不忘育人初心，別樣的幸福感

蒙琳

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”要真正做到傳授做人的道理，教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，解答疑惑，必然需要教師具有內(nèi)蘊(yùn)，創(chuàng)新的方法，精當(dāng)?shù)拇胧?，更重要的是德操兼?zhèn)?。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，從內(nèi)心發(fā)出對(duì)教育的執(zhí)著，同時(shí)也從中體會(huì)到別樣的幸福，故此，教書(shū)育人與收獲幸福是相輔相成的。

一、身為正儀，悅己而榮

言傳身教，才是教書(shū)育人最好的教材。教師首先要以身作則，不管是儀容儀表，還是言談舉止，為學(xué)生樹(shù)立正確的做人導(dǎo)向，成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)或者模仿的榜樣。為什么說(shuō)模仿呢？以我教的小學(xué)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生生活環(huán)境比較貧寒，視野比較狹窄，那么老師是他們?cè)趯W(xué)校接觸最多的人，小孩子的模仿能力難以想象，甚至你今天穿了件什么顏色的衣服，扎了怎樣的頭發(fā)，他們都觀察得仔細(xì)，所以時(shí)刻以良好的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前很重要。要學(xué)生寫(xiě)好字，首先老師要寫(xiě)得一手漂亮的字，要讓學(xué)生懂得感恩，教師應(yīng)先學(xué)會(huì)感激，因?yàn)槟悴恢滥愕哪囊粋€(gè)細(xì)微的舉動(dòng)存在了學(xué)生的心里。所以，老師要以身試教。

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的學(xué)生借鑒了你好的做法或者舉動(dòng)，你的心情如何呢？我想我是愉悅的。看見(jiàn)自己的字跡被人模仿，心里必定是自豪的、欣喜的；你感謝學(xué)生聽(tīng)課的專(zhuān)心，你的學(xué)生也回應(yīng)你同樣的感激；上課前那一聲洪亮的問(wèn)候，都能使我感到作為教師的自豪和責(zé)任。這樣的平常經(jīng)歷，這樣的情感體驗(yàn)，怎能不稱(chēng)之為幸福？

二、學(xué)而不厭，飽嘗新知

要想給學(xué)生一碗水，那么教師必須具備源源不斷的自來(lái)水。學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求正在不斷激勵(lì)著廣大教師們學(xué)習(xí)新知，充實(shí)自我。在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能?；畹嚼?，學(xué)到老，更要不斷創(chuàng)新思維。教師與學(xué)生之間存在不可逾越的年齡鴻溝，但是橫跨鴻溝的橋梁正是我們需要探索鑄就的。

教師的學(xué)習(xí)，是一個(gè)終身享受的過(guò)程。用豐富的知識(shí)武裝自我，用實(shí)用的教學(xué)方法修煉自我，用高尚的情操美化自我，可以想象，今后的我，會(huì)因?yàn)闊o(wú)止境的學(xué)習(xí)而變得卓越。這怎能不使我滿足，我又怎能不樂(lè)于其中！

三、誨人不倦，樂(lè)此不疲

一塊玉石，需要精心的打磨加工方能成為璞玉；同樣，學(xué)生就像是光潔的一張白紙，教師便是畫(huà)家，塑造出一幅幅美麗的人生畫(huà)卷。曾經(jīng)有這樣一位老師，認(rèn)為老師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，故經(jīng)常放任學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主鞏固，自己則只加以引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。這個(gè)班的學(xué)生就給人一種活潑張揚(yáng)的氣氛。我想這位老師，他是在用自己的方法教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。只要看見(jiàn)學(xué)生沒(méi)聽(tīng)講便要批評(píng)，要求每個(gè)學(xué)生按照統(tǒng)一的模式學(xué)習(xí)，取得共同進(jìn)步。那這個(gè)班的學(xué)生就給人一種循規(guī)蹈矩的感覺(jué)。那么，到底哪一種教學(xué)方法效果更佳呢？我想大家心里都有數(shù)。作為教師，給學(xué)生以教誨，授之以魚(yú)不如授之以漁。在不斷探索教育方法的同時(shí)，在看見(jiàn)學(xué)生因我們的教育而逐漸改變，我們的內(nèi)心是欣慰，是感動(dòng)，還是自豪呢？

四、安貧樂(lè)道，保存心靈凈土

教師是人類(lèi)靈魂的工程師。我卻覺(jué)得，是這份職業(yè)，是這群學(xué)生，給了教師靈魂的洗滌，精神的啟示。我所教學(xué)的是一年級(jí)語(yǔ)文，我的學(xué)生經(jīng)常會(huì)在地上撿到一個(gè)粉筆頭交給老師，因?yàn)樗X(jué)得這是老師教得好的行為。那么我首先就會(huì)夸他做得好，然后用溫和的語(yǔ)氣告訴他這是廢棄的，扔進(jìn)垃圾桶就好。學(xué)生這樣的小舉動(dòng)，顯出了他的正直。我是他的老師，或許我們平時(shí)連地上的一毛硬幣都不屑一顧，或許我們嘴上說(shuō)著拾金不昧卻不去實(shí)施，一個(gè)六歲的小學(xué)生卻用他的行動(dòng)將我們被社會(huì)染化的靈魂凈化。

農(nóng)村教師，將自己的青春和夢(mèng)想獻(xiàn)給了大山深處，獻(xiàn)給了基層教育工作，微薄的收入讓部分青年教師難以承擔(dān)上有老下有小的重?fù)?dān)。但是我們依然堅(jiān)守著這份工作，堅(jiān)持為農(nóng)村教育付出著，同時(shí)也收獲著感動(dòng)。我安于這樣淡泊的生活，我樂(lè)于這樣平靜的生活，它帶給我的是無(wú)限的甘露，它讓我品嘗到人生的精華。

五、愛(ài)心、耐心、責(zé)任心

教師要具備“三心”，即愛(ài)心，耐心，責(zé)任心。用你付出的“三心”，換來(lái)學(xué)生的真心。愛(ài)心，用愛(ài)的眼光看待每個(gè)學(xué)生，用愛(ài)的雙手輕撫每個(gè)學(xué)生，用愛(ài)的語(yǔ)言教育每個(gè)學(xué)生。教師一個(gè)肯定的眼神，或許就會(huì)給學(xué)生無(wú)限的動(dòng)力，使之滿懷信心地投入到學(xué)習(xí)中去；我們肩上便從此多了責(zé)任的重?fù)?dān)。學(xué)生就像我們的孩子，他們?cè)谛５陌踩⑸?、學(xué)習(xí)都需要我們?nèi)リP(guān)注，這份責(zé)任是義無(wú)反顧的，這份責(zé)任是我們應(yīng)時(shí)刻牢記并承擔(dān)的?？傊?，作為一名滿懷激情的人民教師，具備“三心”，收獲的將是無(wú)數(shù)的感恩之心。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教育的道路漫長(zhǎng)且艱辛，肩上的責(zé)任艱巨且珍貴，收獲的幸福同樣也豐盈而厚重。我熱愛(ài)這份飽含深情的職業(yè)，我也希望今后的教育之路，越走越寬廣，心也越來(lái)越寬廣。這份來(lái)自靈魂深處的幸福感是其他任何事都無(wú)法比擬的。