部編版語文教材低年級識字寫字教學(xué)方法研究

江蘇省南京市浦口外國語學(xué)校 郗子小雪

識字寫字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文文化知識的重要工具，是學(xué)生掌握語言讀寫能力的基礎(chǔ)能力，小學(xué)生只有掌握識字寫字的方法，才能夠積累大量的語文詞匯，從而理解語文教材中的內(nèi)容，通過書寫表達(dá)出自己的真情實感，提高自身的語文素養(yǎng)。在部編版小學(xué)語文教材中，對于識字寫字教學(xué)的規(guī)定是識字寫字分流進(jìn)行，多識字，少寫字，小學(xué)低年級的語文老師在對學(xué)生進(jìn)行識字寫字的教學(xué)過程中，要先讓學(xué)生了解和掌握寫字的基本知識，再根據(jù)識字教學(xué)，讓學(xué)生從中掌握偏旁與筆畫的順序，從而能夠熟練地掌握識字寫字的技巧。

一、部編版小學(xué)低年級語文教材中關(guān)于識字寫字內(nèi)容的編寫特點

1.部編版小學(xué)低年級語文教材采用了隨文練字法

在部編版的小學(xué)低年級語文教學(xué)中，編者在練字方法上采用的是隨文練字法，這種練字方法可以增加學(xué)生對陌生漢字的記憶，還能夠掌握漢字筆畫的一般順序與規(guī)律，從而增強小學(xué)生的識字寫字能力，有助于語文老師對學(xué)生進(jìn)行識字寫字的教學(xué)練習(xí)。

2.根據(jù)漢字的書寫規(guī)則編排識字寫字的教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文識字寫字教學(xué)中，漢字的書寫工具是由鉛筆開始的，這是由易到難的一個過程。對于識字寫字的教學(xué)內(nèi)容編排者也是從筆畫再到偏旁的順序編排的，遵循了我國漢字的結(jié)構(gòu)特點，在識字寫字教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生認(rèn)識漢字的順序也是先認(rèn)識獨體字，再到合體字，在寫字教學(xué)時也是從簡單再到復(fù)雜。在寫字教材中增加了一些筆畫練習(xí)和偏旁練習(xí)，這些都是為小學(xué)生的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

二、部編版語文教材低年級識字寫字教學(xué)方法研究

1.在識字教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生自主識字的意識

在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展合理設(shè)計識字教學(xué)的內(nèi)容，可以在識字教學(xué)中為小學(xué)生創(chuàng)造合適的識字教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的興趣。例如，語文老師可以通過將陌生漢字編成兒歌的方法幫助小學(xué)生去記憶漢字；也可以采用多媒體的運用，通過事物將陌生漢字聯(lián)系到一起，提高小學(xué)生的識字能力。在對小學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)漢字的不同特點運用不同的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中記住這些漢字。

在部編版小學(xué)低年級語文一年級下冊的教材中，關(guān)于識字的教學(xué)內(nèi)容主要分布在識字單元和“識字加油站”這兩個模塊，語文課文中也有識字教學(xué)的內(nèi)容。對于語文課文中出現(xiàn)的要求小學(xué)生認(rèn)識的漢字，可以采取隨文識字的方法，并且可以隨文進(jìn)行寫字教學(xué)，在學(xué)生能夠認(rèn)識這些漢字的時候，要求學(xué)生回到語文教材中對課文進(jìn)行誦讀。在讀課文的時候，主要要求學(xué)生能夠正確地讀出這些漢字，并且能夠聯(lián)系課文中整句話的意思滲透這些漢字的意思。在通過課文教小學(xué)生識字的時候，也可以根據(jù)漢字的特點拓展學(xué)生的知識層面，可以教小學(xué)生學(xué)習(xí)形近字或者同音字，也可以由一個漢字的部首擴展到相同部首的漢字等。在識字教學(xué)中，不應(yīng)該著重地對漢字的字形進(jìn)行詳細(xì)分析，應(yīng)該注意小學(xué)生對漢字的整體記憶，對于那些有規(guī)律的漢字可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

語文老師也應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生自主識字的能力，小學(xué)生在日常生活中也會碰到很多可以識字的材料，例如學(xué)校中隨處可見的標(biāo)語，街道上隨處可見的廣告牌等，這些都是學(xué)生識字的資源。在進(jìn)行識字教學(xué)的時候，老師可以有意識地對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生自主識字的興趣。例如在識字教學(xué)的過程中，學(xué)生先說出了漢字的讀音，老師可以問是在哪里認(rèn)識的這個字，當(dāng)學(xué)生回答之后老師要對學(xué)生進(jìn)行贊賞，表揚學(xué)生這種自主識字的精神，這樣也可以帶動其他學(xué)生自主識字的積極性，激發(fā)小學(xué)生自主識字的意識。

2.在寫字教學(xué)中，要注重學(xué)生的寫字基礎(chǔ)

新課標(biāo)中規(guī)定，關(guān)于小學(xué)語文低年級的識字寫字教學(xué)，要培養(yǎng)小學(xué)生良好的識字寫字習(xí)慣，在寫字的時候，要求小學(xué)生的寫字姿勢要正確，字體的書寫也要規(guī)范、端正和整潔。所以在小學(xué)語文低年級識字寫字教學(xué)中，語文老師要重點培養(yǎng)小學(xué)生的寫字習(xí)慣。

在部編版小學(xué)語文教材中規(guī)定學(xué)生在一年級下冊的學(xué)習(xí)過程中要能夠認(rèn)識400 個漢字，并且能夠?qū)懗?00 個漢字，這正是部編版中“多認(rèn)少寫”的識字寫字理念，這是因為小學(xué)低年級的學(xué)生手部肌肉比較柔弱，還不能夠掌握漢字筆畫的長短和輕重，眼睛和手也不是很協(xié)調(diào)，所以部編版小學(xué)低年級的識字寫字教學(xué)以識字為主，從而減輕低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

部編版小學(xué)低年級語文是根據(jù)識字教學(xué)來排版寫字教學(xué)的，教材中如果出現(xiàn)新的偏旁，教材的編排者會在需要寫的漢字的旁邊再多出一排關(guān)于新偏旁的描紅訓(xùn)練，或者也會出現(xiàn)陌生漢字的筆畫順序。部編版的小學(xué)語文教材更具有人性化，會在識字寫字板塊的旁邊多出一個小氣泡，提示學(xué)生寫字時的正確姿勢和抓筆的方式，引導(dǎo)小學(xué)生在寫字練習(xí)的時候一筆一畫都是怎么分布的，也會將漢字的構(gòu)架呈現(xiàn)在教材中，使得學(xué)生能夠正確規(guī)范地書寫出陌生漢字。

小學(xué)語文老師也要不斷地提升自己的漢字書寫技巧與水平，在識字寫字教學(xué)中，要多多地開展一些關(guān)于寫字指導(dǎo)的活動，為學(xué)生提供充足的寫字練習(xí)時間，通過觀察來知道學(xué)生正確的抓筆姿勢與寫字時的坐姿，引導(dǎo)學(xué)生形成一個好的寫字習(xí)慣，這種良好的習(xí)慣對學(xué)生的未來發(fā)展也有重要意義。

識字寫字教學(xué)是學(xué)生開啟語文學(xué)習(xí)生涯的重要部分，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中占有重要作用，促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。語文老師在教學(xué)過程中不應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行機械式的教學(xué)，應(yīng)該遵循部編版中關(guān)于小學(xué)語文識字寫字教學(xué)的規(guī)律，對學(xué)生使用科學(xué)的教學(xué)方法，著重進(jìn)行漢字書寫指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的寫字習(xí)慣，在學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)時，要求小學(xué)生書寫漢字要規(guī)范整潔，從而提高小學(xué)低年級學(xué)生的識字寫字能力，讓學(xué)生能夠終身受益。