利用心理霍桑效應(yīng) 培養(yǎng)學(xué)生自信心

李發(fā)平 （甘肅武威市涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)海上小學(xué)）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師將教學(xué)的重點放在了數(shù)學(xué)知識或解題方法上面，卻忽視了學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是沒有重視學(xué)生自身自信心的培養(yǎng)，以至于使得學(xué)生無法從根本上對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，影響了他們整體的學(xué)習(xí)效果。基于此，如何才能有效促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心發(fā)展是當(dāng)前值得深入探討的一個重要課題。

一、心理霍桑效應(yīng)及其在小學(xué)生自信心培養(yǎng)中融入的價值

心理霍桑效應(yīng)實際上就是指行為個體在意識到自己被觀察或關(guān)注的時候會有意識地改變言語表達(dá)或行為表現(xiàn)的一種心理效應(yīng)。如果可以利用心理霍桑效應(yīng)，在平時的數(shù)學(xué)課堂中給予每個學(xué)生多一些關(guān)注，那么可以使他們在教師關(guān)心下去主動改變自己的學(xué)習(xí)行為或習(xí)慣，逐步樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心具有積極的意義。

二、心理霍桑效應(yīng)及其在小學(xué)生自信心培養(yǎng)中融入的對策

1.信任每個學(xué)生，挖掘他們學(xué)習(xí)潛能

基于心理霍桑效應(yīng)，為了更好地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，就需要多給予他們一些關(guān)注。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程要摒棄“只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生”的教學(xué)理念，而應(yīng)該平等地對待每一個學(xué)生，認(rèn)可和信任他們，充分地挖掘每個學(xué)生身上閃光點。個別學(xué)生可能會在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)興趣低下等問題，影響了他們的整體學(xué)習(xí)效果。此時教師不可全盤否定他們的天賦，而應(yīng)該在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中給予他們更多的關(guān)注，使他們可以充分體會和感受到來自教師的關(guān)注和信任，切不可以偏概全，否定學(xué)生的個性化發(fā)展。只有深入挖掘和贊賞小學(xué)生身上的閃光點，信任他們的天賦和潛能，才能夠有效地增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，并且這會進(jìn)一步促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展，全面提升了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在“認(rèn)識負(fù)數(shù)”教學(xué)中，在導(dǎo)入這部分?jǐn)?shù)學(xué)新知識期間，可以首先借助多媒體為學(xué)生播放一段全國天氣預(yù)報的錄像，以此吸引學(xué)生的注意力，趁機導(dǎo)入待學(xué)習(xí)的“負(fù)數(shù)”概念。但是在播放這段多媒體視頻課件期間，班級中幾個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生可能對這種課前知識導(dǎo)入方式不是很感興趣，缺乏聽課的熱情。這時候教師不能放棄這些學(xué)生，而可以抓住學(xué)生身上的閃光點，如針對那些口語表達(dá)能力比較強的學(xué)生，教師可以邀請這名學(xué)生擔(dān)任班級的氣象播報員，讓他們模仿天氣預(yù)報員進(jìn)行天氣播報，借助這種方式可以有效地調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，尤其是在教師表揚和贊賞他們之后會有效地點燃他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心。又如，可以表揚學(xué)生竟然可以正確播報出以前沒有接觸過的-4℃，借助這種學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式可以充分發(fā)揮這些學(xué)生的個人特長與優(yōu)勢，有效吸引了他們聽課的注意力，并且可以挖掘出他們的代理推理能力，最終可以促使他們逐步喜歡上數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，增強了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心。

2.贊賞每個學(xué)生，增強他們學(xué)習(xí)信心

基于心理霍桑效應(yīng)，為了可以更好地糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要注意關(guān)注和贊賞他們，使他們切實體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，最終實現(xiàn)逐步培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信心的目的?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于靈活地運用賞識教育思想，靈活地運用講評和激勵等手段來增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心。特別是對那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，教師更加要重視激勵他們，促使他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形面積”時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主歸納和明確二者的面積求解公式及其規(guī)律，這時候有的學(xué)生會采取尺子丈量的方式，也有的學(xué)生會采用數(shù)格子的方式，并最終借助自己的動手操作方式得出了這些圖形面積求解公式，這時候教師要善于及時激勵和表揚學(xué)生，如可以靈活地運用一些肢體語言表達(dá)自己對這些學(xué)生學(xué)習(xí)行為的贊揚，如一個善意的微笑，一個贊許的眼神，一句暖心的話語以及輕輕的點頭等都可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，增強他們學(xué)習(xí)這些知識的自信心。又或者在評改學(xué)生作業(yè)的時候，要注意豐富自己的評價方式，靈活運用貼貼紙或者畫一些簡筆畫等多種方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心。

總之，心理霍桑效應(yīng)是一個指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效心理效應(yīng)，在增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心方面具有積極的作用。為了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中順利融入心理霍桑效應(yīng)，可以在信任每個學(xué)生、挖掘他們學(xué)習(xí)潛能的基礎(chǔ)上，注意贊賞每個學(xué)生，從而逐步增強他們學(xué)習(xí)的自信心。