傳統(tǒng)節(jié)日文化走進語文教學之探索

福建省三明市尤溪縣城關小學 吳曉文

中華民族擁有上下五千年的歷史，其中蘊含的民族精神以及特色文化都是經過歷史發(fā)展所流傳下來的經典，不僅是中華兒女的財富，同時也是語文教學的重要教學資源。每一個傳統(tǒng)節(jié)日都具有不同的文化意義，將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入小學語文教學中能夠提高語文教學效果，豐富學生的文化底蘊。但是近年來外國文化不斷沖擊我國的傳統(tǒng)文化，越來越多的學生開始過“圣誕節(jié)”“萬圣節(jié)”等西方國家的節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日逐漸出現(xiàn)衰弱的現(xiàn)象。小學語文教師需要重視語文教學的素質意義，在語文學習活動中滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化，提高小學生的民族意識，加深小學生對傳統(tǒng)節(jié)日的理解。

一、傳統(tǒng)節(jié)日文化融入語文教學的重要意義

（一）增加學生的知識儲備

不同的傳統(tǒng)節(jié)日有著不同的文化意義以及節(jié)日內容，滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化能夠豐富小學生的課外知識，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解。在不同的節(jié)日中都會有代表性的活動以及食物，通過傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透，能讓小學生理解不同節(jié)日的由來以及意義，讓學生深入了解傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)展歷史，擴充學生的知識儲備，激發(fā)學生對民族傳統(tǒng)文化的學習熱情。

（二）弘揚民族文化

文化需要不斷傳承才能經久不息，因此在當代外來文化的沖擊下，在語文教學中講授傳統(tǒng)節(jié)日文化知識，能夠促進傳統(tǒng)文化的穩(wěn)定延續(xù)。在改革開放以后，外來文化與我國交流日漸緊密，日本的動漫、美國的電影以及越來越盛行的西方節(jié)日，都對我國的傳統(tǒng)文化造成沖擊，對當代年輕人的發(fā)展產生不小的影響。通過在小學語文中滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化，能夠培養(yǎng)小學生形成對民族文化的自信感，培養(yǎng)出具有民族責任感的接班人。傳統(tǒng)節(jié)日都是有文化意義的，或者是傳遞民族文化，或是緬懷先人，無論哪一種都能夠提高小學生的文化內涵，幫助小學生健康成長。

二、傳統(tǒng)節(jié)日文化融入小學語文教學的有效方式

（一）利用語文課內閱讀教學滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化

在語文的日常教學互動中，教師可以結合相關的課文閱讀內容開始傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透，既能增加學生對課文內容的理解，同時又能促進學生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認識。語文閱讀教學是一項極具情感價值意義的教學活動，而傳統(tǒng)節(jié)日文化也蘊含著豐富的情感，通過挖掘閱讀內容中的情感內容，與傳統(tǒng)節(jié)日文化中的情感進行鏈接，能夠提高語文教學以及文化滲透的意義。

例如在小學語文《端午粽》的教學過程中，教師可以根據文中對端午節(jié)吃粽子的描述開始端午節(jié)節(jié)日文化的滲透。本篇文章描寫了外婆包的粽子的樣式以及吃粽子是為了紀念屈原的節(jié)日意義。教師可以以此展開提問，“為什么吃粽子是紀念屈原呢？”“端午節(jié)還有什么活動呢？”在閱讀教學結束后，教師可以讓學生自主查找有關端午節(jié)的活動內容，了解屈原與端午節(jié)的淵源，達到滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化的目的。

（二）利用傳統(tǒng)節(jié)日滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化

我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化內涵豐富，意義深遠，為了加深人們對傳統(tǒng)節(jié)日的重視度，國家開始推出了法定節(jié)假日，給予人們傳承文化的機會。傳統(tǒng)節(jié)日是我國民族文化的重要載體，對于中華兒女而言有重要意義，但是目前人們的節(jié)日意識逐漸減退，傳統(tǒng)節(jié)日正在逐漸淡出人們的生活。因此，語文教師可以利用小學生在傳統(tǒng)節(jié)日的假期時間，對學生進行傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透。在傳統(tǒng)節(jié)日來臨時，教師可以讓學生在回家之后自主收集傳統(tǒng)節(jié)日的特色食物以及代表活動，并理解傳統(tǒng)節(jié)日的文化意義，提升學生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解。

例如在學生過春節(jié)的時候，教師可以要求學生搜集春節(jié)的相關資料，體會春節(jié)對人們生活的意義。春節(jié)是一年之中合家團聚的日子，不僅代表著團圓，同樣也是對先人的緬懷。春節(jié)時家里會進行除塵灑掃、添置年貨、粘貼對聯(lián)等活動，代表著除舊迎新的意義。在部分地區(qū)的春節(jié)中，還會對家里的祖輩進行祭祀活動，需要家里準備一系列的祭祖活動，展示對祖先的敬畏之情。教師可以要求學生調查春節(jié)所進行的各種活動，并投身于各項活動之中，體會春節(jié)給人們生活帶來的改變。

（三）利用語文實踐活動滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化

實踐活動的開展是滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化最重要的方式，能夠讓學生在愉悅的氛圍下感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化意義。教師可以展開傳統(tǒng)文化知識競賽、朗讀比賽、演講比賽等，讓學生在比賽中豐富自身對傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解。在比賽內容的制定中，教師可以將傳統(tǒng)節(jié)日文化與古詩詞背誦比賽相結合，讓學生查找有關描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩詞，理解古代節(jié)日與現(xiàn)代節(jié)日的不同。教師也可以結合具體的節(jié)日，開展以集體為單位的節(jié)日活動，既能促進學生與教師、學生與學生之間的交流，又能夠讓學生切實地投入節(jié)日活動中，加深對節(jié)日內容的理解。

例如在清明節(jié)來臨之際，教師可以讓學生查找有關清明節(jié)的詩詞，在語文課堂中進行背誦展示，可以將學生分為多個小組，進行小組之間的背誦比賽，在豐富學生的詩詞儲備的同時理解古人眼中的清明節(jié)。清明節(jié)是傳承孝道文化的重要節(jié)日，需要對家里的祖輩進行掃墓祭祀，以表敬意。踏青郊游也屬于清明節(jié)的重要活動之一，體現(xiàn)了順應節(jié)氣、遵循自然規(guī)律的文化意義。教師可以帶領學生進行掃墓以及踏青的實踐活動，感受清明節(jié)活動中所傳遞的自然意義以及人文意義。

三、結語

在現(xiàn)代社會的影響下，文化發(fā)展呈現(xiàn)出快節(jié)奏的現(xiàn)象，如碎片化閱讀、不斷增加的節(jié)日等，導致當代青年人的民族意識逐漸淡薄，缺少民族自信與民族責任感。語文教育是素質教育的重要手段，小學語文教師將傳統(tǒng)節(jié)日中的文化意義融入語文教學中，能夠促進小學生的健康發(fā)展，提升學生的文化底蘊，傳遞民族精神。傳統(tǒng)節(jié)日文化是語文教學取之不盡的優(yōu)秀教學資源，是提高語文教學效果的重要因素，語文教師要讓當代小學生謹記民族精神，提高文化自信，弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化。只有培養(yǎng)出具有傳統(tǒng)文化精神的接班人，才能抵抗外來文化的沖擊，促進中華民族傳統(tǒng)文化的發(fā)揚光大，加速中國夢的實現(xiàn)。