綜合性高校中音樂公選課的課程設(shè)置與教學(xué)策略

□周 偉 閩江學(xué)院蔡繼琨音樂學(xué)院

音樂作為一種藝術(shù)形式，受到不同年齡段各種群體的喜歡。在綜合型高校中，開設(shè)的音樂公選課受到學(xué)生的歡迎，也成為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要課堂。但在當前的音樂公選課課程設(shè)置中還存在重欣賞、輕理論；重形式、輕實踐的現(xiàn)象，需要進一步進行教學(xué)創(chuàng)新，從而更好地發(fā)揮音樂教學(xué)的價值。

一、加強對可參與性強的內(nèi)容設(shè)置

在當前綜合性高校音樂公選課的開展過程中，學(xué)校為了提升藝術(shù)教育質(zhì)量，開設(shè)的音樂公選課大多以音樂欣賞為主。在課堂上，學(xué)生會進行著名樂曲的欣賞，初步了解樂曲中的知識，實際參與實踐的機會卻很少，一般都是在欣賞和聽講的狀態(tài)下完成對音樂知識的學(xué)習(xí)，這在一定程度上限制了音樂公選課創(chuàng)造性作用的發(fā)揮。為了改善當前課堂設(shè)置的現(xiàn)狀，在創(chuàng)新音樂公選課教學(xué)時，教師可以采用趣味音樂的教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與度，更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力[1]。例如，在開展教學(xué)活動的過程中，教師可以在音樂公選課的內(nèi)容中增加傳統(tǒng)打擊樂器欣賞，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生借助教室中的物品，如拍手、敲打桌椅等方式進行實際的聲音分辨，感受不同物體發(fā)出聲音的不同，進而感受創(chuàng)作者在表演過程中的情緒和情感，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練、歌唱表演，營造良好的音樂公選課課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。又如，基于綜合性高校大學(xué)生普遍文化素質(zhì)較高，教師可以在音樂公選課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)簡單的樂理知識后，進行音樂樂曲創(chuàng)作，并根據(jù)自身愛好進行音樂填詞創(chuàng)作，從而加深學(xué)生對音樂的印象，更好地體現(xiàn)藝術(shù)價值。

二、加強對實踐性音樂的內(nèi)容設(shè)置

在當前音樂公選課教學(xué)過程中，學(xué)生參與課堂的機會很少，所以教師要在提高學(xué)生參與度的同時進行有效思考。要想解決這一問題，合理設(shè)置實踐性音樂內(nèi)容是一個很好的方法。學(xué)生在以往的音樂公選課課堂上，只能根據(jù)教師的講解和對音樂的欣賞進行學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)中增添“歌唱的發(fā)聲與練習(xí)”“作曲的基礎(chǔ)知識”“樂器演奏基礎(chǔ)”“合唱指揮”等內(nèi)容，通過這些實踐性很強的課程設(shè)置，改善當前課堂單調(diào)乏味的現(xiàn)狀。例如，在開展實踐性音樂課程時，教師可以采用理論與實際相結(jié)合的考評制度，將之前的考試學(xué)分分為理論和實踐兩個部分，要求學(xué)生在音樂公選課中學(xué)會某一種樂器，并能進行最基礎(chǔ)的樂曲彈奏，從而提高學(xué)生對音樂公選課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。又如，在綜合性高校舉辦的各種學(xué)校集體活動、年級活動中，增加音樂實踐節(jié)目，為學(xué)生進行音樂實踐提供舞臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、加強對流行性音樂的內(nèi)容設(shè)置

在高校公選音樂課中，教師可以適當增設(shè)流行音樂課程。流行音樂在大學(xué)生中間的傳唱度最高，通俗易懂的流行音樂非常受大學(xué)生的歡迎[2]。流行音樂中的歌詞也與大學(xué)生的實際生活聯(lián)系度較高，大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更容易進入狀態(tài)，效果更好。首先，在當今社會形勢下，各種電子設(shè)備發(fā)達，學(xué)生接觸流行音樂的機會更多，流行音樂對學(xué)生的影響也更深遠。因此，在高校的音樂公選課中增設(shè)流行音樂課程，是積極有效且可行的。其次，在音樂公選課教學(xué)中，教師可以利用流行音樂的藝術(shù)性和影響，有效培養(yǎng)學(xué)生的各種音樂素養(yǎng)，并讓學(xué)生形成良好的音樂鑒賞能力，能夠分辨不同音樂形式，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不同的音樂形式中找到適合自己的學(xué)習(xí)方向。再次，教師可以通過各種渠道開展音樂實踐練習(xí)，結(jié)合線上的優(yōu)勢進行流行音樂的練習(xí)，提高音樂公選課的課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要在音樂公選課上深入講解流行音樂，讓學(xué)生對流行音樂有深刻的認識，能夠利用音樂的感染作用凈化心靈，在緊張的學(xué)習(xí)中找到舒緩心情的有效途徑，發(fā)揮藝術(shù)的真正價值。

四、高校音樂公選課教學(xué)思考

（一）教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定

要想創(chuàng)新高校音樂公選課教學(xué)方法，教師就要不斷優(yōu)化教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容。高校開設(shè)音樂公選課的教學(xué)目標，是使學(xué)生對情感進行表達并建立相應(yīng)的情感教育，開展公選課音樂教學(xué)是為了更好地提升學(xué)生的音樂審美能力與鑒賞能力，完善學(xué)生各方面的思想意識，使其樹立正確的價值觀，形成健全人格。所以教師需要通過教學(xué)目標不斷完善教學(xué)主體地位，這也是創(chuàng)新教學(xué)方法的重要動力[3]。教師應(yīng)將教學(xué)目標與音樂相結(jié)合，推動高校的音樂公選課發(fā)展。需要注意的是，教學(xué)內(nèi)容需要符合科學(xué)性原則、審美原則、興趣原則、綜合性原則及價值取向原則。教師只有科學(xué)地選取教學(xué)內(nèi)容，符合現(xiàn)今音樂發(fā)展需求和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，才能不斷推進高校音樂公選課的發(fā)展。

（二）教學(xué)方法方面

音樂教育是讓學(xué)生對音樂知識、文化進行感知與理解的過程。所以在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)音樂課程欣賞的階段性原則展開教學(xué)，再結(jié)合一些音樂藝術(shù)表現(xiàn)手段與方法，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳沸纬蛇M一步的了解與感知，產(chǎn)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師在教學(xué)過程中可以播放一些具有代表性的音樂作品，讓學(xué)生進一步分析與鑒賞，或采用演唱等方式不斷豐富教學(xué)形式，更好地展現(xiàn)學(xué)生喜愛的作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師不能一味地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)將傳統(tǒng)的講授法與音樂表現(xiàn)形式結(jié)合起來，先介紹作品背景，然后進行欣賞分析，最后在演奏與評價的過程中，提升學(xué)生的實際表演能力，促進學(xué)生音樂理解能力與表現(xiàn)能力的發(fā)展。

結(jié)語

綜合性高校音樂公選課課程設(shè)置一定要符合當今社會的發(fā)展需求，要結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，確保它的參與性、實踐性，并加強對流行音樂的分析，改善以往沉悶的公選課氛圍，從而真正提高音樂公選課的質(zhì)量，發(fā)揮音樂藝術(shù)的價值。