教學(xué)應(yīng)充滿學(xué)科想象

羅祖兵

盡管教學(xué)有時涉及想象，但想象一直處于教學(xué)的邊緣：教學(xué)很少有意識地運用想象性的方法，想象似乎也沒有成為教學(xué)的正式目標(biāo)。然而近年來，想象引起了學(xué)者的高度重視，它不再僅僅被看作智力的一個要素，而是被視為各種心智活動相互連接、相互作用的樞紐或中心。美國教育想象研究專家伊根指出，“想象是知覺、記憶、觀念生成、情感、象征及我們其他毫無疑問地被稱為生命特征的東西的相互貫穿、相互作用的核心”。2019年6月23日頒布的《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》亦指出，教學(xué)要“突出學(xué)生主體地位，注重保護(hù)學(xué)生好奇心、想象力、求知欲”。由于教學(xué)都是以學(xué)科教學(xué)的方式來落實的，故教學(xué)中的想象都是基于學(xué)科知識和學(xué)科邏輯的想象，即學(xué)科想象。好的教學(xué)應(yīng)該充滿學(xué)科想象，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)科想象。

學(xué)科想象是優(yōu)秀教學(xué)的標(biāo)志。優(yōu)秀的教師必定是富有學(xué)科想象力的教師;優(yōu)秀的教學(xué)一定是充滿學(xué)科想象的教學(xué)。在教學(xué)中，教師的作用主要不在于向?qū)W生講解知識，因為知識及其含義已經(jīng)存在于教材中。教師的重要功能在于，通過學(xué)科想象來活化學(xué)科知識，讓靜態(tài)的書本知識充滿活力，富有生命力。知識經(jīng)過教師的學(xué)科想象活化以后，就更容易被學(xué)生理解與內(nèi)化。在教學(xué)中，教師常用的活化知識的想象性方法有：描繪知識所表征的事物的畫面;將知識與自己和學(xué)生的經(jīng)驗、體驗以及社會現(xiàn)實、日常生活相聯(lián)系;順著學(xué)科知識的性質(zhì)與邏輯對知識進(jìn)行推演;在不同學(xué)科知識之間建立聯(lián)系;等等。通過這些方法，能夠讓學(xué)生建立有關(guān)學(xué)科知識的畫面。

學(xué)科想象是學(xué)生獲得知識的重要方式。一般認(rèn)為，學(xué)科知識是學(xué)科專家智力活動的結(jié)果，因此學(xué)生獲得知識時也應(yīng)通過采用類似于學(xué)科專家的智力活動來實現(xiàn)。其實，這只道出了知識學(xué)習(xí)的一半真理。專家發(fā)明知識或提出理論確實需要智力活動，但也需要想象。如果沒有想象，學(xué)科專家也只能看到眼前的事物、當(dāng)下的現(xiàn)實，這樣他們就很難發(fā)現(xiàn)看不到的事實。其實，學(xué)科專家在發(fā)明知識的時候，首先是運用想象來建構(gòu)某事或某物的種種可能性，然后再運用思維去推理或設(shè)計實驗來驗證。如果說學(xué)科專家在發(fā)明知識時運用了想象，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時同樣要運用想象。只有這樣，學(xué)生才能獲得類似于學(xué)科專家的那種素質(zhì)或素養(yǎng)。懷特海曾指出，教育確實需要傳授知識，但它應(yīng)該以充滿想象力的方式傳授。伊根指出，“富有想象力的藝術(shù)家在幫助我們獲得真理和真實情況方面，一點兒也不遜色于科學(xué)家”。通過學(xué)科想象，學(xué)生獲得的不僅僅是知識，而且還有知識所表征的那個世界。這樣的知識，就不是脫離實際和實踐的。

學(xué)科想象是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的手段。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新時代教育的重要使命。《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中指出，“國際競爭日趨激烈，人才強(qiáng)國戰(zhàn)略深入實施，時代和社會發(fā)展需要進(jìn)一步提高國民的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”，而現(xiàn)實是，“學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力較為薄弱”。在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？懷特曾說，“想象一個東西就是思考它的可能性存在”，而創(chuàng)造的本質(zhì)就是建構(gòu)一種可能性存在。從這個意義上講，想象是創(chuàng)造的別名，它是思想上、觀念上的創(chuàng)造，但是和創(chuàng)造相比，想象在教學(xué)中更容易落實。如若教師的教學(xué)充滿學(xué)科想象，那么學(xué)生就沉浸于充滿想象的環(huán)境和氛圍中，其學(xué)科想象力自然會被激發(fā)，而這就是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（作者系華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師）