湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)在地方高校音樂(lè)教育的傳承：價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)狀歸因及提升之道

李 菁

（長(zhǎng)沙師范學(xué)院 預(yù)科教育學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410100）

音樂(lè)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中逐步形成的重要藝術(shù)形式，有效承載了特定地區(qū)與特定群體的文化思想與文化傳統(tǒng)，透過(guò)音樂(lè)藝術(shù)能夠有效把握不同社會(huì)與不同地域的文化內(nèi)涵與發(fā)展脈絡(luò)。湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)具有悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)，是湖湘文化的重要組成部分。然而湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)的傳承實(shí)踐與地方高校音樂(lè)教育的內(nèi)容脫節(jié)，地方高校在對(duì)湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)的傳承沒(méi)有起到積極作用。與此同時(shí)，面對(duì)各地音樂(lè)人才培養(yǎng)同質(zhì)化、地方院校音樂(lè)教育服務(wù)于地方定位模糊的困境，湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)在地方高校的傳承成為了文化內(nèi)涵傳承與現(xiàn)實(shí)需要兩方面亟待解決的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)湖湘音樂(lè)文化內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)需求的剖析，在高校傳承現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，探索出一條適合各校因地制宜發(fā)展的湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化高校傳承路徑。

一、湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)在地方高校音樂(lè)教育中的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）豐富地方高校音樂(lè)教育中傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)涵

湖湘文化是中國(guó)文化史上獨(dú)具特色的地域文化類(lèi)型，對(duì)中華文化的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。湖南作為一個(gè)多元民族聚集地，每個(gè)地域都有著自身獨(dú)特的音樂(lè)文化，不同地域有著不同的傳統(tǒng)音樂(lè)形式，諸多民族與地域的音樂(lè)文化構(gòu)成了湖湘地域音樂(lè)文化的多元性，極大地豐富了地方高校音樂(lè)教育的文化內(nèi)涵，也為地方高校提供了更為廣闊的多元民族音樂(lè)文化傳承思維。積極推動(dòng)湖湘音樂(lè)在地方高校音樂(lè)教育中的落實(shí)能夠在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上增加更多教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造起良好的音樂(lè)氛圍與文化環(huán)境，為教學(xué)的開(kāi)展提供更加寶貴的素材，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育中傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)涵的豐富與拓展，將更加多樣化的音樂(lè)文化呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的有效熏陶。

（二）是提升大學(xué)生文化自信的重要載體

中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)發(fā)展過(guò)程中需要更多優(yōu)秀人才的參與，教育教學(xué)活動(dòng)不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的文化認(rèn)同感與文化自信心培養(yǎng)，促使學(xué)生在多元化的文化環(huán)境中向著正確方向前行。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展一定是建立在文化自信基礎(chǔ)上的，是人們實(shí)現(xiàn)族群認(rèn)同與文化身份認(rèn)同的極其重要的媒介與手段。要想建立音樂(lè)文化的自信，首先要做的就是要熟知和了解應(yīng)該傳承與發(fā)展的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化自信來(lái)帶動(dòng)和深化整個(gè)民族文化的自信。作為湖湘地域的高校學(xué)子，感受、體驗(yàn)、了解、探尋、品讀湖湘音樂(lè)文化是學(xué)生學(xué)習(xí)湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化的必要手段和需求。因此湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)文化需要通過(guò)高校傳承這一橋梁，傳播、弘揚(yáng)湖湘音樂(lè)文化，在感受傳統(tǒng)音樂(lè)魅力的同時(shí)潛在喚醒文化自信。

（三）培養(yǎng)更多“落地生根”的音樂(lè)人才

湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化的一個(gè)重要特征就是地域性，每個(gè)地區(qū)都有自己獨(dú)特的音樂(lè)文化。把湖湘地域的音樂(lè)文化融入到現(xiàn)有的教學(xué)體系中來(lái)，這不僅是地方院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育避免人才培養(yǎng)同質(zhì)化的唯一選擇，也是地方院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育滿(mǎn)足地方對(duì)音樂(lè)人才需求的應(yīng)有舉措。地方高校在音樂(lè)教育推進(jìn)過(guò)程中既要考慮到音樂(lè)教育的總體發(fā)展需求，又要明確本地音樂(lè)教育的發(fā)展趨勢(shì)與發(fā)展方向，特別是地方高校的學(xué)生以當(dāng)?shù)丶爸苓吷礊橹鳎氡倔w音樂(lè)教育資源既能夠增強(qiáng)學(xué)生們的文化認(rèn)同感，帶領(lǐng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)地方音樂(lè)藝術(shù)，也能夠利用豐富的音樂(lè)資源滋潤(rùn)學(xué)生心田，實(shí)現(xiàn)地方文化的持續(xù)傳播。湖湘地域高校應(yīng)該大力發(fā)掘本地的音樂(lè)文化，將其作為重要的、獨(dú)具特色的辦學(xué)資源，在扎扎實(shí)實(shí)做好傳承湖湘音樂(lè)文化的同時(shí)，為地方中小學(xué)音樂(lè)教育、地方各演出團(tuán)體培養(yǎng)具有當(dāng)?shù)匾魳?lè)素養(yǎng)的音樂(lè)人才，使之具有更好地為湖湘地域培養(yǎng)能夠“落地生根”的音樂(lè)人才的優(yōu)勢(shì)。

二、湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)在地方高校中傳承不力的問(wèn)題歸因

（一）文化自信不足造成對(duì)地方音樂(lè)文化傳承的漠視

近現(xiàn)代以來(lái)，隨著西方音樂(lè)文化的輸入，在音樂(lè)教育體系顯現(xiàn)出＂西方中心主義＂的文化殖民，“西方文化優(yōu)越論”越來(lái)越深入人心，中華民族傳統(tǒng)文化的劣勢(shì)也越來(lái)越被放大。 雖然很多學(xué)生具備一定的藝術(shù)鑒賞能力，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)的“西方中心論”知識(shí)結(jié)構(gòu)和多元音樂(lè)文化的沖擊，大多認(rèn)為傳統(tǒng)音樂(lè)不時(shí)尚，跟不上時(shí)代潮流，傳統(tǒng)音樂(lè)土氣沒(méi)有品位，更談不上理解傳統(tǒng)音樂(lè)與文化之間的深刻關(guān)聯(lián)，形成了對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)抵觸甚至排斥心理，隨之而來(lái)的便是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的自信不足乃至漠視。這也導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂(lè)文化的生長(zhǎng)土壤日益貧瘠，地方音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這是非常不利于傳統(tǒng)音樂(lè)繼承與發(fā)展的。

（二）地方高校音樂(lè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定缺乏地域個(gè)性

音樂(lè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是音樂(lè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵和首要問(wèn)題，制約著培養(yǎng)模式的確定工作，規(guī)定了培養(yǎng)內(nèi)容的選擇。音樂(lè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確與否，直接影響著人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。地方院校音樂(lè)院系的人才培養(yǎng)目標(biāo)是一種過(guò)“寬”過(guò)“泛”的宏觀性目標(biāo)，與各地音樂(lè)人才培養(yǎng)同質(zhì)化，陷入了地方院校音樂(lè)教育服務(wù)于地方定位模糊的困境，雖然有涉及傳統(tǒng)音樂(lè)領(lǐng)域的教學(xué)，但沒(méi)有充分體現(xiàn)地方高校音樂(lè)院系辦學(xué)特色。因而地方高校音樂(lè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位問(wèn)題形成了湖湘音樂(lè)與地方高校大學(xué)生的天然屏障，制度層面就制約了大學(xué)生對(duì)湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

（三）教師唯“技術(shù)”觀念造成湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)傳承的壁壘

西方學(xué)科知識(shí)范式下音樂(lè)教育讓高校音樂(lè)教師沿襲了重“技術(shù)”的傳統(tǒng)方式。音樂(lè)教育課堂過(guò)分注重節(jié)奏、旋律、和聲、力度、速度、曲式等技術(shù)層面元素，忽略了對(duì)音樂(lè)所意蘊(yùn)的文化的、精神的、情感的、社會(huì)的、道德的等各種價(jià)值的挖掘與探究。而湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，唱腔具有地域特色，唱詞普遍采用方言，音調(diào)極富鄉(xiāng)土氣息，伴奏使用民間樂(lè)器，表現(xiàn)內(nèi)容包羅萬(wàn)象且具有濃郁生活氣息，這些特性與唯“技術(shù)”的教育觀念不相容，無(wú)法觸碰到湖湘音樂(lè)所蘊(yùn)涵的精神與情感，其中的精髓與韻味也就難于體會(huì)，必然形成湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)傳承的壁壘。

三、湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)在地方高校傳承的提升之道

（一）提升文化自信，培養(yǎng)樹(shù)立正確的音樂(lè)價(jià)值觀

為了培養(yǎng)文化自覺(jué)和文化自信，需要培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè)價(jià)值觀，讓他們真正認(rèn)知和了解湖湘音樂(lè)文化，培養(yǎng)其對(duì)湖湘音樂(lè)文化的興趣。一是因地制宜，按照所屬文化圈地域邀請(qǐng)傳統(tǒng)藝人來(lái)校講座或舉辦研討論壇，或?qū)⒔?jīng)典作品請(qǐng)進(jìn)校園大舞臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)感受湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)的精髓與魅力；二是組建湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生參與湖湘音樂(lè)文化實(shí)踐。例如長(zhǎng)沙地區(qū)高校組建長(zhǎng)沙花鼓戲社團(tuán)、湘西地區(qū)成立侗族大歌等社團(tuán)，這種形式不僅豐富了校園生活，學(xué)生也會(huì)因參與表演而形成濃厚的興趣。

（二）精準(zhǔn)設(shè)置地方高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建湖湘地域音樂(lè)教育體系

地方高校人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)正確解讀“寬口徑音樂(lè)人才培養(yǎng)”要求，一定程度上要體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣@既是服務(wù)地方的具體表現(xiàn)，也是形成自身人才培養(yǎng)特色的具體實(shí)施。一是按照各文化圈地域特性增加湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化課程比重，從源頭打通傳承壁壘；二是湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)側(cè)重音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)與活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)與實(shí)施，同時(shí)豐富湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)形式；三是舉辦湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)相關(guān)活動(dòng)，例如舉辦湖湘音樂(lè)文化節(jié)、湖湘民歌會(huì)、湖湘戲劇表演、湖湘原生態(tài)音樂(lè)比賽等。

（三）唯“技術(shù)”教育觀念的轉(zhuǎn)變，形成技術(shù)與文化統(tǒng)一的音樂(lè)教育觀

隨著音樂(lè)教育的不斷發(fā)展，音樂(lè)教育體系中以圍繞“人和文化”的主題逐漸代替了＂技術(shù)理性＂的主題。這一觀念的轉(zhuǎn)變?cè)诤鎮(zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)的教育傳承中顯得尤為重要。音樂(lè)的技術(shù)屬性與文化屬性的協(xié)同發(fā)展才能觸碰到音樂(lè)背后所意蘊(yùn)的文化、情感等內(nèi)容。這種文化意蘊(yùn)才能給學(xué)生理解音樂(lè)提供空間，填平了音樂(lè)教育與生活隔離的鴻溝，讓學(xué)生感受湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)文化，在生活中享受湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)，從而真正實(shí)現(xiàn)在高校音樂(lè)教育中的傳承與發(fā)展。

湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它的傳承與發(fā)展具有著重要意義。地方高校在傳承本地域的傳統(tǒng)音樂(lè)文化有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。因此當(dāng)?shù)馗咝?yīng)該根據(jù)自己所在區(qū)域的特點(diǎn)，植根于湖湘地域文化土壤，積極挖掘湖湘音樂(lè)文化內(nèi)涵，不斷加強(qiáng)湖湘音樂(lè)師資隊(duì)伍并完善機(jī)制體制，從而真正實(shí)現(xiàn)湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)的傳承與創(chuàng)新發(fā)展。