情景交融，生動(dòng)描繪景物

張亮

【文題亮相】

梅花是人們最愛觀賞、栽種的植物之一?！皦菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開?！痹谥袊鴤鹘y(tǒng)文化里，梅以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛、奉獻(xiàn)的品格，給人以激勵(lì)。其實(shí)，我們生活中也有許許多多富有梅花精神的人，他們?yōu)樵缛諏?shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出了重要的貢獻(xiàn)。

請以“梅花”為話題，寫一篇情景交融的作文。

要求：（1）題目自擬;（2）立意自定，角度自選，除詩歌外，文體不限;（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【佳作展示】

那樹綻放的梅花

◎張建偉

天佑中華，多難興邦。

——題記

2020年的春節(jié)十分特別，一場大雪給本該喜慶的日子平添了幾分冷清。不久后，在冷清中又多了一絲恐慌，新型冠狀肺炎疫情迅速在全國蔓延。對此，我只能待在家中，就像一只蹦蹦跳跳的小松鼠被關(guān)進(jìn)了鐵籠。一切都是枯燥無味的，一切都是緊張哀愁的。除了看雪，再?zèng)]有什么能打發(fā)我內(nèi)心的不安。

我把頭擱在窗臺(tái)上，有氣無力地從高處遙望著白亮亮的世界?；▓@里的樹木耷拉著白色的腦袋，枯萎的櫻花樹上堆滿了層層積雪，顯得十分荒涼。遠(yuǎn)處的木制小屋，由黃色變成白色，那尖尖的煙囪正拉長了臉輕輕嘆息。

忽然，一抹鮮紅映入我的眼簾。哦，是積雪中的梅花！彎曲的落有雪花的樹枝上綻放著一朵朵鮮艷的梅花，有的完全怒放，露出金黃的花蕊;有的還是花骨朵兒，像一位羞答答的姑娘。在盛開的梅花中，有一枝開得最旺：紅色的弧形花瓣正努力向上伸展，像一位剛剛做完劇烈運(yùn)動(dòng)的小姑娘紅撲撲的臉龐，美麗、嬌艷而又剛強(qiáng)。它們錯(cuò)落有致地點(diǎn)綴在花枝的兩旁，傲視著大地的嚴(yán)霜。此時(shí)，晶瑩的雪花和著風(fēng)兒落在梅花上，白襯著紅，紅映著白，更加艷麗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一位在雪地上舞蹈的仙女，于翩翩起舞中散發(fā)著幽香。想必“梅花香自苦寒來”說的就是此景吧！我不由得沉醉在梅花的魅力中，忽然，一陣刺耳的救護(hù)車呼叫聲將我驚醒。

原來，一輛載有新型冠狀肺炎病人的救護(hù)車正向救治中心駛?cè)ァ＞戎沃行牡尼t(yī)生、護(hù)士沒有被可怕的病魔嚇倒，而是堅(jiān)守崗位，搶救病人，用最精湛的醫(yī)術(shù)和最厚道的仁愛之心挽救病人的生命。此時(shí)，電視里傳來令人振奮的消息：武漢市用10天建成了一座3.4萬平方米，可容納1000張病床的高標(biāo)準(zhǔn)的火神山醫(yī)院;全國各地的優(yōu)秀醫(yī)護(hù)人員都向疫情最嚴(yán)重的武漢市區(qū)集結(jié)，他們在黨旗下宣誓，寫請戰(zhàn)書申請到疫情最嚴(yán)重的地區(qū)工作，他們是最美麗的逆行者！

空中，雪花還在上下翻飛，但在這風(fēng)雪呼嘯的大地上，我看見一樹樹盛開著的鮮紅的梅花，它們正用綻放的姿態(tài)迎接春天的到來！

我穿好衣服，戴好口罩，向我心中的梅花走去……

（重慶市巫山初級中學(xué)）

【各抒己見】

張老師：本次寫作要求大家以“梅花”為話題，自擬題目，寫一篇情景交融的作文。不過，同學(xué)們，你們見過梅花、了解梅花嗎？

田吉渭：我家所在的小區(qū)里就栽了幾株梅花，它是小喬木，高4～10米?；ㄆ谠诤涞亩杭荆▎紊?，但有時(shí)兩朵同生于一芽內(nèi)，香味濃，先于葉開放。

向麒麟：梅的品種分果梅和花梅兩類，我們一般見的是花梅。由于長期栽培，花梅的品種和色彩多種多樣。

史佳琪：在古代，梅花是中國十大名花之首，與蘭花、竹子、菊花一起列為“四君子”，與松、竹并稱“歲寒三友”。

張老師：剛才三位同學(xué)分別介紹了梅花美麗的“形”和受人敬仰的“神”。題目要求我們寫一篇情景交融的作文，不知大家了解“情景交融”這種方法嗎？

張茗語：我認(rèn)為“情景交融”就是在寫作中將自己要表達(dá)的情感與描寫的景物結(jié)合起來進(jìn)行寫作。

劉于夢：對，就是先確定情感，再描繪適合抒發(fā)這種情感的某種景物的特點(diǎn)，并對景物作情感趨向性的描寫。

向梓嬌：我同意二位的觀點(diǎn)。我認(rèn)為本次作文題目中的“情”就是生活中具有梅花精神的人身上所表現(xiàn)出的品質(zhì)，它是作文的主旨;“景”則是寄托情的梅花的“形”。

張老師：同學(xué)們的觀點(diǎn)都很正確！明白了本次作文的“景”和“情”，現(xiàn)在請大家回憶一下，在你成長的歷程中，有沒有遇到具有梅花精神的人，他身上的哪種情感、哪件事情值得你稱贊？

史佳琪：排雷英雄戰(zhàn)士杜富國堅(jiān)強(qiáng)不屈，在失去雙手和雙眼后仍不向命運(yùn)低頭，堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練，現(xiàn)開播“播音員杜富國”系列節(jié)目，用他的語言和思想繼續(xù)激勵(lì)著世人。

劉于夢：社區(qū)譚醫(yī)生，堅(jiān)持30年給人看病不收錢。

【經(jīng)驗(yàn)總結(jié)】

剛才，同學(xué)們談了自己在生活中熟悉的梅花和遇到過的具有梅花精神的人、情和事，那么，我們在寫作中應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)情景交融呢？

有以下方法可供大家借鑒：

1.先景后情

先景后情，就是在寫景的文章中，先描繪自然景物，后面再抒發(fā)作者的情感。如《貝殼》一文，席慕蓉先是在文中細(xì)膩地描寫“我”撿到的一枚小貝殼的兩個(gè)特點(diǎn)：堅(jiān)硬和精致。然后，緊扣小貝殼精致的特點(diǎn)作情感趨向性的描寫，“在海邊撿起這一枚貝殼的時(shí)候……貝殼中生命所留下來的痕跡已經(jīng)完全消失了?！蓖ㄟ^這一句，作者由寫景轉(zhuǎn)入抒情，“但是，為了這樣一個(gè)短暫和細(xì)小的生命……請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧……”

由此看來，作者前面的寫景是為了后面的抒情而服務(wù)的，抒發(fā)了自己要在有限的生命中積極、有為地生活的情感。

2.先情后景

先情后景，就是在寫景文章中，先擺出自己的情感態(tài)度或定下感情的基調(diào)，后面據(jù)此來描繪景物。如《濟(jì)南的冬天》中，老舍在第一段就擺明了自己的情感態(tài)度，“可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！痹谶@里，作者表達(dá)了自己對濟(jì)南冬天溫晴天氣的喜愛之情。

接著，又細(xì)膩地描寫了濟(jì)南冬天的小山、小雪、小村莊和水這些景物，通過它們，表達(dá)了自己對濟(jì)南冬天溫晴天氣的喜愛。

3.景中藏情

景中藏情，就是作者將心中強(qiáng)烈濃郁的情感轉(zhuǎn)移到景物上，通過描寫景物委婉含蓄地表達(dá)感情。如冰心在《荷葉·母親》一文中寫道：“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……”冰心先生通過描寫大雨中一片大荷葉為紅蓮遮雨這一場景，委婉地表達(dá)了母親對子女無微不至的關(guān)愛之情。

4.擬人寫景

擬人寫景，就是在寫景的文章中運(yùn)用擬人手法，把景物人格化，使景物充滿生機(jī)，富含感情。如李漢榮《山中訪友》一文，“那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？”作者將古橋當(dāng)作人來寫，情景交融，贊美了老橋執(zhí)著、奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

5.比喻寫景

即在寫景的文章中運(yùn)用比喻修辭，使所描繪的景物生動(dòng)形象，流露出作者的愛憎情感，從而實(shí)現(xiàn)情景交融。如《從百草園到三味書屋》一文中，魯迅先生寫道：“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。”作者把覆盆子比作小珊瑚珠攢成的小球，生動(dòng)形象地描繪了覆盆子的形狀，流露出其對覆盆子的喜愛之情。

本次作文沙龍，同學(xué)們圍繞“梅花”這個(gè)話題進(jìn)行了交流，明白了什么叫“情景交融”和實(shí)現(xiàn)“情景交融”的主要途徑。

希望同學(xué)們掌握“情景交融”這一方法，寫出感情濃厚、文采斐然的佳作。