中職電工電子教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用分析

◎萬(wàn)飛云

把信息技術(shù)運(yùn)用到中職階段的電工電子教學(xué)實(shí)踐中，可以讓教學(xué)的方式發(fā)生新的變化，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已然不能滿足中職院校電工電子課程的教學(xué)實(shí)踐需求，有一部分教師還是繼續(xù)沿用，這就導(dǎo)致電工電子這一專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)了很多的不足?；诖耍處煈?yīng)該靈活地將現(xiàn)代電子信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行革新

把信息技術(shù)與中職階段的電工電子專業(yè)課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合，讓信息技術(shù)獲得高效運(yùn)用，就要求教師主動(dòng)改變思想，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的模式實(shí)施革新。只有教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用到中職階段電工電子專業(yè)當(dāng)中的效果有充分地了解，才可以讓教學(xué)實(shí)踐的模式獲得變化，繼而讓學(xué)生的信息技術(shù)手段知識(shí)素養(yǎng)獲得顯著提高。在中職階段的電工電子專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分展現(xiàn)學(xué)生的主體效果，用學(xué)生的理論知識(shí)水準(zhǔn)與專業(yè)素養(yǎng)水平提高當(dāng)作教學(xué)核心，且用電工電子專業(yè)的進(jìn)步和學(xué)生的需要為前提實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生全面能力的提升上。教師運(yùn)用信息技術(shù)這一新的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更好地理解中職階段電工電子專業(yè)技能。另外，也可以養(yǎng)成學(xué)生的發(fā)散性思維能力，讓他們能夠去應(yīng)對(duì)以后職業(yè)中發(fā)生的各類狀況。

二、對(duì)教學(xué)資源實(shí)施高效整合

現(xiàn)代社會(huì)已然步入了信息化時(shí)代，若中職院校的教學(xué)資源匱乏抑或是 整合質(zhì)量差，就會(huì)限制中職院校進(jìn)步的腳步。就中職階段的電工電子學(xué)科教學(xué)實(shí)踐而言，學(xué)校需要擁有諸多的教學(xué)資源。而豐富的教學(xué)資源，能夠讓現(xiàn)代信息技術(shù)在中職階段電工電子課程教學(xué)實(shí)踐中的有效運(yùn)用提供極大的助力。所以，教師應(yīng)該科學(xué)、有效地綜合對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源，進(jìn)而讓中職階段電工電子課程的總體教學(xué)品質(zhì)得到提高。把原本的教學(xué)方式創(chuàng)新成數(shù)字化教學(xué)方式，是現(xiàn)階段教學(xué)資源高效運(yùn)用的重點(diǎn)，教師需要將此當(dāng)作切入口，完全運(yùn)用教學(xué)資源，讓教學(xué)資源的綜合運(yùn)用擁有優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。在教學(xué)資源多元化的狀況下，教師應(yīng)該完全地運(yùn)用大數(shù)據(jù)，搭建和其相關(guān)的教學(xué)數(shù)據(jù)信息庫(kù)，高效地對(duì)教學(xué)資源實(shí)施管治，以完成教學(xué)資源的交流共享性，進(jìn)一步幫助中職階段電工電子課程教學(xué)的實(shí)施。教師還能夠運(yùn)用信息化資源實(shí)施教學(xué)作業(yè)，使學(xué)生具象地體會(huì)到電工電子課程的3D演示成效，步入神奇的電子海洋，繼而讓學(xué)生的更新思想獲得有效提高。

三、對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)安排

根據(jù)中職階段電工電子課程學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)能力等比較弱的狀況，應(yīng)該在電工電子課程當(dāng)中科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，還要求教師對(duì)電工電子課程實(shí)施恰當(dāng)?shù)陌才?。教師只有使電工電子課程同時(shí)擁有實(shí)用性與關(guān)聯(lián)性，才可以讓學(xué)生對(duì)電工電子課程知識(shí)進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，完成電子電工課程教學(xué)實(shí)踐的最終目的。教師應(yīng)該綜合中職階段電工電子課程的相關(guān)知識(shí)理論與學(xué)生的喜好、需要、學(xué)習(xí)狀況還有以后的發(fā)展道路等，歸納對(duì)應(yīng)的課程，創(chuàng)建和其相關(guān)的課程教學(xué)模式。在實(shí)際的電工電子課程教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該提升對(duì)學(xué)生實(shí)踐水平的養(yǎng)成，加設(shè)一部分實(shí)踐性比較多專業(yè)基礎(chǔ)課，使學(xué)生不單單可以理解專業(yè)知識(shí)理論，還可以進(jìn)行一部分操作實(shí)踐，讓他們的實(shí)操水平獲得有效提高。

四、對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行整合

教師對(duì)中職階段電工電子課程的相關(guān)教學(xué)手段實(shí)施整合，并讓其進(jìn)一步完善，可以讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思想，提升學(xué)生的實(shí)操水平。過(guò)去的中職電工電子教學(xué)實(shí)踐過(guò)于乏味與枯燥，很難讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)積極性。教師若把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到中職階段的電工電子課程教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體的技術(shù)手段展現(xiàn)具象化的知識(shí)理論，讓學(xué)生擁有真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，既能夠激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣的教學(xué)方式，可以使學(xué)生擁有身臨其境的感受，迅速地了解專業(yè)理論與操作方法。另外，教師在對(duì)教學(xué)方式實(shí)施整合、完善的過(guò)程中，還應(yīng)該對(duì)問(wèn)題實(shí)施科學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題實(shí)施進(jìn)一步探究，進(jìn)而讓學(xué)生的探究思想與綜合素養(yǎng)得到顯著提高。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，要使現(xiàn)代信息技術(shù)在中職階段的電工電子課程中獲得高效運(yùn)用，教師一定要對(duì)教學(xué)模式實(shí)施革新，并對(duì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)資源、教學(xué)方式實(shí)施整合，科學(xué)的安排課程。這樣才可以完全展現(xiàn)出信息技術(shù)的成效，提高中職階段電工電子課程的總體教學(xué)水平，讓社會(huì)擁有更多具備足夠?qū)I(yè)能力技術(shù)型人才。