基于中職學校特點分析中職體育教學改革方法

□ 方俊偉（廣東省科技職業(yè)技術學校 廣東 廣州510650）

1、中職學校的特點分析

1.1、學生的特點

中職學生大多是初中畢業(yè)后甚至有的初中都沒有畢業(yè)就進入了中職學校，因此，這部分學生的年齡大多是15、16歲。進入中職學校進行學習的學生大多是出于兩個原因：第一，學生的學習基礎太差，學習能力低，升入高中無望，其專業(yè)能力和綜合素質都較差，對知識的學習都不感興趣，學習積極性不高；第二，部分學生家庭條件不是很好，無法負擔起學生的學習費用，家長只希望學生能夠有一技之長，能夠盡快就業(yè)，減輕家庭負擔。

1.2、教師的特點

對于中職學校的教師而言，大多數(shù)教師的教學理念較為落后，沒有注重對教學知識的及時更新，尤其是對于體育教學而言，很多教師認為體育課程不重要，對學生后期的發(fā)展并沒有作用，因此，在教學過程和教學方法上有一定的欠缺，教學活動的開展知識按照傳統(tǒng)教學模式而進行，無法充分調動學生的學習積極性，導致學生的體育成績難以得到提升。

1.3、教學的特點

一方面，中職學校在體育教學上沒有與時俱進，開展多元化的教學模式和教學方法，沒有激發(fā)學生的興趣，使得學生對體育課程的積極性偏低；另一方面，中職院校由于場地、資金有限，對于體育器材和設備設施的購置并不完善，學生找不到自己感興趣的體育項目，自然對教學也失去了興趣。

2、中職體育教學中存在的問題

2.1、相關管理者和教師對體育教學的重視程度不高

中職院校是當前職業(yè)教育的重要基地，其辦學宗旨在于培養(yǎng)學生的實踐操作能力，對學生進行專業(yè)化的技能培訓活動，幫助學生熟練地掌握一門專業(yè)技能，這樣單一的教學方向使得學生對于未來的就業(yè)方向更為明確，也能夠在一定程度上滿足社會經(jīng)濟對專業(yè)型人才的需求。根據(jù)實踐研究表明，中職體育教學在中職學校并沒有受到足夠的重視。一方面，中職學校的相關領導和教師認為體育技能的學習并不能提高學生的專業(yè)技能，也無法對學生的未來發(fā)展有所幫助，因此對體育教學的重視程度不高，教師的積極性不高，自然會在一定程度上降低學生對體育學習的興趣。之所以積極開展體育教學，主要是為了提升學生的身體素質，提高學生的承受力，同時有效緩解學生的學業(yè)壓力，體育課程的有效開展主要依賴于中職學校與學生對體育教學的重視之上。但是當前，大多數(shù)教師對體育教學活動的開展都是非常散漫無序的，沒有注重對學生的體育綜合能力培養(yǎng)，導致教學效率低下。

2.2、教學內容落后

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，中職學校在體育課程的設計上有一定的缺陷，教學內容過于單一落后，無法與當前的新興事物結合起來，調動學生的積極性，導致中職體育教學質量和水平始終難以得到提升。有效的體育教學活動時在提升學生身體素質的同時，還能夠幫助學生樹立終身體育的意識，提升學生的綜合素質，但是由于教學內容的落后使得學生對體育學習的激情不足，這在一定程度上阻礙了體育教學活動的順利進行和有效開展。比如，在實踐體育教學的過程中，教師通常在課堂教學開展前組織學生進行熱身，但是這些熱身動作極為枯燥，一直沒有發(fā)生過改變，久而久之，學生則會覺得無趣，對于熱身運動也是敷衍了事，導致熱身運動無法對學生的筋骨進行拉伸，充分發(fā)揮其作用，減輕體育運動對學生身體的壓力。

2.3、教學理念落后，應試教育仍是主流

當前很多中職院校并沒有真正意識到體育教學的重要性，而是一直延續(xù)傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，在教學理念上，也是以應試教育為主，很少有教師會主動設置新穎的，具有一定樂趣的教學內容，使得學生逐漸認為體育課程的開展只需要在期末考核中達標就可以了，久而久之，并沒有對學生的身心健康進行有效的引導和提升，導致學生在就業(yè)后，沒有健康的身體和強壯的體魄，無法適應一線的高強度工作。另外，在實踐教學過程中，教師仍然將自己作為教學的主體，忽略了學生對體育知識和技能的理解和掌握能力，也沒有培養(yǎng)學生的自主學習、主動探究的能力，采用滿堂灌、填鴨式的教學方法，使得學生的專業(yè)技能和綜合素質始終難以得到提升，阻礙了學生的身心健康發(fā)展。

3、加快中職體育教學改革的策略和措施

3.1、端正教學態(tài)度，重視體育教學

當前，隨著社會科技的不斷發(fā)展和進步，人們的生活越來越便利，很多學生從小都是被“伺候”慣了的，也習慣了有人照顧的生活，對于體育鍛煉并不重視，也不會主動參與到體育活動中，缺乏體育意識和能力。這對學生身體素質的提高有一定的阻礙，尤其是在中職學校開展體育教學，體育教師不得不考慮學生的身體情況，而且不同的學生身體狀況是不同的，教師管理難度大，體育教學難以正常有效開展。同時，在進行體育教學時，教師應當逐漸滲透素質教育，這也是新課程改革的要求。教師首先應當端正教學態(tài)度，正確認識體育教學對學生發(fā)展所起到的重要作用，從身體和心理健康兩個方面，對體育教學進行了解和掌握，同時對學生進行積極有效的引導，重視學生的全面素質培養(yǎng)，從而實現(xiàn)中職學校的“育人”目標；其次，教師應當更新教學觀念，學習先進的教學模式和教學方法，促進教學內容的多元化，從而充分調動學生的體育學習積極性；最后，教師應當向學生傳授相關的體育教學理念，使學生充分認識到體育教學的意義和體育教學活動開展的必要性，對學生的體育意識進行培養(yǎng)，從而逐漸樹立終身體育的意識，并且積極參與到體育教學活動中。例如，教師可以開展小組跳繩比賽，首先教師對學生進行分組，一個小組的人數(shù)維持在4-5人左右，其后對學生提出相應的要求，比如一分鐘之內學生要跳滿50個，在活動開展的初期，學生總會由于一些身體素質或者配合不默契等原因，無法實現(xiàn)既定目標?；诖?，教師可以對學生進行正確的引導，使學生意識到團結合作的重要意義，學生只有通過不斷的共同練習、互相配合，才能圓滿完成跳繩目標。通過這樣的教學方法，能夠提升學生的身體素質，使學生充分明白體育學習的意義和對自身發(fā)展的重要影響，同時還能培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，從而有效實現(xiàn)素質教育目標。

3.2、創(chuàng)新教學內容，改革教學模式

隨著新課程改革的不斷推進和發(fā)展，中職學校體育教學迫不及待地尋找著突破和發(fā)展，為了有效提升教學體育教學效率，教師應當不斷創(chuàng)新教學內容，改革教學模式，針對不同專業(yè)的學生采取不同的體育教學活動，從而實現(xiàn)因材施教，充分調動學生的積極性，提升學生的身體素質。對于中職課程教學而言，不同專業(yè)的學生對體育技能的需求是不同的，其課程的開展和設置也有著一定的差距，為了有效開展教學活動，對學生實現(xiàn)全面培養(yǎng)。一方面，教師可以積極學習當前先進的教學模式，運用項目教學法、小組合作學習、翻轉課堂、微課等等教學方法，創(chuàng)新教學模式，充分調動學生的學習積極性，吸引學生的注意力，使得學生能夠主動積極參與到體育課堂教學中；另一方面，教師之間應當加強溝通和交流，互相學習，共同進步，積極學習對方身上的優(yōu)秀教學方法，并且根據(jù)自己的理解和總結，對教學內容進行徹底的梳理和分析，找到教學中的重難點，對學生進行有針對性的教學，從而不斷提升教學質量。

3.3、完善體育教學設備設施

中職院校由于資金有限，對體育課程設備設施的購置并不是非常完善。為了有效提升中職學校的體育教學效率和教學質量，中職學校應當盡可能完善體育教學設備設施，豐富體育教學活動，開展多元化的體育教學模式，從而滿足不同的學生對體育活動的需求。體育教學設備設施的不斷完善，可以幫助學生拓展體育知識和體育技能，了解并掌握更多的體育技能，更好地開展體育鍛煉活動，提升自身體育技能和身體素質，同時，學生可以根據(jù)所學的體育知識，在未來的工作和生活中充分運用體育活動，強身健體，以更好的狀態(tài)去接受和適應工作。

3.4、合理開展體育項目

在實踐教學過程中，教師可以采用合理科學的體育運動項目，為學生設置不同的教學目標和教學任務，從而在一定程度上提升教學的趣味性和娛樂性，激發(fā)學生的學習興趣。例如，對于中職學校汽車運用與維修專業(yè)的學生而言，大多數(shù)學生都是男生，女生數(shù)量極少。此時，教師則可以根據(jù)學生的結構和學生的興趣愛好，采取適宜的體育運動，大多數(shù)男生都喜歡籃球、足球等運動，教師就可以選擇學生比較感興趣的體育項目開展體育教學活動，從而充分調動學生的體育學習積極性，積極參與到體育教學活動中，最終實現(xiàn)體育教學效率和質量的提高。再如，對學生期末體育成績的考核，教師也可以開展有針對性的差異化評價方法，尤其是對于男女數(shù)量相差無幾的專業(yè)，教師可以通過開展交際舞、體操、羽毛球等等較為通用的或者可以相互配合的體育運動，從而實現(xiàn)因材施教，促使學生積極主動參與體育活動，提升中職學生的體育成績。

4、結束語

綜上所述，為了實現(xiàn)教學質量的提高，中職學校應當根據(jù)自身特點，立足于實際發(fā)展的需要以及學生的特征，教師應當端正教學態(tài)度，重視體育教學，創(chuàng)新教學內容，改革教學模式，完善體育教學設備設施，合理開展體育項目，從而真正實現(xiàn)因材施教，在提升教學質量的同時，強化學生的身體素質，實現(xiàn)學生的身心健康全面發(fā)展。

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