動態(tài)識字，樂中識字
——利用兒歌優(yōu)化小學(xué)語文識字教學(xué)

◎曾曉文

在當(dāng)前應(yīng)試教育的大背景之下，教師的教學(xué)方式越來越趨向單一，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為唯一的教學(xué)目的，教師的教學(xué)也變得更加枯燥。小學(xué)生對于語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)首先從識字教學(xué)開始，因此識字教學(xué)也是教師引導(dǎo)學(xué)生對語文這門科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要過程。因此教師采用有效的方法幫助學(xué)生更好地進(jìn)行識字至關(guān)重要，通過兒歌幫助學(xué)生識字，不僅可以增加識字的樂趣，也更容易幫助學(xué)生掌握生字。因此教師要努力推廣這種兒歌識字教學(xué)，幫助學(xué)生更好的寓教于樂。

一、小學(xué)生識字教學(xué)現(xiàn)狀

目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)面臨著多方壓力，一方面是家長望子成龍的急切盼望，另一方面則是應(yīng)試教育背景下學(xué)校和教師所帶來的教學(xué)上的壓力，這些均對于小學(xué)生語文成績作出了很高的要求，從而導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)過程過于機(jī)械化和僵硬。這種教育方法不利于提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)和識字的興趣，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，也不利于教師教學(xué)有效性的充分體現(xiàn)，因此教師要改善教學(xué)方法，增強(qiáng)自身的教學(xué)效果。

二、借助兒歌促進(jìn)小學(xué)生的識字教學(xué)

針對當(dāng)下語文識字教學(xué)面臨的情況，迫切需要教師做出教學(xué)上的更新和改進(jìn)。教師可以利用兒歌的方式教導(dǎo)學(xué)生，幫助他們提高識字的效率。然而教師采用兒歌教小學(xué)絕不是簡單地教學(xué)生念念兒歌，而是有針對性地選擇一些適合小學(xué)生識字的兒歌幫助他們進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，最大程度地提高學(xué)生對于語文識字的學(xué)習(xí)興趣以及他們的學(xué)習(xí)效率。

（一）開展兒歌游戲，增加識字教學(xué)的趣味性

對于小學(xué)生來說，他們正處于一個愛玩愛動的年齡段，教師過于繁重的教學(xué)任務(wù)和家長的過度逼迫往往會讓他們對學(xué)習(xí)語文失去興趣，產(chǎn)生逆反心理，這樣一來，效果往往會適得其反。因此教師在幫助學(xué)生進(jìn)行語文識字教學(xué)時，可以開展一些與兒歌有關(guān)的有趣的游戲和課外活動，增強(qiáng)語文識字教學(xué)過程的趣味性。

例如教師在教小學(xué)生聲母學(xué)習(xí)時，可以教小學(xué)生們唱兒歌：“小小手，最靈活，左手指向上做個b；左手指向下做個p。右手指向上做個d；右手指向下做個q?！蓖ㄟ^兒歌學(xué)習(xí)，這樣小學(xué)生們就會對這四個聲母有更加直觀的印象和認(rèn)識，也會有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，教師通過兒歌方式進(jìn)行識字教學(xué)，大大增加了教師教學(xué)的趣味性，也讓學(xué)生在進(jìn)行游戲同時也達(dá)到了教師教學(xué)的目的。

（二）搭建兒歌場景，進(jìn)行情境教學(xué)

教師在進(jìn)行識字教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的兒歌教學(xué)，而不是盲目的兒歌教學(xué)，那樣不會達(dá)到理想的教學(xué)效果。根據(jù)課文內(nèi)容的場景，教師也可以編一些與之內(nèi)容相關(guān)的兒歌，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容，也能夠提高學(xué)生的識字能力。

例如，教師在講解關(guān)于冬天來臨的課文時，可以利用課外活動時間教小學(xué)生們唱兒歌：“冬妹妹，走來了，帶的禮物真不少。給小草，銀帽帽；給大山，白襖襖；送她一個胖雪人，站在門前呵呵笑?！蓖ㄟ^這種與課文內(nèi)容有關(guān)的兒歌，把學(xué)生們帶入到課文情境中去，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀兒歌，這樣一來，可以大大提高學(xué)生識字的效率和進(jìn)度。再比如學(xué)到有關(guān)動物的課文時，教師可以帶著學(xué)生一起編一首兒歌，幫助他們了解小動物們的習(xí)性和特點(diǎn)如“小兔子走路跳跳跳，小鴨子走路搖呀搖呀搖，小烏龜走路爬呀爬，小花貓走路靜悄悄?！边@樣一來，學(xué)生不僅通過兒歌識字，還學(xué)到了很多小動物們各自的走路特征。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在教導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)時，一定要采用合理的教學(xué)方法，與課程內(nèi)容緊密契合，善于 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能一成不變。教師和家長也要明白，對于小學(xué)生來說，高強(qiáng)度和高壓力往往只會帶來反感和不耐煩，對學(xué)生的學(xué)習(xí)只會起到適得其反的效果，對于教師教學(xué)工作的推進(jìn)也有很大的不利影響。教師在課堂上教小學(xué)生識字時，可以借助一些兒歌，搭建與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的兒歌情景，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解。此外，學(xué)習(xí)離不開生活，教師要引導(dǎo)小學(xué)生多觀察身邊的事物，鼓勵小學(xué)生根據(jù)周圍事物自己編兒歌學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。