淺談小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

向中梅

摘? 要：語文是學(xué)生在小學(xué)階段必須打好基礎(chǔ)的學(xué)科，對于學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)都有著十分重要的意義。在語文教學(xué)中教師要充分利用好課堂這一主要陣地，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。為此，本文從“結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入”“結(jié)合分層教學(xué)法提高課堂教學(xué)的針對性”“開展多樣化的課堂活動”這幾方面出發(fā)，對于高效語文課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行了一定的探討，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);導(dǎo)入;活動

做好語文課堂教學(xué)工作是教師的職責(zé)所在。在新課程改革的要求下，教師為了構(gòu)建起高效的語文課堂，就需要切實(shí)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，改變以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)觀念，為學(xué)生提供趣味性、針對性的課堂教學(xué)，從而促使學(xué)生可以在課堂上學(xué)有所得，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。在此，本文從以下幾方面出發(fā)對于教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了具體探討。

一、結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入

導(dǎo)入是一節(jié)課的重要部分，在語文課堂上教師要想更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀文本中的世界，就需要切實(shí)為學(xué)生做好一定的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，促使學(xué)生可以為聽課開個好頭。在這方面，教師可以考慮從信息技術(shù)的角度出發(fā)來改變以往枯燥的導(dǎo)入方法，給予學(xué)生一定的新意。將信息技術(shù)納入課堂教學(xué)中，可以將語文教材中的知識內(nèi)容以更為直觀、生動的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在比較短的時間內(nèi)對內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，感受到一定的新鮮感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要加強(qiáng)信息技術(shù)在導(dǎo)入部分的運(yùn)用，幫助學(xué)生開個好頭。

例如，在教學(xué)《草原》這節(jié)課的時候，教師就可以在課堂導(dǎo)入部分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的多媒體情境，幫助學(xué)生在課堂上有效地集中注意力。具體地，教師可以為學(xué)生展現(xiàn)草原一望無際、碧野千里的畫面，從直觀上調(diào)動學(xué)生的視覺感官，從而促使學(xué)生可以有效集中注意力，對這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個了解。甚至教師還可以利用多媒體為學(xué)生播放一定的草原視頻，促使學(xué)生從動態(tài)上去了解草原上的自然風(fēng)景和人文特點(diǎn)，幫助學(xué)生充分為學(xué)習(xí)這節(jié)課開個好頭，讓學(xué)生能夠充分調(diào)動自己的注意力投入到這節(jié)課中。又如，在教學(xué)《宇宙生命之謎》這節(jié)課的時候，教師也可以讓學(xué)生觀看一定的關(guān)于宇宙的圖片和視頻，從而促使學(xué)生可以更好地進(jìn)行更為投入的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合分層教學(xué)法提高課堂教學(xué)的針對性

在小學(xué)語文教學(xué)中，尤其是在高年級的語文教學(xué)中，教師需要認(rèn)識到每個學(xué)生的理解能力、個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都是不同的。為了實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，教師需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，來對學(xué)生進(jìn)行切實(shí)的了解，幫助學(xué)生獲得自己最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的發(fā)展。在這方面，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分層教學(xué)法，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行分層，當(dāng)然這種分層要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生保密，只是為了讓教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)等的時候可以更加有針對性，在課堂上實(shí)現(xiàn)因材施教。

例如，在教學(xué)《草原》這節(jié)課的時候，教師就可以在課堂上為學(xué)生提出難度不一的問題，從而促使不同程度的學(xué)生都可以在課堂上感受到回答問題的樂趣。對于一些語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)十分薄弱的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q生字詞的障礙，而對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師可以要求他們?nèi)タ偨Y(jié)一定的段落大意，對于個別的優(yōu)秀學(xué)生，教師可以要求他們在課堂上進(jìn)行一定的仿寫和續(xù)寫等。這樣既可以讓所有學(xué)生都可以積極參與課堂，又可以促使學(xué)生在課堂上獲得自己最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的發(fā)展。同時，為了促使不同層次的學(xué)生可以相互幫助、共同提高，教師可以要求他們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，將不同的學(xué)生分為一個小組，讓學(xué)生去共同解決問題和完成任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，避免有的學(xué)生在課堂上分散注意力。

三、開展多樣化的課堂活動

在語文課堂上教師不能一味地讓學(xué)生去進(jìn)行讀和寫，需要認(rèn)識到語文素養(yǎng)的內(nèi)容包括多方面的內(nèi)容，有文化品格方面的，也有思維品質(zhì)方面的。因此，教師為了構(gòu)建高效的語文課堂，需要組織多樣化的語文課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的語文活動中提高自身多方面的語文能力，從而促使學(xué)生既感受到課堂學(xué)習(xí)的趣味性，又可以在課堂上切實(shí)實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

例如，在語文課堂上教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動、演講活動、辯論活動等等，這些活動都是學(xué)生提高語文能力的重要途徑，能為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體地，比如在學(xué)習(xí)《窮人》這節(jié)課的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展角色扮演活動，要求學(xué)生進(jìn)行課本劇改編，在這個過程中，學(xué)生可以對相關(guān)的人物語言、動作等進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且通過自己的方式表現(xiàn)出來。在這樣的活動中，學(xué)生可以得到想象力、表現(xiàn)力等多方面的發(fā)展。

總而言之，作為小學(xué)語文教師要切實(shí)從多方面出發(fā)來開展好課堂教學(xué)活動，利用高效的課堂促使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到更為顯著的提升，促使學(xué)生可以為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)，保證小學(xué)語文教學(xué)的目的可以得到有效的實(shí)現(xiàn)。以上就是本文的相關(guān)論述，希望能夠?yàn)閺V大教師提供參考。

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作者單位：重慶璧山區(qū)青杠中興小學(xué)