探討貴州本土音樂滲入當(dāng)?shù)刂袑W(xué)音樂課堂的實(shí)踐路徑

◎聶堂英/李成龍 （黔南民族師范學(xué)院）

隨著素質(zhì)教育等各類戰(zhàn)略理念在我國教育體系中的全面貫徹，我國中學(xué)教育階段也開始重視音樂教育。對于中學(xué)生來說，音樂教育能夠顯著陶冶他們的情操，同時也有利于豐富他們的學(xué)習(xí)生活，有效提升他們的綜合素質(zhì)。但是在當(dāng)前我國很多中學(xué)的音樂課堂教學(xué)過程中，具體教學(xué)活動都存在著比較顯著的問題，比如部分學(xué)生在課堂中的積極性不足等。這些情況也使得中學(xué)音樂課堂教學(xué)很難完成既定的教學(xué)任務(wù)，也就無法實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的戰(zhàn)略作用。在這種情況下，如果教師能夠針對于融入本土音樂，并不斷豐富課堂教學(xué)元素，就可以較好提高音樂課堂教學(xué)成效[1]。下面也主要立足于這一點(diǎn)，談一談貴州本土音樂滲入到中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效方式。

一、本土音樂融入到中學(xué)音樂課堂的重要意義

對于貴州地區(qū)中學(xué)音樂課堂教學(xué)來說，如果能夠全面引入本土音樂元素，那么也會給整個課堂教學(xué)帶來非常顯著的戰(zhàn)略意義。一方面，當(dāng)前我國在發(fā)展過程中一直在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展。而本土音樂也是傳統(tǒng)文化和民俗文化的重要載體，如果能夠?qū)⑵淙嬉氲揭魳氛n堂中，那么就可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的時候也逐步接受這些文化熏陶，較好實(shí)現(xiàn)文化的傳承發(fā)展。另一方面，本土音樂本身就是結(jié)合當(dāng)?shù)貏趧尤嗣裆顖鼍岸鴦?chuàng)作的，更容易得到當(dāng)?shù)貙W(xué)生的認(rèn)可。不僅如此，本土音樂也融合了勞動人民的藝術(shù)結(jié)晶，是非常重要的音樂藝術(shù)精粹。將這些內(nèi)容融入到音樂課堂中以后，也可以較好豐富中學(xué)音樂課堂教學(xué)資源，使得教學(xué)活動可以更加順暢的開展。

二、貴州地區(qū)本土音樂的現(xiàn)狀分析

貴州地區(qū)在近多年的發(fā)展中，一直都比較重視本土音樂的發(fā)展。在2016年的時候，貴州開設(shè)了本土音樂節(jié)目《貴州晨曲》，并通過這個節(jié)目來傳播貴州本土音樂和民俗音樂的文化內(nèi)涵，同時還融入貴州本地文化給本土音樂制作了精良的MV，使得節(jié)目內(nèi)容可以較好突出貴州地域特色和本土文化情懷。貴州是一個多民族地區(qū)，常住人口涵蓋了56個民族。在多民族共存發(fā)展過程中，各個民族都產(chǎn)生了豐富多彩的音樂文化，同時民族音樂也是貴州本土音樂的重要組成部分。貴州地區(qū)經(jīng)典本土音樂有很多，同時有很多本土音樂在全國范圍內(nèi)都具有一定的傳唱度，比如孫楠演唱的《爽爽的貴陽》、韓紅演唱的《山水貴客》等。從這里也可以看出，貴州地區(qū)的本土音樂文化還是比較豐富的，如果能夠?qū)⑦@些音樂文化全面引入到當(dāng)?shù)刂袑W(xué)音樂課堂教學(xué)中，那么也能夠取得較好的成效。

結(jié)合當(dāng)前我國貴州地區(qū)的中學(xué)音樂課堂教學(xué)來看，已經(jīng)有很多中學(xué)開始認(rèn)識到本土音樂的重要性，并且嘗試在課堂環(huán)境中引入本土音樂元素。但在具體實(shí)施過程中，由于各個方面因素的影響，本土音樂元素并沒有充分發(fā)揮其成效，有必要在后續(xù)時間里充分引起重視，并積極探索本土音樂在音樂課堂環(huán)境中全面滲透所遇到的困境與障礙，最終進(jìn)行針對性的解決，有利于貴州本土音樂發(fā)揮較好的戰(zhàn)略價值。

三、貴州地區(qū)本土音樂滲入到當(dāng)?shù)刂袑W(xué)音樂課堂的困境

（一）學(xué)生對于本土音樂的興趣不高

在當(dāng)前貴州地區(qū)的中學(xué)音樂課堂中，很多學(xué)生對于本土音樂的興趣并不算太高。通過跟中學(xué)生進(jìn)行交流溝通以后發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)生都比較喜歡流行音樂，平時主動收聽本土音樂的頻率比較低，甚至還有部分中學(xué)生根本不知道任何本土音樂。這些情況也使得中學(xué)生對于本土音樂的認(rèn)知水平不高，即便教師在課堂環(huán)境中全面引入了本土音樂，在中學(xué)生眼中也跟枯燥的課本古典音樂知識差不多。這種現(xiàn)象也使得本土音樂很難在中學(xué)音樂課堂環(huán)境中發(fā)揮較好的作用，必須要在后續(xù)時間里充分引起重視，并改變學(xué)生對于本土音樂的負(fù)面認(rèn)知。

（二）教師教學(xué)理念比較落后

在目前貴州中學(xué)音樂教學(xué)活動中，很多教師的教學(xué)理念相對來說都比較落后。這種情況也使得教師在教學(xué)的時候，還在使用傳統(tǒng)的示范模仿教學(xué)法，使得整個教學(xué)過程顯得比較僵硬，很難取得預(yù)計的教學(xué)效果[2]。事實(shí)上，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，教師必須要激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的主觀能動性，同時還要發(fā)散學(xué)生的思維的，才能夠取得較好的成效。但是結(jié)合貴州本土音樂元素的相關(guān)教學(xué)來看，多數(shù)教師在這方面都還存在顯著不足，需要在后續(xù)時間里進(jìn)行針對性的改善。

（三）音樂教育停留在理論層面上

當(dāng)前貴州中學(xué)音樂課堂教學(xué)還非常偏理論化，使得課堂教學(xué)的效果很難得到保障。對于中學(xué)生來說，他們對于枯燥理論知識的認(rèn)知水平非常有限，偏理論化的內(nèi)容也使得他們很容易產(chǎn)生心理抵觸。事實(shí)上，當(dāng)前很多中學(xué)生對于本土音樂的了解程度就不高，而枯燥的理論知識也會使得他們對于本土音樂產(chǎn)生負(fù)面感知，很難在課堂環(huán)境中發(fā)揮本土音樂的價值。之所以出現(xiàn)這種情況，也是我國傳統(tǒng)教育體系所導(dǎo)致的。即在我國學(xué)校教育體系中，很多學(xué)科都沒有開展實(shí)踐活動。在缺乏實(shí)踐活動作為支撐的情況下，學(xué)生對于音樂學(xué)科知識與技能的掌握水平就很難得到較好提升。

（四）部分教師素質(zhì)水平不高

結(jié)合貴州地區(qū)中學(xué)音樂教學(xué)體系來看，還有部分音樂教師的綜合素質(zhì)水平不高，給本土音樂的全面滲透帶來了一定的阻礙。由于本土音樂的引入需要教師自行搜集素材，同時還要進(jìn)行音樂素材的加工，比如多媒體課件制作等。因此在本土音樂全面滲入的背景下，也需要教師具有較高的專業(yè)能力，才能夠取得較好的教學(xué)成效。但當(dāng)前貴州地區(qū)很多中學(xué)音樂教師都僅僅具有基本的理論教學(xué)能力，對于教學(xué)素材的收集與重組水平都還存在比較顯著的不足。這種情況也使得很多中學(xué)音樂教師都很難發(fā)揮本土音樂素材的戰(zhàn)略價值與意義，必須要在后續(xù)時間里進(jìn)行針對性的調(diào)整與提升。

四、貴州地區(qū)本土音樂滲入到當(dāng)?shù)刂袑W(xué)音樂課堂的策略

（一）提高學(xué)生對于本土音樂的興趣

對于貴州中學(xué)音樂教師來說，在后續(xù)時間里應(yīng)該能夠逐步提高學(xué)生對于本土音樂的認(rèn)知水平，并培養(yǎng)他們對于本土音樂的興趣。這也需要音樂教師在平時展開教學(xué)活動的時候，可以面向全班學(xué)生積極開展一些調(diào)研活動，明確各個學(xué)生自身的音樂偏好，以及學(xué)生對于本土音樂的了解程度。由于當(dāng)前很多中學(xué)生對于本土音樂的了解程度并不算太高，因此教師在課堂環(huán)境中可以考慮面向?qū)W生進(jìn)行本土音樂的概述介紹[3]。在這之中，教師可以考慮積極引入一些趣味民間小故事，同時在選擇本土音樂的時候，也應(yīng)該盡可能選擇那些相對簡單并且朗朗上口的音樂素材，提高學(xué)生對于本土音樂的興趣水平。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新發(fā)展

在具體開展中學(xué)音樂教學(xué)的時候，教師也應(yīng)該逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新。事實(shí)上，隨著我國的國際文化交流活動不斷密切，我國目前也進(jìn)入了多元文化交融發(fā)展的時代，在音樂文化方面表現(xiàn)得也非常突出。因此對于音樂教師來說，在課堂教學(xué)過程中也應(yīng)該充分貫徹這種多元音樂文化交融的相關(guān)理念，明確本土音樂文化與其他音樂元素的關(guān)系，使得學(xué)生可以更好認(rèn)知本土音樂文化的內(nèi)容，吸取與借鑒本土文化的精粹內(nèi)容。在具體開展教學(xué)活動的時候，教師也應(yīng)該全面引入現(xiàn)代信息化教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活使用多媒體技術(shù)、慕課平臺等方式，給學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣以后，立足于本土音樂元素的教學(xué)活動就能夠更加靈活的開展，有利于取得預(yù)計的教學(xué)成效。

（三）積極開展各類音樂實(shí)踐活動

在貴州中學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師可以以本土音樂為突破口，積極開展一些音樂實(shí)踐活動。特別是很多本土音樂都跟當(dāng)?shù)孛癖姷纳鐣詈兔袼孜幕幸欢ǖ年P(guān)系，因此實(shí)踐活動也可以考慮蔓延到課外實(shí)踐內(nèi)，讓學(xué)生在社會生活環(huán)境真切感受各類本土音樂文化。除此之外，教師也可以在課堂環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些音樂實(shí)踐活動，比如在課堂環(huán)境中讓學(xué)生表演一些本土音樂劇，讓學(xué)生充分參與到音樂演唱或者其他表演活動中，通過這些實(shí)踐活動提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)[4]。與此同時，在學(xué)校的文藝節(jié)目中，也可以考慮設(shè)計一些本土音樂文化類的節(jié)目，擴(kuò)大本土音樂的影響力。

（四）切實(shí)提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平

鑒于當(dāng)前貴州地區(qū)很多音樂教師自身專業(yè)能力存在不足的現(xiàn)狀，在后續(xù)時間里也應(yīng)該通過各類可行的方式不斷提高教師的專業(yè)能力。對于學(xué)校來說，應(yīng)該充分重視音樂教師的戰(zhàn)略地位，并招收一些專業(yè)性較強(qiáng)的音樂教師，避免出現(xiàn)音樂教師兼職的情況。在平時的時候，學(xué)校也要積極組織各個教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。而對于教師來說，也應(yīng)該全面貫徹終身學(xué)習(xí)的相關(guān)理念，同時還要在平時的時候加強(qiáng)對于本土音樂文化的了解，同時還要提高自身對于音樂素材的整理能力，使得這些素材可以在課堂教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮更好的價值與作用。

結(jié) 語

綜合來看，在中學(xué)音樂教學(xué)體系中全面引入本土音樂元素，具有著較好的戰(zhàn)略意義。而結(jié)合當(dāng)前貴州地區(qū)的本土音樂深入到中學(xué)音樂課堂的困境來看，需要各個中學(xué)教師做好多個方面的努力。對于中學(xué)音樂教師來說，在平時的時候應(yīng)該積極了解貴州地區(qū)的本土音樂，同時還要跟音樂課程教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的自身興趣緊密聯(lián)系在一起，保障音樂課堂教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在平時進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，教師也應(yīng)該考慮積極開展一些音樂實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生對于音樂學(xué)科知識的認(rèn)知與掌握水平，最終也就能夠取得較好的綜合成效。