中職學(xué)校優(yōu)化美術(shù)課實(shí)踐性教學(xué)的改革

摘?要：培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力是中職學(xué)校進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生了解并掌握美術(shù)技巧以及實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)技能，而將實(shí)踐性教學(xué)運(yùn)用其中至關(guān)重要。此文對(duì)中職學(xué)校優(yōu)化美術(shù)課實(shí)踐性教學(xué)的改革展開深入分析，繼而提出了更有針對(duì)性意見。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;美術(shù);實(shí)踐性教學(xué)

伴著教育改革的不斷深入，中職學(xué)校在改革中不斷優(yōu)化各個(gè)專業(yè)類別，使中職學(xué)校的教育水平得到有效提高。但是，在中職學(xué)校進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中運(yùn)用實(shí)踐性教學(xué)受很多因素的影響以及改革過程中面臨的巨大挑戰(zhàn)，和理論教學(xué)之間出現(xiàn)脫軌。教師在進(jìn)行美術(shù)課實(shí)踐性教學(xué)時(shí)，既要不斷更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方式，還要及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)模式，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。

一、中職學(xué)校美術(shù)實(shí)踐性課程的功能

（一）鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力是美術(shù)實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，教師在進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐性教學(xué)時(shí)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這樣可以推動(dòng)學(xué)生智力的發(fā)展。首先，美術(shù)這一門學(xué)科本身就可以鍛煉學(xué)生的靈敏度。在進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐性課程的操作過程中，學(xué)生要以美術(shù)作品的完成程度為基礎(chǔ)，根據(jù)材料等方面及時(shí)改變自己的思維，并利用多樣化的方式來完成各種美術(shù)作品。不僅可以鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。[1]

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

美術(shù)實(shí)踐性教學(xué)的過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐性教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式。在中職高校的美術(shù)課中發(fā)揮著巨大的作用。中職學(xué)校美術(shù)實(shí)踐性教學(xué)需要以實(shí)際的教學(xué)材料為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過觀察、動(dòng)腦、操作，將生活中的實(shí)際物體轉(zhuǎn)換為精神創(chuàng)作的作品。除此之外，美術(shù)課盡管是技能課，但是可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的綜合能力得到提升。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作時(shí)，也可以拓展學(xué)生自身的邏輯思維，嘗試運(yùn)用最天然的材料以及傳統(tǒng)的方法來表現(xiàn)各種題材的作品，讓學(xué)生在多樣化的美術(shù)實(shí)踐性教學(xué)中，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

二、中職學(xué)校美術(shù)實(shí)踐性教學(xué)改革對(duì)策

（一）正確認(rèn)識(shí)中職美術(shù)教育

在中職學(xué)校美術(shù)實(shí)踐性教學(xué)改革的過程中，需要正確了解什么是美術(shù)教育?，F(xiàn)如今，中職學(xué)校是向職業(yè)教育過渡的重要橋梁，在應(yīng)試教育的影響下，造成一些中職學(xué)校的改革和發(fā)展不能與時(shí)俱進(jìn)。在中職學(xué)校進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，盡管改進(jìn)了自身的教育理念，但是依舊過于重視理論知識(shí)的講授，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求較低，而美術(shù)教師的教學(xué)理念跟不上時(shí)代的潮流。對(duì)于中職職業(yè)教育而言，應(yīng)及時(shí)解決實(shí)踐性教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題，對(duì)美術(shù)這一課程進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，以學(xué)生的就業(yè)為目的，以加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合實(shí)踐能力。[2]

（二）明確美術(shù)職業(yè)教育目標(biāo)

想要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的美術(shù)實(shí)踐性教學(xué)，就要突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，從全方位提高教學(xué)效果，確保學(xué)生不僅可以掌握實(shí)踐技巧和方式，還能夠了解基礎(chǔ)知識(shí)。因此，教師既要進(jìn)行理論教育，更要重視讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的美術(shù)素養(yǎng)，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)美術(shù)實(shí)踐性教學(xué)的最終目標(biāo)。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)把美術(shù)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)混為一談，導(dǎo)致學(xué)生的操作能力得不到提高。這樣的教學(xué)理念在中職學(xué)校十分普遍，阻礙了藝術(shù)類教育前進(jìn)的步伐。因此，教師需要以美術(shù)教育的實(shí)際特點(diǎn)為基礎(chǔ)，將美術(shù)實(shí)踐性教學(xué)重新定位，這樣才能確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

（三）加強(qiáng)教材建設(shè)

中職學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)內(nèi)容之一就是教材建設(shè)，想要為培養(yǎng)藝術(shù)優(yōu)秀的人才提供保障就要借助高標(biāo)準(zhǔn)、多樣化的美術(shù)教材入手。伴著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，中職學(xué)校藝術(shù)教科書需要跟隨教學(xué)理念進(jìn)行跟新，且教學(xué)材料需要更有針對(duì)性、更靈活。在教學(xué)過程中，以生為主體、師為主導(dǎo)，以實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。第一，構(gòu)建靈活性強(qiáng)的教學(xué)材料。在中職學(xué)校進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教學(xué)材料應(yīng)具備實(shí)用性、層次性等特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更深入的理解理論知識(shí)。其中教材的實(shí)用性指的是教學(xué)材料的內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐觀念的重視，確保相關(guān)理論和方式得到完善。內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確是實(shí)踐性教材需要具備的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易掌握知識(shí)，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容更加合理，繼而使學(xué)生的美術(shù)技能得到有效提升。教材的層次性則指的是實(shí)踐性教材要重視教材的廣度和深度，在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)掌握色彩、造型、構(gòu)圖等知識(shí)和技能。教師在進(jìn)行實(shí)踐性美術(shù)教學(xué)中，需要讓學(xué)生掌握一定的崗位技能，并使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)能力得到提高。第二，不斷增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)材料的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)觸及到的內(nèi)容比較瑣碎，里面包括一些專業(yè)水平較高的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這時(shí)教師就要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。[3]

（四）優(yōu)化美術(shù)課程教學(xué)體系

建立全新的教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化美術(shù)教學(xué)體系，為國家培養(yǎng)出藝術(shù)類優(yōu)秀人才，制定并完善優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式與教學(xué)體系?，F(xiàn)如今，中職學(xué)校美術(shù)實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建十分關(guān)鍵。第一，及時(shí)完善課程設(shè)置。中職學(xué)校在進(jìn)行美術(shù)課程的設(shè)置過程中，應(yīng)以素質(zhì)教育為主，對(duì)美術(shù)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。根據(jù)社會(huì)對(duì)于美術(shù)工作崗位的需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，根據(jù)就業(yè)需要及時(shí)修改美術(shù)教學(xué)方案，確保實(shí)踐與教學(xué)相契合。第二，在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，仔細(xì)劃分教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)科之間的交叉。中職教師想要使美術(shù)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量得到提升，就需要學(xué)生真正的加入到美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來。教師在教學(xué)中要遵循以生為主體、師為主導(dǎo)的原則。在教學(xué)方式的選擇上，應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而更新，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深層次的了解，繼而使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提升。

結(jié)語

總而言之，中職學(xué)校美術(shù)課實(shí)踐性教學(xué)的改革需要長時(shí)間堅(jiān)持，在改革中應(yīng)得到國家的高度重視。相關(guān)部門需要時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的改革情況，加大投入力度。想要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)模式，學(xué)習(xí)新型教學(xué)理念，并解決實(shí)踐性教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生在美術(shù)課堂活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的求知欲和探索欲望，繼而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

[1]?王志偉.美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)存在的問題及應(yīng)對(duì)策略——以河套學(xué)院為例[J].河套學(xué)院論壇，2019，16（02）：65-68.

[2]?毛蓓麗.基于職業(yè)美術(shù)教育中加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的途徑分析[J].戲劇之家，2019（18）：163.

[3]?王玉.中職學(xué)校完善美術(shù)課實(shí)踐性教學(xué)的改革探索[J].美術(shù)教育研究，2017（22）：70-72.

作者簡(jiǎn)介：任久云，1972.7，女，漢，江蘇徐州，本科，中教一級(jí)，研究方向：工藝美術(shù)。