高職護(hù)理教育中如何利用護(hù)理技能競(jìng)賽提高教學(xué)質(zhì)量

文丨蘇涵（云南省德宏職業(yè)學(xué)院）

高職護(hù)理院校在發(fā)展中應(yīng)該找準(zhǔn)定位，通過各種科學(xué)化的手段來培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。在護(hù)理教學(xué)過程中采用技能競(jìng)賽的方式進(jìn)行，有利于激發(fā)學(xué)生們的好勝心，讓他們?cè)诟?jìng)賽中不斷提升自己，且競(jìng)賽的過程本身就是實(shí)踐的過程，學(xué)生在競(jìng)賽中可以鍛煉自己的實(shí)踐操作能力，在實(shí)踐中進(jìn)步。

護(hù)理技能競(jìng)賽在高職護(hù)理教育中的價(jià)值

有利于促進(jìn)教學(xué)工作的展開。護(hù)理技能競(jìng)賽的考察項(xiàng)目包括學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，高職護(hù)理院校組織競(jìng)賽時(shí)大多會(huì)以臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐的需求作為基礎(chǔ)，將學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行融合，學(xué)生在競(jìng)賽中可以找到自身所存在的問題，以此來提升自身的專業(yè)能力。在競(jìng)賽項(xiàng)目上所做出的調(diào)整完全基于市場(chǎng)的需求，教師可以據(jù)此來展開教學(xué)改革工作，競(jìng)賽項(xiàng)目的種類越多，其所包含的實(shí)踐項(xiàng)目也就越多，最終所產(chǎn)生的影響越大。結(jié)合實(shí)踐情況來看，目前大多數(shù)學(xué)校的護(hù)理技能競(jìng)賽采用了兩種形式，分別是護(hù)理病案分析和綜合技能考察，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，這對(duì)全新教學(xué)模式的展開和教學(xué)質(zhì)量的提升都有重大意義。有利于促進(jìn)新教材研發(fā)工作的展開。在展開護(hù)理技能競(jìng)賽之后，學(xué)?？梢愿鶕?jù)競(jìng)賽的內(nèi)容來拓寬教材的使用面，依據(jù)當(dāng)前護(hù)理院校學(xué)生應(yīng)該具備的技能來調(diào)整教材內(nèi)容。教學(xué)改革并不僅僅局限于普通高等教育，高職護(hù)理院校同樣具備這種需求，教育部門已經(jīng)根據(jù)實(shí)踐反饋來對(duì)護(hù)理教材做出了相應(yīng)的調(diào)整，在教育界人士研究之后，選擇了《護(hù)理病案分析教程》以及《綜合護(hù)理實(shí)訓(xùn)教程》等一系列新教材，教材中與實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容明顯增多，鼓勵(lì)教師利用護(hù)理技能競(jìng)賽來展開教學(xué)工作。

有利于護(hù)理競(jìng)賽形式與方法的改進(jìn)。護(hù)理技能競(jìng)賽的展開同樣也暴露出了一些問題，其在內(nèi)容和形式上存在一定的滯后性，這就意味著我們需要根據(jù)實(shí)踐需求不斷對(duì)其展開內(nèi)容以及形式上的完善。在對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)流程進(jìn)行調(diào)整中，要注重發(fā)展的多元化，拓寬能力考察范圍，對(duì)學(xué)生的語言溝通能力、專業(yè)能力、護(hù)理禮儀等展開綜合性的考察。當(dāng)前的護(hù)理技能競(jìng)賽較傳統(tǒng)模式已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，不再以卷面成績(jī)和專職教師的評(píng)價(jià)作為唯二的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更多地將重心放在了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)的評(píng)估上，實(shí)現(xiàn)了教考分離，學(xué)生可以通過競(jìng)賽發(fā)現(xiàn)自身的問題，并在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地加以解決。

有利于教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力的提升。對(duì)于高職護(hù)理院校來說，學(xué)生的發(fā)展固然重要，教師的發(fā)展卻也不能落后。在護(hù)理技能競(jìng)賽中，學(xué)生的表現(xiàn)從某種程度上可以反映出教師的教學(xué)能力，教師可以通過學(xué)生的比賽過程發(fā)現(xiàn)其問題并及時(shí)加以指正，作出相應(yīng)的指導(dǎo)，了解教學(xué)工作中應(yīng)該側(cè)重的問題。與此同時(shí)，隨著競(jìng)賽的展開，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力也會(huì)得到提升。

利用護(hù)理技能競(jìng)賽促進(jìn)高職護(hù)理教育工作的策略

營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高職護(hù)理院校應(yīng)該將護(hù)理技能競(jìng)賽常態(tài)化，在學(xué)校內(nèi)設(shè)置專門的平臺(tái)，建立健全專業(yè)化的護(hù)理競(jìng)賽以及人才培養(yǎng)制度，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中積極地提升自己，使競(jìng)賽充分服務(wù)于教學(xué)需求。在校園內(nèi)部加大關(guān)于護(hù)理技能競(jìng)賽的宣傳，讓學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的作用和必要性產(chǎn)生充分的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)其參與到競(jìng)賽當(dāng)中，這是一種促進(jìn)競(jìng)賽可持續(xù)發(fā)展的方式。對(duì)學(xué)生來說，競(jìng)賽同樣是其展示自己的平臺(tái)，在這個(gè)更為開放的考場(chǎng)上，學(xué)生會(huì)不斷突破自己，成為兼?zhèn)淅碚撝R(shí)和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

提高教學(xué)資源轉(zhuǎn)換率，利用競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)工作展開?，F(xiàn)階段我國(guó)高職護(hù)理教育仍然存在著一個(gè)教學(xué)誤區(qū)，教師將更多的精力放在了理論教學(xué)而非實(shí)踐教學(xué)上，為了改善這一現(xiàn)狀，教育部門以及醫(yī)療衛(wèi)生部門應(yīng)該提起應(yīng)有的重視，鼓勵(lì)高職護(hù)理院校在校內(nèi)或者是與其他學(xué)校一同展開護(hù)理技能競(jìng)賽，將競(jìng)賽作為一種教學(xué)輔助方式，將競(jìng)賽與教學(xué)工作結(jié)合在一起，拓寬考核標(biāo)準(zhǔn)，將競(jìng)賽成績(jī)納入到學(xué)生綜合能力評(píng)估中。教學(xué)中要不斷加強(qiáng)校際間的合作，組織校際競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校之間的交流與合作，讓學(xué)生擁有前進(jìn)的動(dòng)力，在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)提升，達(dá)到共同發(fā)展、共同培養(yǎng)人才的目的。

利用實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理操作能力。增加實(shí)踐能力考核在護(hù)理技能競(jìng)賽中所占的比例，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革工作的展開，改變此前一味注重理論知識(shí)而忽略實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，將學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行量化，使其更加重視自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，在日常學(xué)習(xí)和技能競(jìng)賽中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐知識(shí)的積累，提升自身的護(hù)理水平。

加強(qiáng)學(xué)校與醫(yī)院之間的合作。一直以來，高職院校與醫(yī)院之間的合作都是學(xué)界研究的重點(diǎn)課題，但是在實(shí)踐中并未成為完全普及的模式，在未來應(yīng)該堅(jiān)持不懈的沿著這個(gè)方向發(fā)展。學(xué)校可以與醫(yī)院建立起長(zhǎng)期的合作關(guān)系，簽訂輸送人才的協(xié)議，在為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí)還能夠有效解決其就業(yè)問題。

我國(guó)的高職護(hù)理教育改革正在如火如荼的進(jìn)行，護(hù)理技能競(jìng)賽作為普及率比較高的一種教學(xué)輔助手段在教學(xué)中具有重大的實(shí)踐價(jià)值，有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，教師應(yīng)該充分利用這一形式來保障教學(xué)的質(zhì)量以及效率。