寫話：讓兒童的言語(yǔ)綻放無(wú)限精彩

江蘇省張家港市云盤小學(xué) 唐靜芬

寫話教學(xué)的目的，是引出學(xué)生心靈深處的語(yǔ)言，保護(hù)學(xué)生身上的靈性。但是在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，寫話教學(xué)變得越來(lái)越程式化、套路化、模板化，逐漸失去其核心價(jià)值。為了恢復(fù)寫話教學(xué)的“本來(lái)面目”，教師需要打造更加靈性、自由和諧的寫作空間，讓學(xué)生的寫話更加率真、營(yíng)造充滿活力的語(yǔ)文課堂。

一、以手寫心，隨文而行

小學(xué)生是充滿靈性、感性的，即使寥寥數(shù)筆，即使只是隨手涂鴉，看似毫無(wú)意義，卻有著獨(dú)特的個(gè)性色彩。在以往的寫話教學(xué)中，教師總是過(guò)分強(qiáng)調(diào)寫話的儀式感，讓本該充滿詩(shī)意、真誠(chéng)的寫話課堂，變得越來(lái)越套路化、模板化，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思想的流露。在實(shí)踐教學(xué)中，很多教師常常選錯(cuò)了教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生寫出符合教師審美意向，但是卻不符合學(xué)生心之所向的文字。因此，只有以手寫心，隨文而行，才能提升學(xué)生的寫話能力。

例如，在教學(xué)《一封信》這篇課文后，教師可以用詩(shī)性的語(yǔ)言，開展隨堂寫話練習(xí)：小朋友們，我想在你們的內(nèi)心深處，一定有很多有趣的事情、奇妙的想法，想告訴你們的爸爸媽媽。但是由于爸爸媽媽的工作很忙，再加上有的小朋友性格比較內(nèi)向，并不敢表達(dá)自己真實(shí)的想法。那么，我們不妨將這些想法寫在心里，將一個(gè)真實(shí)的你展現(xiàn)在爸爸媽媽的面前。在教師善意、溫和的態(tài)度的影響下，很多小學(xué)生寫下了自己的心聲。比如，有的孩子寫下了這樣一段話，“媽媽，我一直不敢告訴你，其實(shí)我一點(diǎn)都不喜歡培訓(xùn)班。每天，你都很辛苦地把我送到培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，但是我一點(diǎn)都不喜歡那里。你能明白我的心情嗎？”在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都寫出了自己內(nèi)心真實(shí)的想法，感受到了寫話的快樂。

二、書寫生活，書寫快樂

教師需要引導(dǎo)學(xué)生著眼于生活，讓學(xué)生成為生活之美的體會(huì)者與收藏者，將那些感動(dòng)的、詩(shī)意的瞬間娓娓道來(lái)，讓生活留在文字里。

例如，在學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文后，教師可以就此設(shè)計(jì)一個(gè)寫話題目，要求學(xué)生寫一寫自己見過(guò)的雨，并描述當(dāng)時(shí)的情景?！跋掠辍笔谴笞匀恢谐Ｒ姷默F(xiàn)象，和學(xué)生的生活密切相關(guān)。在學(xué)生寫話之前，教師可以和學(xué)生展開互動(dòng)交流，讓學(xué)生想一想自己曾經(jīng)在下雨天發(fā)生過(guò)哪些趣事，自己又見過(guò)什么樣的雨。在互動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束以后，要求學(xué)生將自己的經(jīng)歷用書面表達(dá)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。比如，有的學(xué)生特別善于觀察，他從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，寫下了這樣一段話：“我最喜歡下雨，尤其喜歡春天的毛毛雨。在這樣的天氣中出發(fā)，不需要打傘。那雨絲撲面而來(lái)，真是涼爽呀！”還有的學(xué)生聯(lián)系自身的生活，用細(xì)膩的文筆描述了自己和雨天的故事，“我見過(guò)很多樣子的雨，有小雨、大雨、微雨、暴雨、陣雨、雷雨。我特別喜歡一個(gè)人坐在窗前，看著屋檐下水流匯聚的樣子，喜歡空氣中蕩漾的水的潮氣”。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都寫下了自己和雨之間的故事，很好地完成了寫話訓(xùn)練的目的。

三、放飛想象，大膽創(chuàng)造

想象是寫話教學(xué)的核心。作為教師，需要允許學(xué)生存在天馬行空的幻想，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想象書寫下來(lái)，這樣才能提高學(xué)生的寫話熱情。

例如，《貓和老鼠》是一部經(jīng)典的美國(guó)動(dòng)畫片，每個(gè)小學(xué)生都不陌生。而小學(xué)語(yǔ)文教材中給出的插圖，則是一只出現(xiàn)在電腦屏幕上的貓，以及一只嚇得驚慌失措的小老鼠。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，試著結(jié)合圖片中的元素，構(gòu)思一個(gè)全新的“貓和老鼠”的故事。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，試著概括圖片給出的信息。然后，結(jié)合這些已知的信息，試著創(chuàng)造一個(gè)相關(guān)的故事。例如，有的學(xué)生是這樣寫的，“小老鼠杰瑞有一天閑來(lái)無(wú)事躍上桌子，沒想到看到了一個(gè)奇怪的東西。這個(gè)物品四四方方的，還能出現(xiàn)各種各樣奇怪的聲音。杰瑞大著膽子接近那個(gè)物體，沒想到剛走到物體面前，赫然發(fā)現(xiàn)里面出現(xiàn)了一張貓臉，杰瑞的腿肚子瞬間軟了”；還有的學(xué)生是這樣寫的，“湯姆貓為了抓住杰瑞鼠，想出了一個(gè)絕佳的辦法。它偷了主人的筆記本電腦，還下載了一張貓的圖片，然后將筆記本電腦推在杰瑞鼠的洞前。有趣的事情發(fā)生了，當(dāng)杰瑞鼠志得意滿從洞里面走出來(lái)時(shí)，赫然發(fā)現(xiàn)門口出現(xiàn)一張大貓臉，嚇得瞬間腿軟坐在地上，湯姆貓看到這一幕立刻笑得合不攏嘴”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮自己的想象，編出了一個(gè)又一個(gè)妙趣橫生的故事，也很好完成了寫話訓(xùn)練。

總之，寫話是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。為了保護(hù)學(xué)生的童心、童趣，為了引導(dǎo)學(xué)生寫出充滿靈性詩(shī)意的文字，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生以手寫心、書寫生活、用大膽的想象裝點(diǎn)自己的寫話過(guò)程，從而提高他們的寫話熱情。