高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀的研究

代麗麗

摘 要：就業(yè)指導(dǎo)是高校的一項重要工作，其關(guān)系著學(xué)生第一次的職業(yè)選擇，也是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的起點。對高校就業(yè)指導(dǎo)工作的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校就業(yè)指導(dǎo)存在注重用人單位要求與專業(yè)教學(xué)聯(lián)系不夠緊密等問題。針對這些問題，未來高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)構(gòu)建“學(xué)生本位”、“三維一體”的就業(yè)指導(dǎo)體系，構(gòu)建“專業(yè)教學(xué)，就業(yè)指導(dǎo)協(xié)同開展的就業(yè)指導(dǎo)模式，構(gòu)建有效的就業(yè)指導(dǎo)工作實施路徑。

關(guān)鍵詞：高校;就業(yè)指導(dǎo);現(xiàn)狀研究

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.224

1 成都體育學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

1.1 就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)對象

當(dāng)前，教育部要求就業(yè)指導(dǎo)工作要做到“全程化指導(dǎo)”。因此，對于大學(xué)一年級學(xué)生已經(jīng)開始了職業(yè)生涯的教育，所以，就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)對象也應(yīng)為全體在校學(xué)生。而實際上，目前就業(yè)指導(dǎo)工作卻還是以畢業(yè)班級學(xué)生為主體，主要的就業(yè)指導(dǎo)工作也是圍繞著畢業(yè)班級學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)、應(yīng)聘展開，就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)對象還未進一步拓展。

1.2 就業(yè)指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容和開展方式

目前，成都體育學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作主要內(nèi)容有：制定學(xué)校就業(yè)政策、收集和發(fā)布就業(yè)需求信息、組織招聘會等招聘活動、組織就業(yè)講座、就業(yè)政策和制度的宣傳、就業(yè)協(xié)議簽署指導(dǎo)、幫助求職就業(yè)中的困難學(xué)生、提高學(xué)生面試技能、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等。具體工作的主要開展方式有：講座、校園招聘會、就業(yè)指導(dǎo)課、勤工儉學(xué)實踐、社會實踐、校友經(jīng)驗介紹會、就業(yè)指導(dǎo)宣傳資料、職業(yè)測評、一對一個別咨詢、模擬招聘會、職業(yè)技能證書考試培訓(xùn)等。

2 成都體育學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的實施策略

2.1 構(gòu)建“學(xué)生本位”的“三維一體”就業(yè)指導(dǎo)體系

對于成都體育學(xué)院而言，就業(yè)指導(dǎo)工作始終堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，樹立以“指導(dǎo)、管理、服務(wù)”為就業(yè)指導(dǎo)三維核心理念的工作思路，加強就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)幫助、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)輔導(dǎo)等關(guān)鍵工作內(nèi)容，構(gòu)建一體化的就業(yè)指導(dǎo)工作模式。心理學(xué)家臺德曼認(rèn)為，個體職業(yè)發(fā)展的過程，實際上是個體所作的一連串職業(yè)決策的綜合，也是個體職業(yè)自我概念不斷分化與綜合的過程。所謂“職業(yè)自我概念”，是指個體對職業(yè)與自身關(guān)系的認(rèn)識及定型。只要建立職業(yè)自我的概念，形成個人的職業(yè)取向，職業(yè)選擇就不再困難。因此，成都體育學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作就是要幫助學(xué)生樹立起“職業(yè)自我”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自身特點與專業(yè)取向，提供有效的就業(yè)信息，指導(dǎo)并幫助學(xué)生完成職業(yè)選擇的過程。

2.2 構(gòu)建積極有效的就業(yè)指導(dǎo)工作實施路徑

“分年級”制定就業(yè)指導(dǎo)實施計劃。就業(yè)指導(dǎo)的對象是全體在校學(xué)生，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，制定就業(yè)指導(dǎo)的“分年級”“分專業(yè)”“分項目”實施計劃，從宏觀引導(dǎo)到微觀指導(dǎo)不斷深入，逐步推進，實現(xiàn)學(xué)生“入學(xué)——畢業(yè)”的全過程指導(dǎo)。

對于一年級學(xué)生，主要進行行業(yè)背景和發(fā)展的認(rèn)知教育。讓學(xué)生了解行業(yè)的背景和發(fā)展趨勢，增強對行業(yè)和專業(yè)的認(rèn)知，熱愛自己今后從事的崗位和職業(yè)，做好個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。對于二年級學(xué)生，主要進行職業(yè)道德教育和非專業(yè)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生了解用人單位崗位需求，根據(jù)自身優(yōu)勢和不足，進行職業(yè)能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，參與社團活動，鍛煉自身的交際能力和工作技能，提高自身的綜合素質(zhì)。對于三、四年級學(xué)生，主要進行職業(yè)技巧訓(xùn)練和就業(yè)輔導(dǎo)。讓學(xué)生參與崗位實際，體驗工作環(huán)境，進一步了解用人單位工作崗位的特點，指導(dǎo)并幫助學(xué)生做好職業(yè)選擇，開展“個性化”的職業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)成功就業(yè)。

2.3 積極開展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)活動

就業(yè)指導(dǎo)活動是指依據(jù)學(xué)生實際的就業(yè)需求，圍繞學(xué)生就業(yè)工作安排的活動設(shè)計，尤其是就業(yè)信息傳導(dǎo)的媒介，也是指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)的主要手段。廣義上講，就業(yè)指導(dǎo)活動包括一切與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的行為活動，如就業(yè)指導(dǎo)課程等;狹義而言，就業(yè)指導(dǎo)活動主要是以學(xué)生為參與主體、幫助學(xué)生順利就業(yè)的各項活動。因此，就業(yè)指導(dǎo)活動的形式必須多樣化，貼近學(xué)生的就業(yè)需求，幫助他們解決就業(yè)過程中的疑難困惑，實現(xiàn)最優(yōu)化的職業(yè)選擇。在實際開展的過程中，根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)活動的屬性不同，可以將就業(yè)指導(dǎo)活動的形式分類，各類活動可以依據(jù)就業(yè)指導(dǎo)的“分年級”實施計劃開展，在活動過程中，就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時與用人單位溝通接洽，對教學(xué)部門加強指導(dǎo)，保證活動的參與度和有效性。

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