強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)效果的若干思考討論

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣七營(yíng)鎮(zhèn)八營(yíng)小學(xué)，寧夏 海原 755221）

一、引言

小學(xué)語(yǔ)文作為所有重要科目之一，對(duì)學(xué)生來(lái)講是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中起著無(wú)可倫比的作用，里面包含著許多中國(guó)傳統(tǒng)文化，是人們交流思想的工具。而小學(xué)語(yǔ)文中的作文練習(xí)再分?jǐn)?shù)上通常占據(jù)的重要的比值，可想而知，作文寫作在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中地位非凡，對(duì)小學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，充盈自身起著很大作用，但是由于小學(xué)生自身思考能力不足，經(jīng)驗(yàn)欠缺，社會(huì)體驗(yàn)較少等原因，寫作方面是短處，教師應(yīng)當(dāng)特別注重學(xué)生自身問題，并從根本上尋找原因以幫助學(xué)生解決。

二、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)今教學(xué)制度的影響下，新的小學(xué)生作文練習(xí)過程中，最關(guān)鍵的任務(wù)就是掌握詞匯，并且熟練運(yùn)用語(yǔ)句，減少語(yǔ)句錯(cuò)誤或者不通暢的問題。但是，目前許多小學(xué)生并不具備掌握寫作技巧和利用語(yǔ)言的能力，考試時(shí)看到作文題目不知從哪下手，不知道該如何立意，擬定題目，他們并不會(huì)對(duì)題目進(jìn)行解釋、拓展和聯(lián)想，而且他們的想象力并不能充分發(fā)揮出來(lái)。

作文是要學(xué)生根據(jù)題目發(fā)揮想象力，將內(nèi)心的真實(shí)感受寫出來(lái)，是對(duì)周圍環(huán)境、情形用自己的語(yǔ)言的描述，并適當(dāng)?shù)挠靡恍┘记?、方法以及絕妙的語(yǔ)言來(lái)修飾，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯量不足，不能靈活地表達(dá)自己的想法與感情是其通病之一，而且很多教師在教學(xué)過程當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生理解能力較差，教學(xué)任務(wù)重，壓力大，往往會(huì)忽視表現(xiàn)差強(qiáng)人意的學(xué)生，更加重視能力較強(qiáng)的學(xué)生。其次，較多的語(yǔ)文教師只是利用具體題目進(jìn)行教學(xué)，對(duì)題目的要求及格式進(jìn)行分析和講解，而忽視了學(xué)生的發(fā)散性思維的發(fā)展和他們主觀分析題目的能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)題目的分析和對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落的運(yùn)用能力極差。因此要想使課堂作文教學(xué)取得好的效果，教師就應(yīng)當(dāng)特別注重自身在教學(xué)過程中的問題，不斷完善，不斷創(chuàng)新，盡力提高學(xué)生的作文水平。

三、強(qiáng)化小學(xué)作文指導(dǎo)的方法

（一）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

作文源于生活，但高于生活，經(jīng)過觀察就不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文中描寫的事物大都來(lái)源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因此，對(duì)身邊事物的發(fā)現(xiàn)和啟迪可以幫助學(xué)生更好地運(yùn)用能力，收集寫作素材，在這一點(diǎn)上，老師應(yīng)當(dāng)注重起來(lái)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。例如對(duì)于一些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，他們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)雞、鴨、鵝等小動(dòng)物，而這些小動(dòng)物就可以是他們寫作的素材。另外，小學(xué)作文寫作中“最難忘的事”“最難忘的人”等這樣的題目較多，這些題目學(xué)生寫起來(lái)也較為簡(jiǎn)單，但是這類題目也容易出現(xiàn)雷同現(xiàn)象，這其實(shí)與學(xué)生的認(rèn)知有很大關(guān)系，大部分學(xué)生認(rèn)為作文書中的文章都是好作文，這樣的想法是錯(cuò)誤的，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生具備一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的事物，并將其記錄下來(lái)，以此作為寫作的素材，這樣的作文往往具有感染力，讓老師有深刻印象。

（二）教導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法

要想使學(xué)生學(xué)會(huì)收集素材，積累素材，首先要教會(huì)學(xué)生觀察事物。因而教師可以先引導(dǎo)學(xué)生去觀察事物，教會(huì)學(xué)生觀察事物的方法，通常來(lái)說(shuō)觀察事物的方法就是我們寫作文時(shí)描述事物的方法，我們也稱作描述事物的順序。例如，觀察事物時(shí)可以根據(jù)從上到下，從左到右，從內(nèi)部到外部等不同的順序，寫作文落筆時(shí)也就根據(jù)這個(gè)順序即可。另外，作文寫作要懂得真正的體味生活，從生活中歸納出想要寫作的內(nèi)容，并不只是利用書本中的語(yǔ)言，要多積累名言警句，為日后的寫作積累素材。

（三）引導(dǎo)學(xué)生參考優(yōu)秀作文

優(yōu)秀的文章對(duì)于學(xué)生的寫作有深遠(yuǎn)影響，一般學(xué)生在寫作文開頭時(shí)都感覺十分困難，不知從何入手，如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些優(yōu)秀的文章作為參考，學(xué)生的寫作能力會(huì)得到顯著提升。很多語(yǔ)文教師在寫作課上都強(qiáng)調(diào)要注重開頭與結(jié)尾，開頭點(diǎn)睛、結(jié)尾點(diǎn)題，這是小學(xué)語(yǔ)文寫作的關(guān)鍵點(diǎn)，也是一種寫作技巧。好的開頭和結(jié)尾無(wú)疑是會(huì)給文章增添色彩，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)會(huì)寫優(yōu)秀作文，首先要對(duì)開頭和結(jié)尾注重起來(lái)，可以使用一些名言名句或好詞好句進(jìn)行點(diǎn)綴，在這一方面，教師可以要求學(xué)生注重平時(shí)的積累。

（四）指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫作并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

獨(dú)立完成寫作，并讓學(xué)生參與作文點(diǎn)評(píng)，可以極大地提高學(xué)生的寫作能力。在寫作時(shí)，教師可以適當(dāng)為學(xué)生提出一些建議，啟發(fā)學(xué)生如何去寫作。運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生大膽地去想象，敢于將內(nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)。要想使學(xué)生克服自身恐懼，不僅需要自身不懈努力，還需要教師的鼓舞，特別是針對(duì)于小學(xué)生，教師的積極評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的影響，除此之外還可以使學(xué)生互相交流，共同進(jìn)步。這個(gè)環(huán)節(jié)十分重要，學(xué)生不僅可以了解其他同學(xué)的想法，學(xué)習(xí)同學(xué)的寫作方法，還可以通過點(diǎn)評(píng)取其精華，去其糟粕。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作文在小學(xué)語(yǔ)文中發(fā)揮著不可撼動(dòng)的作用，因而指導(dǎo)小學(xué)作文就是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師要充分分析教學(xué)過程中的各種問題，開展科學(xué)的作文教學(xué)，在各種方法的結(jié)合下提高小學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)其全面發(fā)展，最大化的提高學(xué)生作文指導(dǎo)效果。