信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

林源

摘 要：隨著我國社會主義制度的不斷完善健全，對小學(xué)階段教育提出了更高層次的要求。教育信息化作為一種新興的技術(shù)手段深受教育工作者的推崇，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用此技術(shù)勢必會提高教學(xué)效果，為學(xué)生帶來更多元化的課堂，大大推動小學(xué)教育課程改革進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實踐;應(yīng)用發(fā)展

小學(xué)時期對小學(xué)生來說是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)時期，在小學(xué)時期培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛非常重要。信息技術(shù)可以減少小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的困惑，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)概念的理解，對小學(xué)教育來說也是一個很大的幫手。信息技術(shù)的應(yīng)用前景不僅體現(xiàn)在學(xué)生上，更體現(xiàn)在教學(xué)資源上。信息技術(shù)可以更準(zhǔn)確地優(yōu)化教學(xué)資源的配置，推動我們國家相關(guān)教育政策的改革。

1 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮著獨特的重要性和引導(dǎo)作用

1.1 信息技術(shù)的應(yīng)用有利于教師數(shù)學(xué)素質(zhì)和教學(xué)方法的提高與發(fā)展

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用有利于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，尤其是多媒體等科技的運(yùn)用，為課堂內(nèi)容增加了趣味性，豐富的課堂內(nèi)容。在立體幾何等偏理性思維的課程章節(jié)中，教師可以一改平時抽象的描述，直接在多媒體等科技設(shè)備上進(jìn)行概念的演示、圖形的變換等，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。另外，在批改作業(yè)中也可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，老師可以布置類似于電子文件的上交形式的作業(yè)，在電腦或手機(jī)上批改可以有效的節(jié)約時間，高效的進(jìn)行作業(yè)批改。

1.2 信息技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的提高與發(fā)展

信息技術(shù)的應(yīng)用改變了以往以老師講授課堂知識為主體的教學(xué)模式，有利于學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)。例如：在三視圖、立體幾何等抽象章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生借助信息技術(shù)可以切實的看到圖形的變換發(fā)展，正視圖、俯視圖等的具體位置。信息技術(shù)的應(yīng)用也有利于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念，使終身學(xué)習(xí)落實于行動，而不僅僅是一個口號。在課堂上學(xué)生利用信息技術(shù)加深對課堂內(nèi)容的理解，在課余時間，學(xué)生可以利用信息技術(shù)查閱到更廣闊的學(xué)習(xí)資料，可以了解到自己遺漏的、不懂的知識點等，更可以有針對性的進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，專門攻克小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點和易錯點等。

1.3 信息技術(shù)的應(yīng)用有利于推動小學(xué)數(shù)學(xué)課程的革新與發(fā)展

信息技術(shù)可以在進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的同時帶動課程革新和教育革新。信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)多媒體等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的普遍推廣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展提供了完善的硬件設(shè)施，從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的革新發(fā)展。

2 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用道路

2.1 信息技術(shù)的推進(jìn)需要較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)

學(xué)生和老師數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)的缺失，阻礙著信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用推進(jìn)。老師和學(xué)生如果僅僅只懂得學(xué)習(xí)課本上的書面知識，不懂得引導(dǎo)性教學(xué)和開拓思維、獨立思考，就不能有效地運(yùn)用信息技術(shù)的輔助作用來傳授知識或進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

2.2 多媒體等硬件設(shè)施影響信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用推進(jìn)

信息技術(shù)的應(yīng)用推進(jìn)需要借助互聯(lián)網(wǎng)等多媒體的幫助，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施，只會弄巧成拙。如果多媒體等硬件設(shè)施過于落后，操作時間過長的話，也會降低小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，不能在有效的時間內(nèi)學(xué)習(xí)課堂中的知識點。

2.3 過于依賴信息技術(shù)的應(yīng)用不利于小學(xué)教學(xué)的發(fā)展革新

信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)課堂中帶來好處和便利的同時也存在著壞處和風(fēng)險。教師和學(xué)生如果在教學(xué)課堂中一昧的依賴信息技術(shù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于教師教學(xué)水平的提升，也不利于學(xué)生培養(yǎng)獨立思考的自主學(xué)習(xí)能力。

3 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的完善改進(jìn)與發(fā)展方向

3.1 老師應(yīng)該合理利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂知識傳授

老師在日常教學(xué)中不應(yīng)過度依賴信息技術(shù)，不能只通過在教室電腦上播放PPT這一手段來進(jìn)行課程內(nèi)容的講授，應(yīng)該結(jié)合自己的獨特見解，在信息技術(shù)和自我意識的雙重推動下，進(jìn)行課堂內(nèi)容的傳授和對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。例如：在對空間幾何的學(xué)習(xí)中，可以先通過自己的舉例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物品的三視圖，再借助信息技術(shù)設(shè)備投放所講述的物品三視圖。

3.2 學(xué)生應(yīng)該在信息技術(shù)的輔助下發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體作用

學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該以自我獨立思考為主，互聯(lián)網(wǎng)等工具為輔進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，注重開拓思維，不應(yīng)該只局限于信息技術(shù)所提供的模板內(nèi)，應(yīng)在信息技術(shù)的幫助下進(jìn)行創(chuàng)新實踐，學(xué)生應(yīng)該有自己的獨立意識，。例如：在對數(shù)學(xué)知識點的匯總學(xué)習(xí)中，在對照互聯(lián)網(wǎng)所提供的知識點中，更應(yīng)該融入自己個人的特點，針對自己在數(shù)學(xué)中的易錯點和疑惑點，在提供的知識點中加入相應(yīng)的內(nèi)容，圈出自己需要特別注重的內(nèi)容，如果需要的話，可以摘抄下來自己需要的內(nèi)容，在錯題集上進(jìn)行錯題的整理和知識點的摘要。

4 結(jié)語

綜上所述，教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用極其廣泛，同時對教學(xué)成果的提高有顯著意義。面對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的部分問題，相信通過上述方法能夠克服教學(xué)難點，實現(xiàn)快速有效地的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生們在信息化時代可以進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，加強(qiáng)對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的探索，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率能夠得到進(jìn)一步的提高。

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