淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力的培養(yǎng)

（樂至縣城西小學(xué)，四川 樂至 641500）

所謂的自主學(xué)習(xí)其實(shí)就是學(xué)生自身產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的需求和動(dòng)力，而合作探究則是強(qiáng)化學(xué)生之間相互合作，答疑解惑的能力，這也是新課程的重要的教學(xué)目標(biāo)。相比傳統(tǒng)教學(xué)，自主學(xué)習(xí)和合作探究更能夠讓學(xué)生找尋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和精髓，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。所以引導(dǎo)學(xué)生全方位，高質(zhì)量，多層次的參與自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有主動(dòng)和創(chuàng)新的人才式當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。讓小學(xué)生能夠真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在思考、探究及合作的形式上，不斷強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)

情景教學(xué)是當(dāng)下非常受小學(xué)生歡迎的一種形式，借助多媒體教學(xué)的形式設(shè)計(jì)更加豐富立體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)和創(chuàng)造性思維力。例如在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》這一知識(shí)點(diǎn)的過程中，就可以首先通過多媒體的海量內(nèi)容，從多個(gè)角度全面的認(rèn)識(shí)長方體和正方體的角和面，對比和總結(jié)二者之間的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際，找一找教室里哪些是正方體，哪些是長方體，找一找它們各自都分別有多少個(gè)面，多少個(gè)頂點(diǎn)，多少條棱。借助生動(dòng)而豐富的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，營造出更為活躍和開放式的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們通過多媒體和實(shí)際環(huán)境，總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生更加深刻的掌握和運(yùn)用。還可以營造更多的生活情境，聯(lián)系實(shí)際，例如再學(xué)習(xí)“元角分”的知識(shí)時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)超市購物的情境，讓學(xué)生輪流充當(dāng)售貨員，讓學(xué)生更加熟知人名幣以及計(jì)算的過程，學(xué)會(huì)認(rèn)知和換算，累積更多的數(shù)學(xué)實(shí)踐知識(shí)。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，首先要不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)和應(yīng)用意識(shí)，累積豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有一雙善于在生活中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的眼睛，從而將這些知識(shí)整理運(yùn)用到課堂中去。借助生活中形象的數(shù)學(xué)案例，適時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行分享，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。尤其是要針對小學(xué)生的自身情況和特點(diǎn)，融合教材的重點(diǎn)知識(shí)呢內(nèi)容，做好記錄，借助更多的案例，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)《方程》這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以通過設(shè)計(jì)實(shí)際問題，“大家自己想一想，我們班有25個(gè)男生，22個(gè)女生，全班占六年級(jí)學(xué)生總數(shù)的十分之二，那你們算一算，真?zhèn)€六年級(jí)一共有多少學(xué)生？”通過聯(lián)系實(shí)際，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活更加親切，讓學(xué)生根據(jù)自己日常的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，各抒己見，自由發(fā)言，這樣就能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)無處不在，也讓課堂充滿了生機(jī)和活力。營造出良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境下去學(xué)習(xí)和探究，提升自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知和創(chuàng)新能力。

二、搭建平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)自主合作探究意識(shí)

小學(xué)生對于新知識(shí)，新領(lǐng)域的掌握能力有限，往往會(huì)存在著疑問，并提出問題進(jìn)行研究和討論。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生存疑的心態(tài)，積極的促成學(xué)生之間的交流和合作，深化對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和思考能力。搭建小組合作交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成小組統(tǒng)一的意見，再進(jìn)行小組與小組之間的合作和交流，得出一個(gè)準(zhǔn)確的，完整的結(jié)論，使得學(xué)生進(jìn)一步感受交流合作所帶來的樂趣和益處。例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的大小比較”課程時(shí)候，就可以以小組的形式進(jìn)行比賽，從情景圖的分析說出哪個(gè)分?jǐn)?shù)大，哪個(gè)分?jǐn)?shù)小？從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？借助這種形式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)之間的合作探究能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和表達(dá)能力。在這個(gè)過程中，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生逐步找出答案，借助比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在合作中思考和提高能力。

三、重視實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的自主探究能力

小學(xué)生正處于好動(dòng)和好學(xué)的階段，動(dòng)手操作能力也是為學(xué)生提供一個(gè)主動(dòng)“做數(shù)學(xué)”的氛圍。通過動(dòng)手操作，更能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，形成數(shù)學(xué)的實(shí)用技能，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到思考、實(shí)踐、探索及發(fā)現(xiàn)的思維認(rèn)知活動(dòng)中來，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動(dòng)的提出研究的問題，再進(jìn)行實(shí)踐，有助于學(xué)生思維和實(shí)踐能力的提高。因此教師可以再數(shù)學(xué)課程中多讓學(xué)生去剪一剪、量一量、畫一畫、說一說，提供給學(xué)生更多的操作和表達(dá)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，針對一些三角形、正方形的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生自己去畫和量；有問題就鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出并解決，讓學(xué)生再“做數(shù)學(xué)”的過程中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感和體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“在創(chuàng)造”。學(xué)生只有自己真正投入到各種操作中過去，才能真正的體會(huì)自主學(xué)習(xí)的真諦，去融會(huì)貫通更多的數(shù)學(xué)知識(shí)?？梢哉f實(shí)踐操作是數(shù)學(xué)活動(dòng)的精髓，是思維的起點(diǎn)，只有讓學(xué)生自己去體會(huì)、驗(yàn)證和推理，才能讓他們擁有更多的成就感和樂趣。

總結(jié)

總而言之，新時(shí)期對于小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了更高的要求，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力有了更好的期許。數(shù)學(xué)知識(shí)源自于生活，也理應(yīng)歸于生活，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅是書本上的理論知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)融會(huì)貫通和舉一反三，幫助和促進(jìn)學(xué)生更好的掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。文章也結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科及小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，制定出切實(shí)實(shí)際的提高方法，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式，實(shí)踐方式等角度出發(fā)，全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。