論高中英語學(xué)科組開放式合作與教學(xué)的思想變革
——基于馬克思主義思想政治哲學(xué)的研究心得

江蘇省淮安中學(xué) 紀(jì)東津

一、當(dāng)前高中英語學(xué)科教學(xué)的問題現(xiàn)狀及教改的必要性

合作教學(xué)是根據(jù)社會心理學(xué)“小團(tuán)體理論”得來的，其認(rèn)為小團(tuán)體中的各成員相互依賴，并產(chǎn)生榮譽(yù)感。根據(jù)這個理論，可以將班級學(xué)生分為若干小組，使班級各成員能夠互幫互助，相互影響，從而提升學(xué)習(xí)的效率。雖然這種教學(xué)方式已經(jīng)在高中得以實(shí)施，但目前在實(shí)施的過程中曾存在一定的問題。將這種理論同理可應(yīng)用于教師的合作與教學(xué)中。

教師的教學(xué)理念傳統(tǒng)化現(xiàn)象。由于合作教學(xué)已經(jīng)在高中教學(xué)過程中得以應(yīng)用，并且在高中英語教學(xué)的過程中，高中英語教師已經(jīng)將合作教學(xué)應(yīng)用于高中英語教學(xué)之中。但教師的教學(xué)理念仍然有待提高，主要原因在于高中英語教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)思想已經(jīng)在高中英語教師教學(xué)思想中根深蒂固，即使高中英語教師已經(jīng)將合作教學(xué)應(yīng)用于高中英語教學(xué)之中，但仍受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響較大，導(dǎo)致在合作教學(xué)的實(shí)施過程中仍夾雜著傳統(tǒng)教學(xué)思想，并將這種教學(xué)思想應(yīng)用到英語教學(xué)中，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣，課堂的效率也有所下降。

因此，在進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)施合作教學(xué)，在進(jìn)行合作教學(xué)的過程中，應(yīng)該認(rèn)清教學(xué)的作用和教學(xué)中存在的各種問題，通過存在的問題制定相應(yīng)的解決措施，從而提升高中英語教學(xué)的效率和總體水平，使高中英語教學(xué)的整體質(zhì)量得到保障，使學(xué)生能夠?qū)⒏咧杏⒄Z的各項(xiàng)知識進(jìn)行掌握并運(yùn)用。

從實(shí)際出發(fā)，就英語學(xué)科特點(diǎn)而論，主要從兩個方面著手，即英語學(xué)科組的合作和英語學(xué)科的教學(xué)。

二、英語學(xué)科組的合作

任何科學(xué)理論的提出均需要以科學(xué)的方法論為前提，這也是實(shí)施科學(xué)實(shí)踐的根本保證。

（一）合作背景下所提供的理論依據(jù)

依據(jù)馬克思主義哲學(xué)普遍與特殊性的辯證統(tǒng)一論，即任何人或事物都有其普遍性與特殊性。參照這一點(diǎn)，人各有所長，各有優(yōu)勢。通才或全才在這個社會是沒有的，也是不可能的，而專才是大有人在，那么就要抓住這一特點(diǎn)，要善于物盡所用，人盡其長，各盡其能，分工明確，靈活機(jī)動，適時調(diào)整，攜手合作，互幫互助，一帶一路，一道前行，實(shí)現(xiàn)共贏?？傊献饕庾R大于競爭意識，整體協(xié)同個體一同前進(jìn)，合作意識等量于競爭意識，整體與個人會均衡發(fā)展，合作意識小于競爭意識，那么個體拖垮整體，停滯不前，甚至倒退。因此，同舟共濟(jì)，共同協(xié)作，才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，砥礪前進(jìn)。

（二）分工合作與分享經(jīng)驗(yàn)成果

從英語學(xué)科題項(xiàng)來看，有聽力、閱讀、完型、七選五、作文等，這些可根據(jù)各位教師個人專長專項(xiàng)研究教學(xué)，比如有教師善于將閱讀理解或小說轉(zhuǎn)換成思維導(dǎo)圖，有教師善于文法整理等，然后將各人整理的資料或研究成果分享于組內(nèi)成員；從英語教學(xué)的輔助媒體設(shè)備等方面來考慮，有擅長設(shè)計(jì)教學(xué)PPT 等電腦技術(shù)支持的，有教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)豐富的，有歸納整理知識點(diǎn)強(qiáng)手的，有科學(xué)研究能力突出的等等。簡言之，無論從哪個角度看，都可實(shí)行分配制，即分工與配合。將每一位教師的力量發(fā)揮到極致，組內(nèi)成員個個都是精英支柱，那么集體就會迸發(fā)出最大化最完美的正能量。

（三）簡述合作共贏與協(xié)同奮進(jìn)的歷史原因與必然趨勢

縱觀中國共產(chǎn)黨黨史，中華人民共和國取得最終勝利的歷史因素總離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)和偉大的中國人民的頑強(qiáng)拼搏的精神，以及不畏艱苦的自我犧牲精神，究其實(shí)質(zhì)而言，即放下小我，完成大我；放下個人利益，完成集體利益，久而久之，二者可在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，即集體利益與個人利益的關(guān)系，最終能夠?qū)崿F(xiàn)個人與集體雙贏局面。同理，將其運(yùn)用在教育教學(xué)過程中，牢固樹立“人人皆集體，人人顧集體”的大局意識，必然會綻放出和諧而又最美最亮最富有激情的團(tuán)隊(duì)光芒。

三、英語學(xué)科的教學(xué)

英語教學(xué)應(yīng)分專項(xiàng)研究，英語學(xué)習(xí)按語用功能主要分為五大板塊：聽、說、讀、寫、譯。從高中英語應(yīng)考的實(shí)用性考量，具體專項(xiàng)闡述如下：

（一）詞匯教研與遣詞造句

英語比作高樓，那么單詞就是磚頭瓦片，英語大廈的建設(shè)，詞匯量是基礎(chǔ)決定因素。比如：運(yùn)用語法知識和語言邏輯將幾個重點(diǎn)單詞串聯(lián)并造句成一段話，通過單詞運(yùn)用、翻譯和創(chuàng)新等綜合應(yīng)用，可以更加地牢固記憶單詞，擴(kuò)展詞匯量和擴(kuò)充單詞詞類的活用，包括詞性變化，詞義派生等。

（二）聽力訓(xùn)練與口譯技能

聽力講的是輸入，即單詞、短語和句子的輸入，詞匯量是關(guān)鍵，其他方面靠積累就行。總體來說，聽力好還是靠多聽勤練。另外，從聽力方式上看，還分為精聽和泛聽。比如精選一段比較好的美文欣賞或新聞軼事等，反復(fù)地聽，反復(fù)地練，將原文吃透，時間長了，語感自然就來了。潛移默化，這對口譯也是很有益處的。

（三）閱讀培養(yǎng)與寫作技巧

閱讀培養(yǎng)的前提是以多寫多練為基礎(chǔ)，做題時要養(yǎng)成在文章或某段落中畫出答案來源或依據(jù)，但這并不意味著題海戰(zhàn)術(shù)，當(dāng)然還需要善于掌握解題思路和做題方法，既能判斷出題人思路又能運(yùn)用正確方法，即考點(diǎn)是什么，比如有細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題、學(xué)科文化題、詞義猜測題等。寫作方面，平時要多積累一些好句好段，比如開頭和結(jié)尾，還有中間段該如何分步寫作等。另外，高頻形容詞和副詞的運(yùn)用也是加分點(diǎn)，還可以引用經(jīng)典諺語和特殊句式、非謂語運(yùn)用或復(fù)合句等，使得文章更添色彩，錦上添花。

四、結(jié)語

從馬克思主義思想政治哲學(xué)層面上說，要想達(dá)到一種平衡和發(fā)展，均要客觀地遵循普遍性與特殊性并重的規(guī)律，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化下人類文明的傳承、創(chuàng)新與發(fā)展。

同理應(yīng)用于高中英語的教育教學(xué)，前進(jìn)征程上，我們要堅(jiān)持和平與發(fā)展，奉行合作共贏的開放戰(zhàn)略，求同存異，協(xié)同發(fā)展，革新思想，重構(gòu)新型開放合作關(guān)系，愿各位同仁積極參與，一道協(xié)作，為推動構(gòu)建高中英語學(xué)科教育教學(xué)的命運(yùn)共同體不懈奮斗，做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。