淺談如何通過高中音樂鑒賞課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的良好音樂素養(yǎng)

◎張漢華 （甘肅省酒泉第五中學(xué)）

在音樂教學(xué)過程中，高中音樂鑒賞課共設(shè)置十八個單元內(nèi)容。首先，前幾章的音樂課程內(nèi)容以各民族的音樂內(nèi)容為主。其次，通過國外作曲家及作品的欣賞，了解中外文化的差異與各自的優(yōu)勢，有助于了解世界音樂的形態(tài)與內(nèi)容，豐富文化視野。最終，通過古今中外知名音樂內(nèi)容的鑒賞，從而強(qiáng)化了高中生對于音樂的感知，了解到音樂的多元化特點(diǎn)。基于此，怎樣經(jīng)過高中音樂鑒賞課來促進(jìn)高中生音樂素養(yǎng)的提高是值得深入探究的問題。

一、在音樂教學(xué)中高中音樂鑒賞課的地位與作用

音樂鑒賞是高中必修音樂課的重要內(nèi)容，通過對國內(nèi)外作曲家、民族音樂學(xué)習(xí)、器樂曲等方面內(nèi)容的介紹與欣賞，重點(diǎn)拓展學(xué)生的音樂視野，了解音樂的多種文化特征以及組成形式，使學(xué)生從眼前的單一音樂文化與內(nèi)容，擴(kuò)展到國內(nèi)外的多種音樂文化形式，并且提高自身的綜合音樂素質(zhì)。新課改明確了在高中音樂教學(xué)中音樂鑒賞很重要的組成部分，在整體教學(xué)進(jìn)程中，要根據(jù)音樂內(nèi)容結(jié)合高中生自身特點(diǎn)進(jìn)行全面的音樂素養(yǎng)培育，同時提升了高中生音樂素養(yǎng)。

二、高中生音樂素養(yǎng)形成的影響原因

（一）學(xué)生個人對于音樂的價值取向

高中生音樂素養(yǎng)形成影響的主因是對音樂的喜好及其價值導(dǎo)向，但是相對于他們喜歡的流行歌曲音樂以及吉他、鋼琴等樂器而言，高中教材中的音樂欣賞內(nèi)容對其興趣的調(diào)動不大，因此對于其音樂綜合素養(yǎng)的提升也存在一定的困難。首先，高中生由于自身的年齡特點(diǎn)，在個人喜好以及興趣等方面有自己的主見，并且也已經(jīng)初步的形成價值觀與人生觀，會更傾向于選擇自己喜歡的音樂內(nèi)容。其次，高中生正處于青春期，更加喜歡具有時代氣息的流行音樂，他們會對流行音樂的歌曲進(jìn)行演唱，但是不會具體分析音樂中使用的音符與節(jié)奏。通過以上內(nèi)容可以看出，教師在音樂欣賞教學(xué)的過程中，要重視高中生音樂的價值取向?qū)W(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)的影響，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

（二）社會及家庭的音樂氛圍

許多家庭為了給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于高中階段的學(xué)生不僅不讓其看電視，連聽音樂的設(shè)備也會沒收，并且整個家庭都處在緊張的狀態(tài)中。長期處在沉悶的家庭氛圍中，不僅影響音樂素養(yǎng)的形成，同時也給高中生身心發(fā)展產(chǎn)生扭曲。同時，社會中的音樂課以及家長更注重對音樂技能的培養(yǎng)，例如鋼琴演奏以及聲樂演唱的技巧方法等，不能從各個方面對高中生進(jìn)行全面的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了高中生音樂素養(yǎng)的形成，結(jié)果高中生對于音樂完全沒有產(chǎn)生興趣，甚至產(chǎn)生了抵觸心理。

三、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略

（一）應(yīng)用新媒體教學(xué)與靈活的教學(xué)方式

首先，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇新媒體的運(yùn)用。比如：講授高中音樂鑒賞第八單元劃時代的音樂大師貝多芬章節(jié)時，針對沒有見過鋼琴及其交響樂的高中生，教師這個時候可以利用多媒體，播放《貝多芬住我家樓上》片段，既有劇情帶動學(xué)生的興趣，緩解壓力，又能夠結(jié)合影片內(nèi)容初步的了解貝多芬，為接下來的學(xué)習(xí)做足充分的準(zhǔn)備。其次，教師根據(jù)高中生自身不一樣的音樂基礎(chǔ)與特點(diǎn)，選用合理的教學(xué)方式。例如，部分班級的學(xué)生具有一定的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教學(xué)方法上就可以選擇音樂情感分析，了解創(chuàng)作風(fēng)格等教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法以小組討論與發(fā)言為主。對于音樂素養(yǎng)相對較低的班級，在教學(xué)內(nèi)容上就以主要旋律模唱或者節(jié)奏學(xué)習(xí)為主，教學(xué)方法主要采取互動、講練結(jié)合為主。教學(xué)方法的靈活選擇能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的調(diào)動。

（二）以學(xué)生為主導(dǎo)，指引高中生經(jīng)過鑒賞來體驗音樂

高中音樂欣賞最直接的教學(xué)內(nèi)容就是音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，結(jié)合互動，深入的體驗音樂，進(jìn)而掌握基礎(chǔ)的音樂技能。比如，講授第五單元第十一節(jié)鼓舞在非洲歌舞音樂章節(jié)時，教師率先讓高中生感受音樂鼓點(diǎn)歡快的節(jié)奏，隨后嘗試模仿練習(xí)，隨后對于高中生不足之處進(jìn)行改正，反復(fù)練習(xí)。接下來分聲部進(jìn)行節(jié)奏配合，教師在教學(xué)的過程中，還要逐步的培養(yǎng)學(xué)生的視唱與模唱能力，通過音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)的鍛煉其識譜以及音準(zhǔn)的演唱水平。同時，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對基礎(chǔ)樂理知識，例如節(jié)拍、節(jié)拍強(qiáng)弱特點(diǎn)、調(diào)號等知識進(jìn)行滲透，感受不一樣節(jié)奏的特征，將不同教學(xué)內(nèi)容交叉進(jìn)行教學(xué)。然而，在音樂常識教學(xué)進(jìn)程中，務(wù)必將高中生為主導(dǎo)，讓其經(jīng)過鑒賞來體驗音樂，使其掌握音樂基本概念與知識。

（三）加強(qiáng)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，滲透音樂史、民族音樂學(xué)等理論素養(yǎng)

學(xué)生在民族民間音樂欣賞審美教育進(jìn)行的過程中，通過音樂內(nèi)容與教學(xué)手段的灌輸與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠成為德行統(tǒng)一的人，形成熱愛祖國的良好品質(zhì)，同時，又能夠?qū)σ魳肥芬约懊褡逡魳穼W(xué)理論等進(jìn)行了解。高中民族民間音樂欣賞內(nèi)容的設(shè)置主要按照地區(qū)劃分，通過欣賞西北、中原等地的民族傳統(tǒng)音樂，進(jìn)一步了解我國悠久的歷史文化，比如：在鑒賞嘎達(dá)梅林過程中，融合作品發(fā)生的歷史環(huán)境和人物進(jìn)行講授，學(xué)生一邊聆聽欣賞音樂一邊學(xué)習(xí)歷史文化，再通過地理環(huán)境分析音樂要素中富含的地理特征。由此可以看出，一首民歌的欣賞不僅能夠提升學(xué)生的音樂審美能力，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到民族英雄的英勇事跡，并且了解到做好環(huán)境保護(hù)對于區(qū)域可持續(xù)發(fā)展非常重要。還能夠了解到民族音樂的發(fā)展過程，教師要抓住教學(xué)重點(diǎn)同時進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的多方面拓展，開闊學(xué)生的視野，提升人文情懷以及音樂素養(yǎng)。

（四）重視科目綜合，并加入音樂欣賞和美學(xué)理論知識

在音樂鑒賞教學(xué)的進(jìn)程中，教師將其他科目與教學(xué)內(nèi)容和日常生活進(jìn)行適當(dāng)結(jié)合，使學(xué)生能夠在接觸新的學(xué)習(xí)內(nèi)容過程中，通過頭腦中已有的知識進(jìn)行聯(lián)想、更好的發(fā)揮其創(chuàng)造力。首先，在教學(xué)的過程中，可以通過視頻與音響設(shè)備將需要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，并通過學(xué)生學(xué)過的其他知識進(jìn)行導(dǎo)入，例如在學(xué)習(xí)《劃時代的音樂大師——貝多芬》這節(jié)課時，可以聯(lián)系小學(xué)學(xué)過的《月光》課文進(jìn)行導(dǎo)入，讓高中生回顧文章內(nèi)容來提升興致，進(jìn)而使高中生主動參與到學(xué)習(xí)進(jìn)程中。其次，在教學(xué)的過程中通過音樂欣賞內(nèi)容與文化內(nèi)容的互相融合滲透，加入美學(xué)理論引導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力。例如，在進(jìn)行《現(xiàn)代京劇》這部分內(nèi)容教學(xué)時，通過影像及音樂資料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行京劇的欣賞。并通過播放圖片讓學(xué)生了解京劇的傳統(tǒng)文化以及歷史，使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動、形象與具體。最后，在音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)多結(jié)合其他學(xué)科進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生能夠運(yùn)用頭腦中已有的形象進(jìn)行創(chuàng)造性的重組，提高其創(chuàng)新素質(zhì)能力。

（五）指引高中生正確認(rèn)知古典音樂和民族音樂，建立多樣化價值觀

高中音樂欣賞教學(xué)還要注重完善學(xué)生的人生與價值觀念，樹立平等、多元化的新時代發(fā)展觀念，能夠正確的欣賞國內(nèi)外多種音樂元素與內(nèi)容，豐富自身的文化內(nèi)涵與音樂素養(yǎng)。文化與價值觀念能夠?qū)W(xué)生的思想觀念以及行為方式產(chǎn)生潛移默化的影響，教師應(yīng)該結(jié)合音樂欣賞中的古典、民族音樂對學(xué)生多元化的價值觀念進(jìn)行培養(yǎng)。在講解貝多芬《第九交響曲》音樂欣賞的過程中，首先分析交響曲的規(guī)模與特點(diǎn)，將其充滿哲理的英雄頌歌特點(diǎn)展現(xiàn)出來。通過作品內(nèi)容融合，來傳遞音樂情感，再加上積極面對困難的進(jìn)取心，由痛苦走向歡樂，讓人們看到希望。由國內(nèi)外音樂的發(fā)展可以看出，此觀念不論發(fā)展到任何階段都會始終鼓勵著大家，給作曲家?guī)韯?chuàng)作的源泉。在欣賞國外音樂時也要樹立良好的世界觀，使學(xué)生在正確認(rèn)識古典音樂、民族音樂的過程中，建立樂觀的思想，帶給他人積極的影響。

四、對課堂組織者的啟示

（一）堅持“以音樂為本”

提高高中生全面的音樂素養(yǎng)及其本身的整體素質(zhì)是音樂教學(xué)的重要目的，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分的理解教材中的內(nèi)容，透徹的了解音樂講述的內(nèi)容與情感，進(jìn)而制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的計劃。在音樂鑒賞課的教學(xué)中，貫徹落實(shí)以音樂為本源，才可以迅速提高高中生的音樂素養(yǎng)。在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)與學(xué)科內(nèi)容結(jié)合的過程中，要注意把握尺度，不要過多的進(jìn)行非音樂內(nèi)容的教學(xué)，喪失了音樂鑒賞的藝術(shù)性，會給高中生全面的音樂素養(yǎng)養(yǎng)成帶來負(fù)面影響。教師要在教學(xué)的過程中，以音樂內(nèi)容為住，在感受音樂的旋律與情感基礎(chǔ)上，進(jìn)行多方面素質(zhì)的提高。

（二）理論、技巧與人文、感悟并重

音樂欣賞的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，教師要注意在教學(xué)的過程中，將理論與實(shí)踐技巧相結(jié)合，注重人文性與情感內(nèi)涵的提升。音樂欣賞如果單純的只是欣賞作品的創(chuàng)作風(fēng)格、演奏與歌唱技巧以及創(chuàng)作手法等專業(yè)音樂內(nèi)容，就會使欣賞課教學(xué)枯燥無味，因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐技巧練習(xí)，如模唱、節(jié)奏等內(nèi)容，從多個音樂角度去了解欣賞的作品內(nèi)容與情感。還可以結(jié)合作品的創(chuàng)作背景、時代特征去理解作品的內(nèi)涵，并通過這些背景因素，感悟作者的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及進(jìn)行人文教育。

（三）不能把教師的審美取向直接灌輸給高中生

音樂鑒賞內(nèi)容與其他科目對于結(jié)果的判斷不一樣，可以根據(jù)自己的經(jīng)驗，在討論與交流的過程中闡述自己對音樂的理解。在音樂欣賞的教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，教師只是起到引導(dǎo)的作用，在欣賞一部作品之后，可以啟發(fā)學(xué)生理解音樂內(nèi)容的整體思路，但是不要用自己的音樂作品情感內(nèi)容等來作為根據(jù)，衡量學(xué)生的回答。教師要在尊重學(xué)生想法的基礎(chǔ)上，結(jié)合作品引導(dǎo)學(xué)生建立審美意識，對于一首音樂內(nèi)容應(yīng)該從旋律、創(chuàng)作風(fēng)格以及情感等多方面去理解音樂，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂作品的能力。

結(jié) 語

在高中音樂鑒賞課教學(xué)過程中，要求教育工作者主動進(jìn)行學(xué)科創(chuàng)新，不僅要注重學(xué)生基本音樂素養(yǎng)的教學(xué)，還要通過音樂欣賞提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)，本文主要從采取靈活有效的教學(xué)方法、以學(xué)生為主體親身體驗音樂、滲透音樂欣賞與審美等理論素養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生人文精神的培育、創(chuàng)建多元文化價值觀指引高中生正確認(rèn)識音樂來培育高中階段音樂鑒賞課程教學(xué)方法。期望經(jīng)過文章系統(tǒng)分析帶給音樂鑒賞教育工作者新的方向，以便積極的培育高中生綜合音樂素養(yǎng)。