)練成效。

結(jié)束語

綜上所述，就職業(yè)教育的教學(xué)特征及其職校學(xué)生的就業(yè)特征來說，普通話教學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)說普通話的重要性、實(shí)用性進(jìn)行積極宣揚(yáng)，讓每位學(xué)生都能對(duì)方言主動(dòng)放棄，講普通話，從而實(shí)現(xiàn)語言文字的標(biāo)準(zhǔn)化及規(guī)范化，讓學(xué)生占據(jù)應(yīng)試招聘中較高的優(yōu)勢(shì)，加大就業(yè)機(jī)會(huì)，并發(fā)展向更加寬廣的道路。