家園合力促幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的策略

廣東省茂名市第二幼兒園 吳健英

一、營(yíng)造書香環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

(一)書香滿園，營(yíng)造大氛圍

首先，幼兒園要營(yíng)造一個(gè)有利于幼兒閱讀的環(huán)境。如設(shè)立圖書館或有關(guān)閱讀的講座。例如：我園以世界讀書日為契機(jī)，舉辦了“尋找最美小書蟲”一系列活動(dòng)，為孩子們營(yíng)造了良好的閱讀氣氛；開展了父母課堂講座“陪孩子一起閱讀、陪孩子一起成長(zhǎng)”，與家長(zhǎng)分享了閱讀的重要性以及和孩子一起閱讀的方法，提高家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒閱讀的意識(shí)，為培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣營(yíng)造一個(gè)良好的大氛圍。

(二)一日生活，班級(jí)充分滲透

幼兒的一日生活，基本上離不開班級(jí)，班上的室內(nèi)外區(qū)域都可以作為幼兒進(jìn)行閱讀的場(chǎng)所。因此可以美化語言區(qū)，豐富語言區(qū)的材料，投放剪貼圖片、布偶、頭飾、拼圖等操作材料；投放書籍并定時(shí)更換，讓幼兒喜歡到語言區(qū)閱讀，愛上閱讀活動(dòng)。教師還可以充分利用來園、離園和戶外散步等零散的時(shí)間，與幼兒分享閱讀的情況，交流自己看過、聽過的故事。

(三)潤(rùn)物無聲，創(chuàng)建書香家庭

家，是幼兒不可或缺的一個(gè)部分，良好的家庭教育，更是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。教育家陳鶴琴先生說：“若家中人之舉動(dòng)文雅，他（兒童）的舉動(dòng)大概也會(huì)文雅的；若家中人之言語粗陋，他的言語大概也是粗陋的?！币虼耍改甘欠裼辛己玫拈喿x習(xí)慣，必定影響幼兒的閱讀興趣。家長(zhǎng)可以在家里為孩子提供書桌、書架，設(shè)立一個(gè)小小的閱讀吧，設(shè)定閱讀的時(shí)間，讓孩子在愉悅的環(huán)境中閱讀，父母身體力行，為孩子創(chuàng)建一個(gè)書香家庭，為孩子樹立好榜樣，達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物無聲的效果。

二、選擇適合幼兒閱讀的書籍，保持閱讀興趣

列夫·托爾斯泰說過：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”意思是說好的書籍能給我們豐富的知識(shí)，是開啟智慧的鑰匙。同樣，如何選擇適合孩子閱讀的書籍也是開發(fā)幼兒智力、提高閱讀能力的一把鑰匙。

(一)根據(jù)年齡選擇書籍

3—6 歲幼兒的思維是以具體形象為主的，因此無論是在園內(nèi)還是家里，為幼兒選擇書籍應(yīng)該是以圖為主，圖文并茂，文字簡(jiǎn)練通俗，適應(yīng)孩子的理解水平。如小班的孩子注意力短，可以選擇看圖識(shí)物、故事情節(jié)較簡(jiǎn)單、語言重復(fù)的繪本。例如繪本《猜猜我有多愛你》，內(nèi)容形象、生動(dòng)，情節(jié)較簡(jiǎn)單，有利于小班的孩子理解。大班幼兒的思維水平對(duì)比小、中班有所提升有較強(qiáng)的閱讀能力，應(yīng)從圖文過渡到文字符號(hào)的閱讀，可以選擇有一定文字、情節(jié)較豐富的繪本。例如繪本《花婆婆》，通過豐富的情節(jié)描寫和圖文，幼兒能體會(huì)到花婆婆讓世界變美麗的情節(jié)。因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適宜的書籍，更能激發(fā)幼兒的讀書興趣，提高幼兒的閱讀能力。

(二)注意圖書的品質(zhì)

有一些書籍外表好看，但是邊角銳利，氣味刺鼻，印刷粗糙，文字錯(cuò)漏等，這些情況都會(huì)影響幼兒的閱讀，教師和家長(zhǎng)要為孩子把好關(guān)，選擇正規(guī)途徑購買正版書籍。一些家長(zhǎng)在選擇書籍的時(shí)候會(huì)比較注重價(jià)格，認(rèn)為貴書就是好書，其實(shí)貴書不一定就是好書。選擇書目時(shí)可以挑選國(guó)內(nèi)外經(jīng)典作品，這些書都是經(jīng)過時(shí)間的沉淀和篩選的。

(三)尊重孩子的選擇

蒙臺(tái)梭利的教育理念認(rèn)為，成年人對(duì)孩子自以為是的約束行為，才是導(dǎo)致孩子對(duì)事物失去興趣的根本原因。所以在選擇圖書的時(shí)候，成人不要臆想猜測(cè)幼兒的喜好，要多和他們交流，尊重孩子的選擇，不要打擊幼兒的選擇，扼殺幼兒對(duì)書籍的喜愛。另外，一些家長(zhǎng)比較喜歡知識(shí)性的讀物，認(rèn)為這些書籍更有利于孩子的成長(zhǎng)。但是單一的書類，會(huì)限制孩子好奇心和求知欲的發(fā)展，廣泛的閱讀會(huì)使幼兒的好奇心、求知欲得到滿足。

三、親子共讀，提高閱讀質(zhì)量的有效性

親子共讀，就是父母與孩子一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。小朋友喜歡與父母交流，有了父母的陪伴，會(huì)讓幼兒更感親切。與父母一起讀書，孩子能感受到爸爸媽媽對(duì)自己的愛，這對(duì)孩子的心理健康發(fā)展很重要。研究表明：人們傳達(dá)信息7%是通過語言，35%是通過語調(diào)，55%是通過面部表情和身體動(dòng)作而實(shí)現(xiàn)的。家長(zhǎng)用積極的態(tài)度和行為指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，能有效提高親子共讀的質(zhì)量。

(一)運(yùn)用各種方式和方法吸引孩子的注意力

父母給孩子講故事的時(shí)候，可以根據(jù)故事內(nèi)容加入夸張的表情、語調(diào)和肢體語言，讓平淡的文字更加生動(dòng)有趣，這樣為幼兒講述故事、表演故事，幼兒更愿意傾聽。如家長(zhǎng)在給孩子講故事《狼和七只小山羊》時(shí)，可以運(yùn)用夸張的表情和語調(diào)，狼可以用低沉、狡猾的聲音，小羊的聲音是細(xì)細(xì)的，最小的那一只羊的聲音還可以語速快一點(diǎn)，表現(xiàn)小羊的機(jī)靈。家長(zhǎng)對(duì)故事的生動(dòng)演繹，必能吸引孩子的注意力。

(二)重視與孩子的互動(dòng)交流

家長(zhǎng)在陪孩子閱讀的時(shí)候，應(yīng)重視與幼兒的互動(dòng)，這不但可以增加家長(zhǎng)與孩子的情感，還可以在互動(dòng)中提高親子閱讀的有效性。如家長(zhǎng)在和孩子一起閱讀時(shí)，家長(zhǎng)可以給孩子提一些問題，引導(dǎo)幼兒專注傾聽、思考，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和思維想象能力；家長(zhǎng)在講故事的過程中可以撫摸孩子的頭或者抱一抱孩子，增進(jìn)親子情感的交流；鼓勵(lì)和贊美孩子在親子閱讀中的表現(xiàn)，讓孩子更喜歡聽故事，對(duì)閱讀更感興趣。

(三)父母參與，持之以恒

在親子共讀中，積極參與的父母，無疑是孩子最好的共讀伙伴。現(xiàn)實(shí)生活中，媽媽陪伴閱讀可能比較多，其實(shí)爸爸也應(yīng)當(dāng)積極參與，從男性的視野引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界，對(duì)孩子進(jìn)行多維度的培養(yǎng)。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是一個(gè)緩慢的過程，需要持之以恒。家長(zhǎng)可根據(jù)自己的時(shí)間，合理安排親子共讀的時(shí)間，最好保證每天有10—25 分鐘的親子共讀時(shí)間。通過訪談得知，在經(jīng)過家長(zhǎng)持之以恒的親子閱讀后，孩子會(huì)主動(dòng)要求與父母進(jìn)行閱讀，樂意將學(xué)會(huì)的故事講給父母聽，較好地達(dá)到親子共讀的目的。

四、多元化的家園閱讀活動(dòng)，推進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

(一)每月故事比賽

在園內(nèi)舉行“每月故事比賽”，首先在班上舉行半決賽，在半決賽中獲勝的兩名幼兒再參加年級(jí)組的決賽，在比賽的過程中，提升語言表達(dá)能力。

(二)爸爸媽媽走進(jìn)閱讀區(qū)

每周五早上區(qū)域活動(dòng)邀請(qǐng)2—3 名家長(zhǎng)走進(jìn)班上的閱讀區(qū)，幫助幼兒解決在閱讀區(qū)域中遇到的問題，陪伴幼兒閱讀，幫助幼兒過渡到獨(dú)立閱讀，提升幼兒自主閱讀的能力。

(三)小書蟲愛讀書

每位幼兒一張讀書記錄卡，記錄卡一共有28 個(gè)格。請(qǐng)家長(zhǎng)每天與幼兒一起閱讀或誦讀10 分鐘，并記錄在卡上，當(dāng)月記滿格的孩子將被評(píng)為“愛讀書的小書蟲”，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。通過每天的閱讀和記錄，進(jìn)一步使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

五、結(jié)語

通過上述活動(dòng)，我園的孩子通過家園合力，多層次強(qiáng)化指導(dǎo)和訓(xùn)練，在閱讀活動(dòng)中有了很大的進(jìn)步，比以前更愛讀書了，愛與他人交流，敢于大膽地講故事、表演故事，表達(dá)、傾聽、理解能力增強(qiáng)了。家園的緊密合作，助力激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和閱讀的興趣，提高了幼兒的早期閱讀能力，促進(jìn)了幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。