多元文化背景下高校音樂教育中民族音樂的傳承和發(fā)展

□常 佳 吉林大學珠海學院音樂舞蹈學院

當前，多元文化逐漸轉變?yōu)橐环N國際化趨勢，在音樂文化中也產(chǎn)生越來越顯著的影響。在人類文化和文明的發(fā)展過程中，音樂文化是不可或缺的內容，在文化多元化發(fā)展的背景下，高校音樂教育應積極對外來音樂文化進行借鑒，然后推動民族音樂文化的傳承和發(fā)展，這對培養(yǎng)大眾熱愛音樂文化和民族音樂的情感，以及增強他們的民族凝聚力具有十分重要的意義。

一、高校民族音樂傳承和發(fā)展的重要性

（一）有利于提升民族音樂教育的社會交往價值

在日常生活中，人們較為關注音樂的社會交往價值。例如，我國的少數(shù)民族經(jīng)常使用一些樂器作為表意工具，這種方式在各種交際實踐活動中也被廣泛運用。人們通過音樂的方式既實現(xiàn)了人際溝通，也發(fā)揮了語言無法實現(xiàn)的傳遞功能。我國的音樂教學大綱中對民族音樂教育的社會交往價值有著明確的規(guī)定，這也充分體現(xiàn)出了民族音樂教育的重要性。

（二）有利于民族音樂教育的文化傳承

由于民族音樂是伴隨著人類世世代代的生活和成長的，所以民族音樂具既有非常深厚的文化底蘊和文化內涵[1]，也有其自身的文化語境和風格特點。高校在開展民族音樂教育時，可以多挖掘民族音樂中的愛國主義題材和元素，進而培養(yǎng)學生的愛國主義精神，使他們自覺傳承民族文化?？梢哉f，民族音樂教育的出發(fā)點和歸宿都是更好地傳承民族文化。

（三）有利于民族音樂教育的情感體驗

高校民族音樂的教育要注重培養(yǎng)學生的審美能力，因為民族音樂反映著民族的生活習俗及審美心理，其強烈的情感力量是無法代替的。在高校民族音樂的教育教學中，為了能夠充分發(fā)揮民族音樂的審美作用，使學生在學習中能夠很好地理解和接受民族音樂中所蘊含的真善美的思想，教師應引導學生體會民族音樂作品的情感，這對陶冶學生情操、加深學生情感體驗具有積極作用，同時也是其他藝術形式無法取代的。

二、多元化高校民族音樂傳承和發(fā)展的必然性

（一）高校是引領民族音樂傳播的窗口

音樂是沒有國界的，它可以打破不同國家、不同民族的語言交流障礙，實現(xiàn)人與人之間的情感交流。在文化多元化的背景下，人們可以音樂的方式搭建友誼的橋梁，從而促進各國文化與的交流和共同發(fā)展。教育部網(wǎng)站發(fā)布《2019 年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》的顯示，2019 年，全國共有各級各類學校53.01 萬所，各級各類學歷教育在校生2.82 億人。其中，高校學生占12.6%，未來這些人將成長為我國的高素質人才，并參與各行各業(yè)的工作。因此，高校必然成為引領民族音樂傳播的窗口，在高校音樂教育中開展傳統(tǒng)音樂文化教育也成為必然。

（二）民族音樂的傳承發(fā)展具有迫切性

在世界文化交流越來越頻繁的今天，民族音樂文化的發(fā)展在一定程度上受到了流行音樂的沖擊，使民族音樂逐漸趨于邊緣化或者被流行音樂同化，致使很多優(yōu)秀的民族音樂文化被迫逐漸退出主流文化。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息傳播渠道的增多，人們更容易受到流行音樂文化的洗禮，同時由于很多人對傳統(tǒng)民族音樂的了解并不多，也給民族音樂的發(fā)展和傳承造成較大的阻礙。高校是培養(yǎng)人才的地方，在高校民族音樂的教育教學中，為了避免民族音樂的傳承出現(xiàn)斷層，高校需要加強學生對民族音樂的認知，也正因為如此，高校民族音樂教學就顯得具有迫切性。

（三）高校是民族音樂傳承的重要渠道

我國的民族音樂具有深厚的文化底蘊，這是中華五千年的歷史文化匯聚而成的，因此產(chǎn)生了各種膾炙人口的民族音樂，如《梁?！贰妒媛穹返萚2]。所以民族音樂是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，民族音樂的傳承和發(fā)展關系傳統(tǒng)文化的興衰，在當今多元化發(fā)展的背景下，高校大力推廣民族音樂教育，是民族音樂傳承的主要渠道，如開設民族音樂的相關課程、申報研究民族音樂的相關項目、推進非文化遺產(chǎn)音樂進校園活動等，這些都有利于我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。

三、多元化背景下高校民族音樂傳承發(fā)展中存在的問題

（一）師資力量不足

在當今的高校教育教學中，大部分高校將重心放在了學生對文化知識的學習上，基本忽略了民族音樂教育教學。普通高校普遍不重視民族音樂的發(fā)展，而且又因為我國專業(yè)的音樂高校較少，這就導致民族音樂的教育教學的師資力量不足，加上陳舊的器材使民族音樂的教學質量很難得到提高，使民族音樂難以在文化多元化的背景下發(fā)展，最終導致民族音樂的傳承和發(fā)展受到阻礙。

（二）重視程度不夠

從當前的民族音樂教學師資力量不足可以看出，高校對民族音樂的重視程度不夠。例如，高校管理層注重基礎文化課的發(fā)展，而對民族音樂的教學并不看重，甚至在課程安排上直接取消了民族音樂課程，這就導致民族音樂教育教學難以實施，學生對民族音樂知識知之甚少[3]。

（三）高校生對民族音樂學習積極性差

我們在對當今高校學生音樂風格的喜好調查中發(fā)現(xiàn)，幾乎一半以上的高校學生喜歡流行音樂，而喜歡民族音樂的學生占比不到10%。出現(xiàn)這種差異的主要原因是學生對音樂的喜好以跟隨時代發(fā)展潮流為主，這就導致學生缺乏學習民族音樂的興趣和積極性，難以理解民族音樂的理論知識，使民族音樂難以在高校得到傳承和發(fā)展。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，流行音樂與網(wǎng)絡的結合日益密切，而且高校學生從網(wǎng)絡上獲取信息已是一種常態(tài)，所以流行音樂更容易被高校學生接受，而民族音樂恰恰缺少流行音樂的這些特點。

四、高校民族音樂傳承和發(fā)展的對策

（一）開設更多與民族音樂相關的課程，更新音樂設施器材

高校應該合理地安排音樂課程，使廣大學生有足夠的機會接觸并認識民族音樂，進而提高學生的民族音樂素養(yǎng)。同時，高校應加快民族音樂教師隊伍的建設，確保有一支專業(yè)的、穩(wěn)定的師資隊伍。另外，民族音樂教師也應不斷地學習，加強對民族音樂的學習和認知，結合自身的教學經(jīng)驗，積極創(chuàng)新教學模式和教學方法，及時更新教學思路，從而探索出新的教學手段，使學生對民族音樂產(chǎn)生濃厚的學習興趣。教師也可以組織學生開展關于民族音樂學習的社會實踐活動，給學生提供更多鍛煉的機會，進而提高他們的民族音樂演唱和演奏技巧。高校也可組建民族管弦樂團并配備相應樂器，使民族音樂教學得到拓展。隨著學生對民族音樂文化認知的不斷提高，他們會逐漸喜歡上民族音樂的，也會自覺地成為民族音樂的傳承者。

（二）科研上對民族音樂研究有所傾斜

為推廣民族音樂的傳承和發(fā)展，教師不僅要對民族音樂的教學進行分析、總結和反思，而且要不斷加強對民族音樂的研究。對此，高校應當積極扶持民族音樂的科研工作，這樣既可以促進民族音樂教師隊伍專業(yè)能力的不斷提高，又可以推廣民族音樂文化。此外，高校應積極引進民族音樂項目，鼓勵教師積極參與研究，從而達到以項目形式促進民族音樂教學發(fā)展的目的[4]。

（三）引進優(yōu)秀民族音樂人才進行授課

高校應該與社會接軌，多與社會上“高精尖”的民族音樂專業(yè)人才合作，邀請他們到高校開設講座或者開始專門課程，傳播我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族音樂文化。

（四）大力推進非遺音樂文化進校園

現(xiàn)如今，高校應加強推進校園文化建設，重視藝術實踐活動的開展，如大力推廣“高雅藝術進校園”和非遺文化進校園，推進音樂、舞蹈、戲曲等優(yōu)秀的民族音樂文化進校園，這些活動都有利于促進我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化建設，以及發(fā)展我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族音樂文化。

結語

在文化多元化的背景下，高校民族音樂教學既面臨挑戰(zhàn)，也面臨機遇。隨著各地區(qū)、各民族經(jīng)濟、文化交流的逐步深入，高校民族音樂教學應當在保留優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基層上，使民族音樂的發(fā)展既滿足社會的要求，又能滿足學生的學習需求，從而促進民族音樂在高校的傳承和發(fā)展。