優(yōu)化地理教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

山東省菏澤市鄄城縣第一中學(xué) 趙永茹

興趣是學(xué)習(xí)和探究新知的原動(dòng)力，是進(jìn)步和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在學(xué)校教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，并能持之以恒地保持是一種教育藝術(shù)，更是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。因?yàn)榕d趣就像一把開啟未知世界之門的金鑰匙，是人們不斷獲取知識(shí)寶藏，收獲成功，促進(jìn)社會(huì)不斷向前發(fā)展的重要推動(dòng)力。同樣，高中地理的學(xué)習(xí)首先需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上地理學(xué)科。但是，高中地理學(xué)科的特點(diǎn)很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和信心，因?yàn)榈乩碇R(shí)涉及的范圍廣、知識(shí)點(diǎn)很多、并且知識(shí)點(diǎn)間的跨度很大，對(duì)學(xué)生的思維能力有著較高的要求，對(duì)普通學(xué)生來說，地理學(xué)習(xí)的難度有點(diǎn)大。因而，高中地理教師應(yīng)創(chuàng)新思維，提高地理教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立學(xué)好地理的信心，提升高中地理教學(xué)質(zhì)量。

一、注重教師自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升

（一）教師散發(fā)的人格魅力影響學(xué)生

教師作為課堂教學(xué)的靈魂，在課堂教學(xué)占有十分重要的地位，事關(guān)一節(jié)課的教學(xué)成敗。教師不僅是知識(shí)的傳授者，知識(shí)淵博的教育行家，更是學(xué)生的一面道德旗幟，給學(xué)生以德育、美育，影響著學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。所以，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，從講臺(tái)形象、日常談吐、著裝品質(zhì)、文明禮儀等各方面嚴(yán)格規(guī)范自己，以自己的實(shí)際行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生感受到地理學(xué)科是科學(xué)美與人格美、人文美與藝術(shù)美、理性美與感性美的有效融合。從而讓教師身上的人格魅力與地理學(xué)科的理性美共同激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在社會(huì)實(shí)踐環(huán)保宣傳活動(dòng)中，教師可帶頭積極參與，熱情向社區(qū)群眾派發(fā)環(huán)保宣傳頁，講解環(huán)保的重要性，以自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，讓學(xué)生在宣傳活動(dòng)體驗(yàn)中，接受一節(jié)完美的地理環(huán)保教育課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。

（二）形象有趣的課堂講解破解教學(xué)難點(diǎn)

高中地理學(xué)科中有些知識(shí)內(nèi)容是比較抽象的，且缺少掛圖、插圖、教具等直觀的輔助性教育資源，這就會(huì)成為課堂教學(xué)的難點(diǎn)。為此，教師可借助自身的語言表達(dá)魅力、生動(dòng)的肢體形態(tài)和形象的板圖對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行闡述，也能起到意想不到的效果，吸引學(xué)生的注意，活躍課堂教學(xué)氛圍，降低理解難度，加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和提高地理解題能力。在這種富有趣味性、啟發(fā)性、形象性、簡(jiǎn)潔性的語言描述中，往往會(huì)啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握地理知識(shí)，理解地理概念，形成正確的地理思維。德國(guó)教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！备咧械乩斫處熗ㄟ^自身散發(fā)的人格魅力，可以深深地影響學(xué)生的思想，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的熱愛，加強(qiáng)了師生、生生互動(dòng)，使課堂教學(xué)更具主動(dòng)性，達(dá)到教與學(xué)的完美契合，最終轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的促進(jìn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的地理學(xué)習(xí)方法。

二、有效利用各種教學(xué)工具和資源

地理學(xué)科內(nèi)容涵蓋面廣，好多知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出時(shí)空的界限，且與其他學(xué)科多有融合。在教學(xué)中，如果僅靠學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備無法完全理解和掌握，只有借助教學(xué)輔助資源，如地球儀、教學(xué)掛圖、景觀圖、教學(xué)模具等地理教具，或調(diào)用多媒體技術(shù)等先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具，才能將抽象、繁雜的地理知識(shí)闡述清晰，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀的視覺感受，便于學(xué)生認(rèn)知理解，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生學(xué)好地理的信念，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

（一）多媒體技術(shù)豐富學(xué)生的學(xué)科體驗(yàn)

多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用，熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)已成為教師必備的基本技能。它集聲光電于一身，便于操作，給了人們最大的想象空間和展示創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)。借助多媒體技術(shù)可以將一些抽象的、無法直接體驗(yàn)的、看似不可能的內(nèi)容逼真地模擬出來，給人以直觀形象的感官體驗(yàn)，富有強(qiáng)大的感染力，化無形為有形，化繁為簡(jiǎn)，完美展現(xiàn)人們腦海中的新奇想法。這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)效提供了保證。例如：在學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)境問題的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的環(huán)境體驗(yàn)，可以通過多媒體將生活中各個(gè)方面的環(huán)境破壞現(xiàn)象展示出來，包括國(guó)內(nèi)的、國(guó)際的、外太空的、生活中的、工作中的、學(xué)習(xí)中的等全方位的環(huán)境問題，由于學(xué)生的閱歷有限，很多環(huán)境現(xiàn)象是不曾遇到過的，也是無法想象的。而多媒體可以輕易地將這些豐富的素材展現(xiàn)在學(xué)生面前，打破時(shí)空限制，給學(xué)生以直觀的視覺刺激，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境污染、環(huán)境破壞等環(huán)保現(xiàn)象的認(rèn)知，體會(huì)到環(huán)保的重要性，認(rèn)識(shí)到環(huán)保依然是當(dāng)今世界面臨的重大挑戰(zhàn)，從而激發(fā)環(huán)保意識(shí)，明確地理學(xué)科的重要性，自然就會(huì)產(chǎn)生學(xué)好地理學(xué)科的想法，萌生了對(duì)地理的探索興趣。

（二）繪制教學(xué)簡(jiǎn)圖提升學(xué)習(xí)地理的自信

地理學(xué)科的學(xué)習(xí)最重要的是要具備較強(qiáng)的識(shí)圖和繪圖能力，這是學(xué)好地理學(xué)科的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地滲透引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)圖的基礎(chǔ)上，嘗試自主繪圖以更熟練地掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記，并讓學(xué)生模仿繪圖，真正做到視聽結(jié)合，手腦并用，多種刺激，激發(fā)思維，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)更深刻，理解更牢固，掌握更熟練，有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，自然也就培養(yǎng)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)常見的天氣系統(tǒng)時(shí)，教師一定要在黑板上邊講邊畫，以畫促講，以畫引路，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸引出來，這樣學(xué)生理解起來就比較容易，克服了學(xué)生的恐地理心理。然后，再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的講解，自己默畫地理簡(jiǎn)圖，這樣的繪畫過程就是一個(gè)回憶的過程，也是加深理解的過程，是發(fā)現(xiàn)問題和促進(jìn)思考的過程，有利于鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生順利掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生正確的地理學(xué)習(xí)方法。這可以有效降低地理學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的信心，提升學(xué)習(xí)地理的自主性和積極性。

三、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的結(jié)合

高中地理有些重要的知識(shí)點(diǎn)比較晦澀難懂，很抽象，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，就需要教師結(jié)合一些直觀具體的輔證材料，借助一些生活化的、趣味性、形象的資源有效破解教學(xué)重難點(diǎn)。從而降低學(xué)習(xí)難度，鞏固所學(xué)知識(shí)，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，使地理教學(xué)更高效。

（一）將地理學(xué)習(xí)與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合

地理學(xué)科是一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它與其他學(xué)科有許多融合之處，而且綜合性很強(qiáng)，知識(shí)面涉及很廣，這對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有積極的意義。地理學(xué)研究的本質(zhì)就是關(guān)于人與地的關(guān)系，具有豐富的人文性，看似簡(jiǎn)單的地理學(xué)科，其實(shí)包含了全球觀、人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀等人文要素，這對(duì)涵養(yǎng)學(xué)生的人格修養(yǎng)起著重要的作用。例如：在學(xué)習(xí)“人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)踐、媒體報(bào)道等與地理相關(guān)的資源，深入闡述地理與人類生活環(huán)境、人口數(shù)量、環(huán)保資源等之間的關(guān)系，滲透生態(tài)觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，明確環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)的觀念，強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)道德觀。可以從身邊事講起，以學(xué)校周邊、社區(qū)周邊、城市周邊的環(huán)境破壞為切入點(diǎn)，這些現(xiàn)象都是學(xué)生日常所見，生活常遇的景象，很容易引起學(xué)生的探索興趣。像春季沙塵暴日益頻發(fā)，這都是學(xué)生親身看到或體驗(yàn)過的生活現(xiàn)象，這其實(shí)就是自然環(huán)境被破壞，土地沙漠化所引發(fā)的一種自然災(zāi)害。這種來自切身體驗(yàn)的教學(xué)資源更容易引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保憂患意識(shí)，認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的重要意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力和興趣。

（二）將地理學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合

生活就是一座巨大的寶藏，需要我們不斷挖掘?qū)ふ艺滟F的資源。在地理教學(xué)中，教師可從生活出發(fā)，發(fā)掘與地理教學(xué)相關(guān)的教育資源，化作生動(dòng)的教育事例，以引發(fā)學(xué)生的注意和討論，啟發(fā)學(xué)生的思維，使理論學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到地理學(xué)習(xí)的價(jià)值，改變學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，從而喜愛上地理學(xué)科。例如：倡導(dǎo)拒絕使用動(dòng)植物制品，減少一次性物品的使用，拒絕賀年卡，鼓勵(lì)干濕垃圾分類處理，廢舊手機(jī)、電池的環(huán)保回收等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保原來可以從自身做起，從身邊人或事做起，使學(xué)生在日常活動(dòng)中不斷思考自身行為，有效激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成正確的環(huán)保習(xí)慣，并把這些有意義的環(huán)保認(rèn)知傳播給周圍的人，擴(kuò)大環(huán)保影響力，為社會(huì)環(huán)保盡一份責(zé)任。這樣的價(jià)值教學(xué)有利于學(xué)生重新認(rèn)知地理學(xué)科，體驗(yàn)到地理學(xué)科對(duì)生活質(zhì)量的影響，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力，發(fā)展了學(xué)生的地理素養(yǎng)。

總之，高中地理是一門偏理科的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力有著較高的要求。為了降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)從自身業(yè)務(wù)能力出發(fā)，充分調(diào)用先進(jìn)的教育工具，以引發(fā)學(xué)生與地理學(xué)科的心理共振，讓學(xué)生體驗(yàn)到地理的學(xué)科魅力，真正激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的熱愛。