小學(xué)語文寓言教學(xué)的策略

江蘇省高郵市高郵鎮(zhèn)秦郵小學(xué) 史美平

語文是一門感性學(xué)科，重在教導(dǎo)學(xué)生一些人生哲理，從而幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，使學(xué)生受益終身。而寓言故事主要通過虛構(gòu)的人物和生動的故事情節(jié)來傳達(dá)寓意，比起傳統(tǒng)的課文更具有趣味性，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能使學(xué)生更易領(lǐng)悟到故事所要傳達(dá)的哲理。寓言故事本身的教育性能增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力，使學(xué)生感受到語文知識的魅力，還能促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。

一、通過文章理解掌握寓言內(nèi)容

教師可提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字詞，并且結(jié)合生字詞的意思展開文章的閱讀，學(xué)生在閱讀過程中遇到不理解的詞語時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合上下文來理解或者借助字典詞典等學(xué)習(xí)工具。同時，教師可以給學(xué)生設(shè)置一些問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀文章，給學(xué)生的閱讀以正確的導(dǎo)向，為教師的教學(xué)做鋪墊。

例如，學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》這則寓言故事時，首先教師可以安排學(xué)生學(xué)習(xí)課后的生字詞，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一些復(fù)雜生字的讀音和寫法，如“濫”“竽”這些學(xué)生極易出錯的字，讓學(xué)生自己在字典中查找這些字的意思，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，教師可以給學(xué)生提出一些問題，如：①請大家仔細(xì)閱讀文章，并且小組討論這則寓言講了什么故事呢？②你覺得南郭先生是個什么樣子的人呢？③你從這則寓言明白了什么道理？學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，帶著問題閱讀文章，然后在小組討論中完善各自的答案，集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生都參與到寓言故事的學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“濫竽充數(shù)”的真正含義，從而豐富學(xué)生的知識儲備。

二、通過結(jié)合生活領(lǐng)悟故事哲理

學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和感知極其重要，學(xué)生只有在理解和感悟之后才能明白寓言故事中蘊(yùn)含的哲理。教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生將這些寓言故事所蘊(yùn)含的道理與實(shí)際生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生思考他們在生活中是否遇到過這樣的事情，以及從寓言中感悟到的道理對我們的生活有何益處。從而使學(xué)生更深層地理解寓言所要表達(dá)的人生哲理。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《揠苗助長》這則寓言的內(nèi)容時，教師首先讓學(xué)生看完這篇寓言故事，之后，教師可以先讓學(xué)生積極討論，總結(jié)分析這則寓言告訴了我們一個什么道理。隨后可點(diǎn)學(xué)生回答，待學(xué)生回答完之后，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價和鼓勵，并且完善學(xué)生的答案：通過這個故事可以看出，我們做任何事情都不可以太著急，需要一點(diǎn)一滴地積累，才可以達(dá)到最終目標(biāo)。在分析出這則寓言的哲理后，教師可以讓學(xué)生思考在他們的成長過程中，有沒有遇到過這種類似的情況，或者這個寓言故事對于他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有何啟發(fā)，并邀請學(xué)生上前來和其他人分享。在學(xué)生討論過程中，教師也可以向?qū)W生分享自己的感悟，如學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要慢慢積累，逐步增加自己的知識儲備，切忌到考試臨時抱佛腳，到頭來只會竹籃打水一場空。教師通過將寓言故事與實(shí)際中的具體事件相結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能更好地詮釋寓言中的生活哲理。

三、通過課堂活動提升創(chuàng)新思維

小學(xué)生都比較活潑好動，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些課堂活動，一方面可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極積極性，另一方面能促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)輸出，有助于培養(yǎng)學(xué)生的判斷力以及創(chuàng)新能力。在寓言學(xué)習(xí)中，教師在課堂教學(xué)中可以安排學(xué)生根據(jù)自己對故事的理解進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)寓言故事中的場景。在活動過程中，學(xué)生可以更深入地分析故事中的哲理，并且能通過自己的表演演繹出故事內(nèi)容，從而鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新創(chuàng)造性思維。

例如，在學(xué)習(xí)《農(nóng)夫與蛇》這則寓言時，教師可以在進(jìn)行文章講解后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后選出兩位學(xué)生代表上臺為大家表演農(nóng)夫和蛇之間的故事，教師通過此活動來激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)生進(jìn)行小組討論準(zhǔn)備表演時，教師可以給學(xué)生的表演提出合理性建議，如學(xué)生在表演前首先需要判斷分析兩個角色的性格特點(diǎn)，使農(nóng)夫的善良與蛇的兇狠形成一個鮮明的對比。而且，在表演過程中還需要注意表情管理，這樣才能將兩者的情感表達(dá)得淋漓盡致。學(xué)生通過自身的努力來為大家重現(xiàn)所學(xué)的寓言故事，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

寓言故事可以極大地促進(jìn)小學(xué)生人生價值觀的正確形成，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。因此，教師在授課時，應(yīng)注重學(xué)生對寓言的理解和學(xué)習(xí)，將課堂知識的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活有效結(jié)合，加深學(xué)生對知識的理解。另外，教師還要注重創(chuàng)造輕松有趣的課堂氛圍，開展有趣的課堂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。總而言之，教師應(yīng)該優(yōu)化寓言教學(xué)方法，提高語文寓言教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科素質(zhì)的提升。