初中道德與法治學(xué)生學(xué)習習慣培養(yǎng)研究

黃仲農(nóng)

摘? 要：初中道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生良好思想素質(zhì)和道德觀念的重要途徑。對于正處于青春期的初中生而言，有效開展道德與法治課程教學(xué)，將為學(xué)生的思想發(fā)展和行為活動起到指導(dǎo)與約束作用。為了提升出道道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量，必然需要推動學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。只有在學(xué)生良好學(xué)習習慣支持上，學(xué)生才能保持正確樂觀的學(xué)習態(tài)度，積極投入到教學(xué)活動中，從而助力教師更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)的事半功倍效果。為此本文將以初中道德與法治為例，談?wù)撊绾卧谡n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣，希望進一步促進學(xué)生良好學(xué)習習慣快速形成，從而才能更好地提升課堂教與學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;學(xué)習習慣;方法研究

良好的學(xué)習習慣對于初中階段的學(xué)生尤為重要，因為初中階段的學(xué)生正處于小學(xué)進入的一個階段，也是學(xué)生集中學(xué)習知識的一個階段。而小學(xué)階段是為了促使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校生活和啟迪教育階段，因此在小學(xué)階段的學(xué)習習慣無法適應(yīng)初中大量知識的學(xué)習。所以需要教師重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)，這樣才能有效保證學(xué)生學(xué)習的均衡性、可持續(xù)發(fā)展。為此，本文基于初中道德與法治課程教學(xué)中，有意識培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣，通過以學(xué)定教的角度出發(fā)，重視學(xué)生學(xué)習興趣的喚起，進而在學(xué)生興趣、主動參與中不斷強化學(xué)生各方面學(xué)習習慣，從而為學(xué)生的學(xué)習發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、初中階段學(xué)生良好學(xué)習習慣培養(yǎng)層面

學(xué)生良好學(xué)習習慣培養(yǎng)主要分為幾大方面：一心向?qū)W的習慣，專心致志地學(xué)習的習慣，認真思考的習慣，主動學(xué)習的習慣，自主、自信地對待學(xué)習的習慣等。根據(jù)這幾方面學(xué)習習慣的養(yǎng)成，要貫穿課程教學(xué)始終，全面促進學(xué)生良好學(xué)習習慣養(yǎng)成。如：嚴格執(zhí)行學(xué)習計劃的習慣，講究學(xué)習衛(wèi)生的習慣，課前做好預(yù)習的習慣，課堂認真聽講的習慣，課后及時復(fù)習的習慣，按時完成作業(yè)的習慣，階段性地進行復(fù)習的習慣……。只有教師清晰準確認識到不同學(xué)習習慣養(yǎng)成的意義，才能更好地在教學(xué)活動中有意識進行引導(dǎo)學(xué)生良好學(xué)習習慣養(yǎng)成。

二、初中道德與法治課程中學(xué)生學(xué)習習慣培養(yǎng)措施

（一）角色飾演，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣

初中階段的學(xué)生表現(xiàn)欲比較強，那么在現(xiàn)代化教育模式下，教師要有效利用學(xué)生這一學(xué)習特點，為學(xué)生組織角色飾演活動。這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性，也將在情境表演中認識到課堂知識。在這樣做中學(xué)、學(xué)中樂、樂中長的學(xué)習氛圍下，將會加強學(xué)生學(xué)習初中道德與法治的興趣，從而對學(xué)生良好學(xué)習習慣養(yǎng)成有著重要推動性。而初中道德與法治課程內(nèi)容具有豐富性、開放性的特點，也為學(xué)生的角色飾演情境劇提供表演契機，因此教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展情況，選擇學(xué)生已知生活經(jīng)驗的案例組織學(xué)生進行表演。例如，在《讓友誼之樹長青》的內(nèi)容中，教師可以通過將班級學(xué)生分成不同的小組，各小組都要根據(jù)自己的生活交友經(jīng)驗上，討論和創(chuàng)編一個交友的情境。然后教師各小組中進行引導(dǎo)與輔助，加入一些日常觀察中交友現(xiàn)象，這樣在學(xué)生表演過程中教師也能夠因勢而導(dǎo)下將觀察到學(xué)生交友遇到的困難和問題進行指導(dǎo)教育。這樣不僅學(xué)生能夠具有主觀性參與教學(xué)活動中，也在活動中促進學(xué)生心理健康和梳理學(xué)生之間的關(guān)系，從而也顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量和保證了學(xué)生學(xué)習的愉快性體驗。

（二）聯(lián)系生活，鼓勵學(xué)生獨立思考

在初中道德與法治課程教學(xué)中，有的教師過度重視理論化說教，沒有重視學(xué)生實踐性學(xué)習體驗。這樣造成單一化、枯燥化的理論教學(xué)，不僅不會提升課堂的教學(xué)效率，也弱化了學(xué)生學(xué)習的主動參與性，自然良好學(xué)習習慣也沒有培養(yǎng)的基礎(chǔ)。那么教師應(yīng)該有效聯(lián)系生活實際，突出課程教育的生活化主題，加強道德與法治與學(xué)生生活的聯(lián)系性，這樣才能讓理論知識變得生動直觀，也能夠切實促進學(xué)生實踐性去體驗、去認識理論的指導(dǎo)意義，從而在實踐地過程中幫助學(xué)生如何與他人、與生活、與社會相處，保證學(xué)生樂觀學(xué)習、樂觀學(xué)習的態(tài)度。例如，在教學(xué)《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》的內(nèi)容主題中，教師舉辦班級活動“夸夸他”，組織學(xué)生相互肯定彼此、贊美彼此，但夸贊的內(nèi)容必須符合學(xué)生的行為邏輯或者性格的獨特優(yōu)勢，不能是愛學(xué)習、認真做作業(yè)等。教師要引導(dǎo)學(xué)生從細節(jié)出發(fā)，能夠從夸贊他人過程中發(fā)現(xiàn)其行為、其思想的本質(zhì)意義，鼓勵學(xué)生獨立性思考與分析。這樣真誠地稱贊對方，不僅促進學(xué)生學(xué)習同學(xué)的良好學(xué)習習慣，也將真正審視自己的獨特優(yōu)勢，從而為學(xué)生樹立學(xué)習的自信心和對未來的期待。正如我們必須引導(dǎo)學(xué)生正視“自己是一個有缺點的好學(xué)生”，不斷喚醒學(xué)生“有一顆向好的心的理想追求”，這樣才能促進學(xué)生建立學(xué)習的自信心、形成自主學(xué)習習慣、主動專注投入學(xué)習的學(xué)習品質(zhì)。

三、結(jié)束語

總而言之，學(xué)生良好學(xué)習習慣養(yǎng)成對于初中階段學(xué)生具有非常重要的現(xiàn)實意義，不僅促進學(xué)生成績穩(wěn)定提升，也將推動學(xué)生未來深入化、可持續(xù)學(xué)習發(fā)展。為此，教師在教學(xué)活動中要具有意識性、先見性的引導(dǎo)學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成，從而才能為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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作者單位：廣西壯族自治區(qū)百色市田林縣利周瑤族鄉(xiāng)中學(xué)