“音舞結(jié)合”提升小學(xué)音樂律動教學(xué)效率

劉芳

摘? 要：當(dāng)前我國大多音樂課都是以聽為主，太過重復(fù)，沒有什么特色。這樣的教學(xué)模式枯燥無味，讓學(xué)生提不起來興趣。我們通過音樂教學(xué)的探究，結(jié)合小學(xué)生實際，提出了運用舞蹈律動進行教學(xué)的方法。這個方法屬于音樂教育領(lǐng)域的重大突破，是實際教育教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;舞蹈;律動

小學(xué)生因為年齡較小，所以在上課的過程中很活潑好動，并且會有注意力不集中的情況出現(xiàn)。如果在教學(xué)中僅僅靠老師一味灌輸，學(xué)生沒有參與感，并不能讓學(xué)生學(xué)到很多東西。我們把舞蹈律動融入音樂教學(xué)中，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的上課注意力，培養(yǎng)學(xué)生的聽音和審美。舞蹈的律動能夠喚醒學(xué)生對音樂的本能反應(yīng)，獲得內(nèi)心對音樂的欣賞，從而獲得表現(xiàn)音樂的能力。

一、律動教學(xué)與唱歌教學(xué)的結(jié)合

以往音樂課都是老師范唱，然后再教學(xué)生唱。這樣的教學(xué)不僅讓氛圍沉悶，還使得學(xué)生喪失興趣。筆者做過一些對比，一堂課上筆者給學(xué)生演唱后，就直接讓學(xué)生去模仿學(xué)習(xí)，教學(xué)效果是非常一般的。很多學(xué)生對歌詞和旋律不能理解，而且根本記不住。興趣才是人學(xué)習(xí)進步的動力，而缺乏興趣就會缺乏動力。筆者在另外一節(jié)課程上運用了舞蹈律動教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)歌曲做動作，可以根據(jù)每句歌詞設(shè)計幾個簡單的動作。在聆聽的過程中，學(xué)生一邊律動一邊拍手。這節(jié)課下來，學(xué)生很開心并且都學(xué)會了。筆者用著兩節(jié)課做了一個簡單的對比我們可以得出結(jié)論，律動音樂教學(xué)在教學(xué)中至關(guān)重要。所以我們要良好的運用到課堂中。

二、律動教學(xué)與欣賞教學(xué)的結(jié)合

律動音樂教學(xué)強調(diào)學(xué)生可以結(jié)合自己的實際情況，在語言、動作等方面，根據(jù)自己的身體理解去律動，去表現(xiàn)音樂。例如，在教學(xué)《跳圓舞曲的小貓》內(nèi)容時，老師可以讓學(xué)生把自己想象成主人公，然后可以在老師的指引下根據(jù)音樂讓身體律動起來。這樣的教學(xué)模式能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能夠讓學(xué)生更好地感受作品。一首音樂可以通過多種形式展現(xiàn)出來，而律動能讓學(xué)生鍛煉肢體協(xié)調(diào)能力。律動是真實情感流露的一種最自然的行為。心理學(xué)講，在音樂教學(xué)的初級階段未必可以找到比體態(tài)律動更直接、更有利地發(fā)展音樂節(jié)奏感的其他途徑。所以說，把舞蹈的律動加到音樂教學(xué)中，是非常正確的，為以后的良好音樂素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、律動教學(xué)與節(jié)奏練習(xí)的結(jié)合

律動是通過有節(jié)奏的動作來進行的，而動作離不開手腳。我們要讓學(xué)生鍛煉四肢的靈活性，協(xié)調(diào)性。通過一定量的活動，很容易就可以達到體育鍛煉的目的。體育鍛煉、運動協(xié)調(diào)和藝術(shù)氣質(zhì)的有機結(jié)合可以達到律動感和美感。它比單純的體育鍛煉更適合兒童身心健康的發(fā)展，也深受學(xué)生喜愛。孩子們喜歡移動生理條件。在音樂課上，允許學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞铰蓜?，會使得課堂氣氛更加活躍，這很容易引起學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)《兩只老虎》內(nèi)容時，在學(xué)習(xí)節(jié)奏時，四分音符稱為步行，八分音符稱為跑步，這樣學(xué)生在練習(xí)時可以更準(zhǔn)確地讀出節(jié)奏。在節(jié)奏性教學(xué)的持續(xù)性中，還可以糾正駝背、胸腰、肩膀等不良習(xí)慣，并加以改正。小學(xué)生的學(xué)習(xí)律動不僅可以訓(xùn)練美麗的姿勢，提高美學(xué)水平，而且可以培養(yǎng)智力，鍛煉協(xié)調(diào)能力，使他們變得更聰明，更自信，更健康，活潑。

老師引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出符合歌曲節(jié)奏和意義的律動。根據(jù)學(xué)生的情況可以采取兩個步驟。第一步是創(chuàng)造一種節(jié)奏律動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏擊打身體各部分的無意義運動，或者用一些打擊樂的音樂來表達音樂的律動。這種無意義的動作表達的節(jié)奏可以根據(jù)學(xué)生的意愿在整部音樂中自由創(chuàng)建，可以交替執(zhí)行幾個動作。第二步是創(chuàng)造一個有意義的節(jié)奏和律動，它基于原始的無意義創(chuàng)作，讓學(xué)生根據(jù)自己對歌曲或音樂的理解，創(chuàng)作出一些與音樂有關(guān)的律動來表達自己的感受。這項活動不僅可以讓學(xué)生在音樂活動中獲得積極的情感體驗，而且讓學(xué)生探索使用動作表達方式對音樂和創(chuàng)造力的發(fā)展是非常有益的。例如，在教學(xué)《拍皮球》內(nèi)容時，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生使用有節(jié)奏的演奏音樂?！盎ㄇ蛘娴暮芸蓯邸?，你可以用你的雙手表達你最喜歡的心情?！澳闩呐奈遗摹?，可以用來模仿球的動作。它活潑可愛，完美地反映了這首歌的歡快情調(diào)。音樂教育的目的是教育人們。節(jié)奏在促進人們的形象，品格和品格形成方面起著重要作用。在音樂教學(xué)中，孩子總是很容易被節(jié)奏調(diào)動，并且對節(jié)奏有濃厚的興趣。這種興趣與孩子在年輕時期的自然，好玩和好奇的本質(zhì)密切相關(guān)。

綜上所述，律動教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生課堂積極性，全身心投入到課堂教學(xué)中。從而讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，學(xué)會感受音樂、傾聽音樂。我們作為教師，只有不斷改進我們的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，才能實現(xiàn)全面素質(zhì)的教育教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生全面發(fā)展。所以我希望我們的每一位老師尤其是小學(xué)老師，都可以把這種律動教學(xué)方式運用起來，讓我們的課程不斷發(fā)展進步。

參考文獻：

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作者單位：云南省迪慶藏族自治州香格里拉市上江鄉(xiāng)小學(xué)