如何在芭蕾舞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力

□曹煜旋 蘭州歌舞劇院

隨著芭蕾舞的不斷發(fā)展，它已經(jīng)成為一種重要的形體藝術(shù)類型，具有很強的古典舞蹈魅力。最初的古典芭蕾舞發(fā)源于宮廷文化，在表演過程中會體現(xiàn)出束縛感，如表情變化不明顯、技巧呆板、情感傳遞匱乏等，這些都給芭蕾舞的表演效果造成了影響。在現(xiàn)代芭蕾舞教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，使芭蕾舞表演呈現(xiàn)優(yōu)雅的美感和藝術(shù)感染力。舞蹈表現(xiàn)力在很多時候可以用來衡量一位舞者舞蹈水平的高低，一位優(yōu)秀的舞者可以將舞蹈精神升華，使觀眾感受到舞蹈所傳遞的情感。本文深入分析了芭蕾舞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的有效措施，以期為芭蕾舞蹈教學(xué)提供些許建議，提高學(xué)生的芭蕾舞蹈水平，以促進芭蕾舞的發(fā)展。

芭蕾舞教學(xué)具有規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的特點，可以讓舞者更好地掌握芭蕾舞技巧，提高芭蕾舞表演的表現(xiàn)力。最初的古典芭蕾舞只可以由上層貴族觀賞，因此對芭蕾舞者的訓(xùn)練較為嚴(yán)格，這些舞者皆數(shù)出自舞蹈學(xué)院，在經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練和專業(yè)選拔后，才能夠為貴族表演。這也使芭蕾舞教學(xué)逐漸形成了一種規(guī)范化的教學(xué)體系，雖然可以保證舞者動作的一致性，但是在一定程度上讓芭蕾舞的發(fā)展方向趨于保守。在現(xiàn)代社會背景下，舞蹈表現(xiàn)力已經(jīng)成為衡量學(xué)生舞蹈水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,所以芭蕾舞教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，以提高學(xué)生的舞蹈水平。

一、構(gòu)建啟發(fā)式教學(xué)課堂

啟發(fā)式教學(xué)課堂可以使學(xué)生更好地理解芭蕾舞蹈技巧所傳遞的情感內(nèi)容，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，也可以為學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作提供動力源泉。因此，教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建開放性課堂，使學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中獲得啟發(fā)。在傳統(tǒng)的芭蕾舞教學(xué)過程中，教師會對學(xué)生的舞蹈技巧進行嚴(yán)格的規(guī)范，導(dǎo)致課堂教學(xué)嚴(yán)肅、呆板，影響學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要將課堂氛圍變得更加活躍和輕松。芭蕾舞的表演離不開音樂，教師可以利用音樂的變化來營造輕松的教學(xué)氛圍，帶動學(xué)生進入舞蹈表演中，結(jié)合多樣化的音樂進行訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的樂感及律動水平，使學(xué)生更好地了解音樂，感受音樂和芭蕾舞動作之間的聯(lián)系，讓舞蹈動作擁有靈魂。在音樂的感染下，學(xué)生可以對舞蹈會有更加感性的理解，從而提高舞蹈表現(xiàn)力。

二、提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

目前，學(xué)生對于芭蕾舞的了解僅限于技巧訓(xùn)練方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面認(rèn)知不足，無法理解芭蕾舞的美感，從而影響舞蹈表現(xiàn)力的提高。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，讓學(xué)生對藝術(shù)有著更高層次的理解，進而促使學(xué)生形成舞蹈創(chuàng)造能力。因此，在芭蕾舞教學(xué)過程中，除必要的舞蹈技術(shù)練習(xí)外，教師還要為學(xué)生構(gòu)建多樣化的教學(xué)課堂，利用各種教學(xué)手段提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。例如，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放芭蕾舞視頻，讓學(xué)生欣賞芭蕾舞蹈表演中體現(xiàn)的美感和情緒，進而深化學(xué)生對芭蕾舞的認(rèn)知，使學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練中更好地融入情感、釋放情感。再如，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看芭蕾舞表演，使學(xué)生在現(xiàn)場藝術(shù)氛圍的熏陶下形成高水平的藝術(shù)認(rèn)知，進而豐富學(xué)生的藝術(shù)底蘊。

三、利用舞蹈動作培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)力

在芭蕾舞的教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生舞蹈動作的專業(yè)性，即重點強調(diào)動作的速度、幅度、力度三點要求，學(xué)生只有準(zhǔn)確把握這三點要求，才能夠展現(xiàn)芭蕾舞獨特的藝術(shù)魅力?？彀搴吐迨前爬傥璧膬煞N動作類型，快板是指在芭蕾舞中較為活潑的舞蹈動作，如cabriole,jete 等，可以體現(xiàn)舞者的彈跳力和輕盈感。慢板是指在芭蕾舞中較為緩慢的動作，如扶把、動作組合等，可以展現(xiàn)芭蕾舞者的穩(wěn)定性和重心控制能力。教師可以通過不同的動作類型來讓學(xué)生體會動作所傳遞的情緒，同時結(jié)合相應(yīng)節(jié)奏的音樂來讓學(xué)生展現(xiàn)更加多元化的舞蹈動作。

在進行基礎(chǔ)訓(xùn)練時，教師既要對學(xué)生按照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕竟σ筮M行訓(xùn)練，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)欲。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練方法可以促使學(xué)生形成正確的舞蹈習(xí)慣，為其舞蹈技巧的提高奠定重要的基礎(chǔ)，也可以讓學(xué)生更好地傳遞情感，即學(xué)生在熟練掌握舞蹈技巧后，可以更加靈活地在肢體動作中加入自己的情感內(nèi)容或故事情節(jié)。

總之，芭蕾舞舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會的文化需求，能夠在展示舞者舞蹈技巧的同時傳遞戲劇化的情感內(nèi)容，更好地詮釋芭蕾舞，促進芭蕾舞的開放式發(fā)展。